寒枫一叶
其实上网课也好，在学校也好，真正用心教学的老师，都是忙碌而充实的。
在学校，我会把思路多放在学生的心理和作业的反馈上，看到有同学不太开心，会和她多聊聊天。看到同学作业的错误之处，就等着一下课，就走到教室找学生评讲错误。
在家里，会把重点放在改作业上面，因为在电脑上改作业，可以每一个同学都写一个简单的评语，在作业上面留下自己的感受。
然后评讲作业的时候，可以直接把学生的作业下载下来，上网课的时候，可以清清楚楚展示，比在学校统一在黑板旁边的投影展示，要清晰得多。
在学校，能够做完的工作，尽量不带回家里做（除非测验要马上出分数，或者改作文）。回到家里就不想动（在学校走来走去，每天微信运动记录的步数，有一万多步）。
在家里，把大部分的时间，放在备课上。为了让自己的网课上得好一些，会对着课件讲两三次才满意。如果是录微课，往往录五六次，自己认为没有什么瑕疵了才满意（一次二十分钟）。天天基本上也忙到十一点。
但是觉得欣慰的是，以前很多多媒体知识不懂，也没有很多心思去想的事情，现在都迫不得已接触了。而且用心、静心去接触，发现也不是很难的一件事情。
有时候，想想，老师的接受能力还是挺强的，上面布置下来的事情，还是安之若素地去做了。而且做得也不差。
所以，不管是在学校，还是在家里上课，相信很多老师都会认真地做好自己本职工作。
玲珑平生
今年转战线上，授课老师一枚！
以前都是线下面对面教学，突然转战线上，有好多不同，依次来介绍我的亲身经历。
慌了。
慌了，第一反应是我不会啊，没人教我啊，咋上啊，有线上上课的教程吗，是那种老师的教程，不是上课教案。内心是拒绝的，各种不想。
无力。
虽然各种拒绝，但该开课还是得上课啊，准备好设备、房间、桌椅板凳、调好摄像头和光线，开始第一节课，就是隔着屏幕，我没法控制孩子啊，一种深深的无力感。
太累了。
因为揣测孩子到底是否能听懂，心里各种担心，孩子听不懂怎么办啊，家长在旁边怎么办啊，孩子写作业不会了怎么办啊，所以在上课时恨不得什么都告诉孩子，节奏就很难把控，身心疲惫。
平衡了，
上了五节课过后，我发现我适应了，每次一个小时左右，提前把教案放在屏幕上，直接念就行，充分让孩子去表达，我只是个主持人，让孩子充分发挥主动性。这样我轻松了，孩子吸收了，完美。
喜欢，
我们最终会发现，教学的本质是知识、思维、能量的传递，线下的方式是我们习以为常、约定俗成的方式，而线上也可以，只是改变了时间和空间，本质上没有变化。
习惯
我喜欢这种打破了时间和空间限制的课堂，老师可以充分教研，研究课程和孩子，保障了孩子吸收度，自己也能轻松很多。
我是一名专业的思维培训教练，如果有不同见解，欢迎关注我，私信我。
教育这回事儿
当然有不同的感受！早就想说了。
虽然我不是网课的直播老师，但是每天必定准时上网课，因为上网课的老师是某大城市的知名老师，她上课的方法可能和我们农村老师平时上课的方法不大一样，作业也是不大一样的。说真心话，他们的课都讲得很好，不知道学生能不能听懂，三十分钟一节课的样子，娓娓道来，重难点都讲了，不知道学生有没有做笔记，课后作业的量比较合适，只是有些带有实践性的作业，由于农村条件的限制，并不适合农村的孩子。所以我每次听完直播后，我都会根据课堂内容，结合本班学生实际，布置一点作业。
说到在网上上课和在学校上课，老师有什么不同感受。我想这方面我也可以发言，我感觉最大的不同是驾驭不了学生。学生是不是都来听课了？我不知道；学生是不是认真听了？我也不知道；学生有没有做笔记？我还是不知道；学生的作业做了吗？是不是独立完成的？我只能知道一部分。通过每天班级小管家的作业反馈率来看，每天交作业的同学大概有一半多点，其它的同学没有提交，不知道是不会使用班级小管家还是没有做完作业，那些做完了作业的是不是自己独立完成的，有没有抄袭别人的，我也不清楚。家长群里面每天都发了作业，家长应该是知道布置哪些作业的，有的作业家长要求给答案的，我也给了，不知道这些家长会不会去检查作业。
老师在网上上课，不管是课堂上还是在课后作业上，监管不了学生的行为，自然也难以保证他们的学习效果，至于他们学得怎么样，那只有返校了以后，老师检测一下就清楚了。不过，我可以想象得到，回校后老师肯定是要忙一阵子的了，查漏补缺，质疑问难，甚至大部分都不懂的还要重新讲过。至于前面学习的内容，还有必要提纲式的复习一下，因为网课每一科每天大概是半小时的样子，这半小时他们是不是把知识都装进脑子了，有没有巩固，我感觉有点没底，因为小学生毕竟太小，自觉性也没那么强，上完了一节网课他们就好像完成了一个任务，剩下的时间就不知道做什么了，前面的内容也有可能都忘记了。
网上教学和课堂教学肯定是不能相提并论的，网络教学有网络教学的优势，课堂教学有课堂教学的特点。学生们能适应的，家长们渴望的，老师们需要的我想更多的应该是课堂教学吧。各位有什么不同看法呢，欢迎交流！
桃李芬芳笔耕不辍
这个问题我有发言权。我正在给学生上网课。坐标，上海。
每天两节课。内容是学完直播课以后，带领学生讨论交流刚刚学的内容。用的平台是晓黑板。
我感觉上网课妙不可言。有做网红的感觉。上完课飘飘然，感觉自己成了大明星。
这种感觉，就像是大孩子带小孩子玩儿。直播老师给孩子们带来的精神食粮好比是压缩饼干。我上网课，好比是和孩子们一起把压缩饼干细细咀嚼，慢慢儿吸收。
俗话说巧妇难为无米之炊。如今柴火是现成的，米也在锅里。我想不当巧妇，都难。
我是语文老师。我跟着李伟忠老师，提前把课学几遍。重点，难点，学习方法，摸得一清二楚。带领学生讨论交流的时候，心中有数，应付自如。
来说说今天的学习内容吧。今天这节语文课的内容有两个。一个是用对比句来表达感情。一个是积累古诗《游子吟》。用对比句子来表达感情。我先举例子: 金窝银窝不如自己的草窝。用对比表达了对自己的家的喜爱之情。然后结合提前准备的例子让学生举一反三造句。学生争先恐后举手。我感觉很有成就感。
一句话。上网课。上这种不需要自己用心设计的课，占公共教育资源的便宜。真是爽到飞起！
老催宝宝
刚开始上网课，我也很排斥。现在各种直播软件也在不断更新，用起来也挺方便的。除了老师和学生看不见彼此外，同在学校里上课差不多，语音和抽同在黑板上演算都可以进行。
我感觉唯一不同的是有些家长的重视程度不够，经常碰到我抽同学问题，听到很大的电视声或者是家长还在大声闲聊的声音。
叶月7
随着疫情的散去，我们终于守得云开见月明，马上要重返校园，说说我的感受吧。
1、备课累
上网课的备课比面授时的备课要复杂的多，因为要求每一节课都是30分钟，而我们这里在校上课一节课是45分钟，不要小看这15分钟，在这15分钟里，你可以用互动，提问等很多方式来查验孩子这节课的收获情况，而网课往往在都是一直在讲课，互动很少，所以老师在备课的工程中，就要保证在30分钟内给同学们输出一节课的知识量，还要保证孩子的接收顺利，你就得在备课上下功夫，一节课的备课可能反复要修改好多次，才能满意。
2、批改作业累
为了保证同学们的学习质量，不管是学校教育还是网课教育都会留下课后作业。现在网课期间每天批改作业，老师要盯着手机看几个小时，才能批改完同学们的作业，你能想象到一直盯着手机几个小时的感受吗？腰酸背痛，两眼昏花。
3、身体累
那个教师家里没有孩子，自己这边要上网课，还有照顾家里孩子上网课，自己要备课，孩子要预习，自己要批改作业，孩子要完成作业，还有随时要接听同学们的电话，给同学们答疑解惑，真的心累。不过也有好处嘛，让所有老师们都过了一把网红瘾，看着屏幕里自己的直播，是不是很有感觉。
总之：现阶段的网课，是在不得已的情况下，所能做出的最好的选择，我们还是要等待开学，等待重返校园。
屈大强
作为一名已在家工作一月有余的老师，真的有话要说。感受真的很深！
首先，工作形式有很大的不同。在校，和孩子们是面对面。上课，作业，订正……更容易操作。在家，面对着电脑。我们现在使用的是钉钉同步微课视频授课，作业提交到钉钉，老师电脑上批改。几十份作业批下来，眼睛痛，眼泪直流，真的很累人。更不用说一些作业拍得模糊不清，或者是不拍照片，拍些抖动厉害的视频，看的头好晕。能交还是好的，有些作业，联系家长，微信，钉钉，QQ，电话，都不回应，也无可奈何。当然，作为家长，也很辛苦。上班之余，提交作业，督促作业，相信家长们内心也是崩溃的。所以，一起崩溃！
其次，学习效果肯定差很多。当然，能够做到严格自律的孩子，肯定不存在效果上的差距。但是孩子毕竟是孩子，少去了教师的督促，家长又上班去了，很多孩子很难高效地学习。你可以想象一个娃，翘起二郎腿，坐在电脑前学习，可能手头还拿着一包薯片的画面。至于作业，一些熟悉百度的孩子，完全可以从网络上获得答案。等到返校，想想要补的漏洞，内心是恐惧的！
除此以外，还有很多不同感受，一言难尽……只盼春暖花开，摘下口罩，回到熟悉的校园！从来没有像现在这么期盼着回到亲爱的可爱的校园！
简单家
网络教育和线下教育还是有很多区别！
疫情期间通过网络授课，深切的感受到了线上和线下教学的不同，我主要列出以下几点
优点：
1.优秀师资集中利用，节省大量的人力成本
2.作业布置、批改等通过线上进行，高效且节约
3.学生在家学习，避免了很多安全隐患
4.线上容易大量存储学员的很多学习信息，便于及时查漏补缺
缺点：
1.线上授课老师无法实时感受学生的状态，只能自己往下讲，适当参考弹幕中学生三三两两的回复，可能很多学生已经走神、甚至离开课堂，老师都无法觉察到
2.线上授课中要求学员回答问题，效果也不是特别好，不能恰当的选择合适的学生来回答。评论区积极的学生就那几个，其他学生不接老师的连线
3.学生作业完成情况，可能存在抄袭、网上搜索答案等情况，比日常在学校学习要严重很多。
4.线上授课书写有限，板书效果不够好
5.线上授课，老师的课堂张力会弱一些，可能相对死板，基本是纯知识的教学。孩子们也感受不到老师的表情、形态等
最强大脑欧阳老师
我们这边网课开课将近一个月了，学生已经从最初的好奇不适应过渡到了现在的习惯上网课，网课和线下课的区别还是挻大的，现在我主要从以下几个方面谈下自己的感受：
一是网课互动性差。
网上教学理科类的科目时互动性少点没关系，但是文科类的科目不行了。例如语文教学，看下我们的语文课文后面基本都标注了：有感情地朗读课文、分角色朗读课文。语文本身就是要孩子多读、多表达的。语文课的教学也是要求和学生的互动要多，在课堂中学生的感情是由老师带领着往前走的。
网上教学显然不能满足互动性强的要求。
二是学习效果难以把控。
网上教学最怕的是老师口干舌燥的讲着课，学生貌似也都很配合，听懂的扣1，听不懂的扣6，一看都是扣1的，老师心里也很高兴，作业一上交，错误一大片。
隔着屏幕，你根本都不知道对面的学生是一个什么样的上课状况。也许他只是挂着听课界面，人早都不知道跑哪里呢？
而线下课堂上课时老师能够清楚的知道哪些学生走神了，哪些学生睡觉了，从而能够适时的提醒学生，很明显网课不具备这样的优势。
三是老师对孩子的监督力度减弱。
学习不只是学生两个耳朵竖起来听听就可以了，还需要学生做作业来巩固刚学的知识。在学校，学生当天作业不按时完成的话，当天会要求他补齐。可是上网课以来，有些同学不按时上交作业，碰到父母工作繁忙没空管孩子的，孩子的作业更是一次都不上交，这样孩子上的网课相当于没上，基本没有什么效果。
总结：上网课，更能反应出一个孩子是否自律。
如果孩子自己知道学习的话父母会省心很多，反之，如果孩子对学习不怎么上心的话，这就需要父母做好监督，从而保证孩子的学习效果。
以上，就是我看法，你的想法是什么呢？欢迎留言评论。
挽江南
作为一个普通的一线教师，这突如其来的网课，与线下教学相比，有三点不同感受：
一、上网课老师太紧张。
首先是信息技术不熟悉，害怕做不好，影响学生的学习而闹笑话。
其次是有很多家长在陪读而参与听课，害怕自己做不好，让家长评头论足。
三是怕自己讲错，影响面扩大，对后续教学带来不利影响。
所以，第一天上网课的时候，有好多老师留言：汗水都上出来了！
二、不能互动的无趣。
在线下教学的时候，我已习惯与学生互动，学生如果不于我互动，我一般都讲不下去。
网课开始初，我的问题一提出，耳边没有回应声，顿时就有一种失落感。直到看到留言区才恍然大悟，这是在上网课。
虽然可以看留言区的学生的留言，看到学生的理解，但是这种留言只是写的关键词，看不到学生的具体表现，听不见学生完整的表达，还是感到很无趣。
3.可以随时录下来自我反思。
上网课的时候，把手机放到一个合适的位置，调成自我录像，就可以把自己想录的课程或者片段录下来。网课结束后自己回放，去琢磨哪些地方做得好，哪些地方做得不好，以便改进自己的教学。
总结：
对现行中国的教育来说，上网课，是疫情之下迫不得已的事情，但是这迫不得已的做法又从另一个角度，促进了一线老师的自我提升。比如，对教育技术的掌握，对自己教育艺术的提升，与学生和家长的有效沟通等。
