红红太狼的平底锅
你好，很高兴回答你的问题，我认为多媒体教学有利也有弊。结合我的教学工作经历，谈谈我对多媒体教学的认识。
首先，谈谈多媒体教学的优点。
第一，多媒体教学内容丰富，易激发学生学习兴趣。多媒体教学能够把传统教学过程中很难表达的内容用电脑形象生动的表达出来，更容易调动学生课堂学习的积极性，激发学生的学习兴趣，从而提高学习效率。
第二，多媒体教学课堂信息量大，提高老师的教学效率。多媒体教学能把知识更多、更快的传授给学生。同时还节约了大量的时间，从而提高学习效率。而且利用多媒体可以简化教学程序，加快教学节奏，从而提高课堂教学效率。
第三，弥补教师自身不足，有助于学生更加深入理解。利用多媒体教学，可以将视频、图片、声音直观的展示在学生面前，这样学生理解起来也更加轻松。利用多媒体教学给孩子们的外部刺激，激发孩子们的学习兴趣，能充分发挥孩子们的主动性、积极性，从而提升学习效率。
其次，谈谈多媒体教学的缺点。
第一，教师的主导作用和学生的主体作用很难发挥。过多依赖多媒体课件会使教师学生之间失去互动性，难以发挥教师的主导作用和学生的主体作用。
第二，多媒体教学信息量大，重点不突出。多媒体教学上课速度快，学生在课堂上没有思考和分析的时间，对知识一知半解，无法跟上课堂进度，只能被动的接受内容，导致学习效果欠佳。
第三，部分课件设置不合理。在制作课件的时候，部分教师为了吸引孩子们的注意力，制作出不必要的动画、声音和图片，结果本末倒置，课堂学习效果也大大降低。
最后，通过多媒体教学的优缺点，我想说的是作为老师应该不断的探索和实践，扬长避短，提高教学质量，促进多媒体教学更好的为教学服务。
中考数理化
教育的关键在于反馈。掌握一个知识的分三步，输入、输出和反馈。
输入，指的是知识的吸收。可以通过自己阅读，老师讲授，网络查询，多媒体播放等多种形式。总之，一句话，向大脑输入知识。在当代，知识的获取已经不是难事。而采用多媒体教学，只是现代教育中的一个办法。
输出，指的是知识的作用。可以通过考试考察，实验验证，社会实践。其中，做卷子考试是最简单快捷的方法。
反馈，指的是在知识输出后，你得到了肯定或否定的评价。这个才是现代教育中最不容易做到的环节，但也是最重要的环节。它决定了你是否能最快最好的掌握一个知识。
婴儿学语言，父母一遍遍不厌其烦的纠正发音。孩子取得反馈，用短时间就能学会一门语言。
古代孔子教学，弟子和老师吃住一起，孔子能够因材施教，弟子们在日常生活中不断得到老师的不同反馈，因此能够快速成长，很多成为名士。
现代教育，采用多媒体教学，好处在于可以批量传授知识，弊端在于反馈做的不足。
当今，知识的输入不是难事，互联网上铺天盖地。但获取知识进行输出后，是否能够得到好的反馈，才是教育的关键，是否采用多媒体只是教育中最不重要的一环。
不动脑英语
1、教师从网上下载课件，不加修改直接给学生演示，下载的课件内容不符合学习的学情，背课不充分。
2、经验不足的老师会受多媒体的束缚，如果课件上预设A，学生谈到C，老师就很尴尬了，因为老师必须按课件顺序来上课，不然下一步就乱套了。
3、利用多媒体进行上课，板书相对来说就会变得很少，讲授过程中的一些公式、定理会随着大屏幕的翻动而消失，在解题时不利于学生理解，从而不利于理解教学的内容。
当然也有优点，应该把传统教学和多媒体教学结合起来！你觉得呢？[害羞]
语文教师大刘
不要去想有没有不良后果了。现在处于科技发达的时代，大家都需要快速高效获取和传递知识。
作用多媒体教学，在授课形式上活泼多样，不像过去我们小时候只能看一块怎么也搽不干净的黑板[捂脸]
现在老师上课可以运用高科技手段，随时穿插很多孩子感兴趣的图片和视频，孩子的兴趣和注意力也得到提升很多。
比如，语文课如果学春天。我们过去只能在脑子里去想象春天的画面，而运用多媒体，就可以插入图片，和视频，孩子可以很直观感受到春天。还有学古诗，以前就是老师讲解意思，我们硬生生地背，而现在可以借助视频，增加很多画面感。孩子理解起来就轻松很多了。
所以，既然是科技发展到这里了，我们就顺应科技潮流，应用到教学中，何乐而不为呢？！
大马陪读生活日志
信息技术发展随着新时代的到来不断加快，计算机在社会各个领域的广泛普及和应用，多媒体技术作为一种有效的辅助教学手段，已被许多教师引入课堂教学，它通过文本、图象、声音、动画等方式，创设情景，激发兴趣，提高了课堂教学效率，使课堂教学具有了传统教学不可比拟的优越性。了解和掌握多媒体是必须的。如何在先进教育理念的指导下，充分认识到教学的需要，发挥计算机的作用，促进课程改革的深入，引起人们的关注。计算机与其它媒体优化组合不够等现象普遍存在，在教学实践中多媒体教学中存在着一些问题：
一、只注重课件的的形式浮华即“外在美”，而忽略课件的实质即“内在美”。
有的教师在制作课件时只注重课件外在的漂亮、华丽，设计过于花哨，既有异彩纷呈的画面，又有悦耳动听的音乐。这往往会分散学生的注意力，冲淡了教学主题，干扰学生的观察，虽然教师多次给予提问引导、提醒点拨，学生依然不能将注意力转移到应该关注的对象上。多媒体辅助教学课，由于过于追求视听效果，学生更多的是充满新鲜感、好奇感，而将学习任务抛于脑后，不利于看清问题的本质。
二、只注重演示现象和知识的传授，而忽略揭示过程和能力的培养。
教学中是用电脑展示现象、传授知识，还是发挥电脑的“静”变“动”、微观变宏观、抽象变形象等功能来培养学生的能力是不同教学观的体现。很多老师只给学生演示了知识结构，习题也只有结果，而没有整个知识形成的过程。
三、只注重电脑媒体的运用，而忽略其他媒体的运用。
课堂教学活动是教师与学生之间复杂的交际过程。教师那些富有人情味的亲切话语、一个微笑、一个手势、一个简单的动作在提高教学效果中都起着重要的作用。试想，教师泛泛地表演课件使学生没有时间和机会独立思考，也无须主动地提出问题，最终会导致学生问题意识的丧失和情感的麻木。故我们在教学中不能忽视教师与学生的情感交流，不恰当地夸大机器的作用。
四、只注重学生形象思维的发展，而忽略学生抽象思维的培养。
多媒体教学的特点是能够变静态为动态，变抽象为形象，但如把一切抽象问题都形象化，就会导致学生抽象概括能力的下降，而数学又是一门需要抽象思维能力的学科，抽象思维能力的下降不利于数学的再学习，特别不利于高等数学的学习。
五、只注重教师如何“教”，而忽略学生如何“学”。
课程改革后的现代教育模式就是把以教师为中心的教学转变为以学生为中心的教学。“教育要面向现代化”首先应该是教育思想的现代化。用电脑辅助教学更应该有利于学生主动参与；有利于揭示教学内容的实质；有利于课堂交流的高效实现；有利于学生思维和技能的训练。但目前使用的多媒体课件大多只是在改变教师如何“教”，而很少用电脑来帮助学生如何学的，同时也忽视课件的“交互性”，很多老师如遇到学生提到的问题和自己设计的不符就会手忙脚乱，不知所措。
六、只注重功能开发上的单一化，而忽略多功能的应用。
现代多媒体技术具有强大的功能。如图文色彩处理功能、闪烁运动功能、绘制功能、交互功能、数据分析功能、模拟工具功能、符号运算功能、观察规律功能、快速运作功能、直观显示功能，等等。从目前的数学多媒体辅助教学看，运用最多的是直观显示，虽像图文色彩处理功能，闪烁运动功能、绘制功能等在多媒体辅助教学中也有所涉及，但如数据分析功能、符号运算功能、快速运作功能等则难寻其踪影。由此可见，多媒体辅助教学的功能开发还不全面，尤其是综合、和谐、交互地运用多媒体技术的强大功能以及创造积极和谐的数学学习情景，提供合作、交流、发现、实践的学习机会，构建师生互动的学习平台等方面仍然存在明显的不足。
多媒体教学误区的存在确实影响着一些课堂教学的质量，要走出误区，必须从根本上改变观念，真正发挥多媒体的作用。那么如何走出误区呢？我认为可以从以下几方面入手：
一、要使多媒体教学发挥其实效性，教师必须更新教育观念。
多媒体教学进入课堂，给教学带来了新的生机，以多媒体技术为标志的最新教育技术又将使教学步入一个更高的境界。但要真正促进教学现代化，更关键的因素是人。因此，我们应认识到多媒体教学只是辅助教学的手段，教学过程是教与学的过程，是以教材为媒介的师生双方的共同认知的活动，这一认识活动的主体既是教师，也是学生．教师应充分利用多媒体激发学生学习兴趣，调动学生的主体性。我们更要加强现代教育理论的学习，真正树立现代教学理念，教师要根据各个学科特点、教学内容特点，恰当地组合好各种媒体，使各种媒体功能得到互补，充分发挥各自的长处。才能产生最佳的教学效果。
二、要使多媒体教学发挥其实效性，教师要合理使用多媒体。
应用现代教育技术，有些是通过教师的眼神、动作、语调等表现出来的，是任何机器都代替不了的。媒体的选择应实事求是，哪种媒体方便、直观、有效，我们就用哪种媒体。因此我们应该：
1、把多媒体教学应用到日常教学中
在平常的教学中，大部分老师习惯于传统的一支粉笔，一块黑板，一本书“打天下”，认为传统的教学来得更直接、更实用、更省时省力，平日课堂教学难以问津多媒体技术，只有在观摩课、评优课时才忙于甚至请人代劳制作课件，这样所谓的多媒体教学成了观摩课、评优课的专利，成了用多媒体技术“作秀”，成了课堂教学的“花瓶”。然而，在现代信息化和学习化社会发展中，谁能把握住多媒体技术这一“制高点”，谁就能在新世纪的教育中处于优胜地位。故作为身处课改第一线的我们，应迅速转变传统的教育观念，勇于创新，积极地接受挑战，努力学习多媒体软件设计和制作，把它作为我们备课、教学改革的工具，使电脑、网络、光盘等现代媒体成为像黑板、粉笔一样的得心应手的工具，恰如其分地应用于日常课堂教学中，真正为教学服务。
2、把多媒体展示变为情境创设
在现实教学中如何借助多媒体创设问题情境，让学生亲身体验知识的生成过程？这其中“动”是关键，教师所创设的各种情境能否让学生主动参与和互动交流是检验其有效性的标准。因此，教学中要充分利用多媒体辅助教学的优势，应根据学生的身心特征，挖掘教材中的情景要素，创设学生乐于接受，富有挑战性且贴切生活的问题情境，去引导学生对所要探讨的内容产生浓厚兴趣，激发学生的求知欲、好奇心，从而主动地学习新知识。
3、把多媒体教学中主辅不分变为优化组合
为了体现现代化教学，许多教师认为多媒体用得越多，就越能吸引学生的注意力，激发学生的兴趣，因此就大量使用课件中已经输入好的内容，造成课堂教学节奏进行过快，使多数学生的思维跟不上，将课堂教学演变为一种“满堂电灌”。的确，多媒体作为一种新的教学手段有着其他教学手段无可比拟的优越性，它集文字、声音、图像、图形、视野、动画等多种传播媒介于一体，多方位、多角度、多途径地向学生传递信息，但无论是多么优越的教学手段都应为教学服务，即在一堂课中，学生应永远是主体，教师则是主导者，而多媒体只能是辅助教学的一种手段，而不能完全替代传统教学手段。在传统教学中，教师生动、形象的语言及恰当的体态动作都比屏幕更具亲和力，师生间的交流比学生与屏幕间交流更为融洽、更有感染力。
三、要使多媒体辅助教学发挥其实效性，必须要重视思维过程。
思维是学习中不可或缺的，我们要帮助学生从抽象中作出适当的理解和必要的推广。在使用现代教育技术时，要让学生动手操作，让学生有自主思维的空间，同时构建知识，激起学生的求知欲和学习兴趣，促进学生主动思维，而不能一味地用鼠标点击代替学生活动，这样，才能真正提高课堂效益。
四、要使多媒体辅助教学发挥其实效性，必须突出学生的主体性和个性。
学生才是学习的主体，在使用多媒体技术时要坚持以人为本的原则，我们要尽可能地调动学生的主动性和积极性，引导学生最大限度地投入到学习的全过程。
总之，多媒体辅助教学的立足点应是“辅助”，而不能是替代，许多传统的教学方式对发展学生的数学思维品质仍然必不可少，恰当地使用现代多媒体辅助教学能锦上添花，合理使用现代化教学手段，这样才能真正发挥出多媒体教学的优势，才能让多媒体尽显风采，使课堂更有效率
妙常识
目前我们生活在强大的信息时代，人们的生活方方面面都与信息密切相关，信息丰富改善改变了人们的生活，使生活内容更丰富多彩。教育也一样，与信息密切相关，其实教育就是传递信息让学生获得知识信息和培养学生能力的过程。传统的教学方式经过几千年的不断探索，形成一套完整的教学体系。对中国的教育的发展做出巨大贡献。随着互联网的迅速发展，随着人民生活水平的提高，人类进去信息化时代，进入大数据时代，对教育的影响非常大，教学方式也会发生变化，多媒体教学方式就成了一种重要的教学模式。
作为一种新的教学模式，多媒体教学有他的优势，比如整堂课的信息量比较大，更形象更直观更有趣，更能吸引学生注意力，使学生更容易对课堂知识的理解。
但是如果单纯的只使用多媒体教学这一种手段，还是有它的缺点的，只用这一种手段学生也会形成视觉疲劳，毕竟学习知识本身并不是一件身心愉快的体验，因为学生看手机看电视，里面内容比课堂学的知识学习有趣多了。另一方面只使用多媒体教学，老师与学生的课堂交流就少，不利于老师对学生课堂知识掌握情况的了解，所以在课堂教学中要和传统教学结合起来优势互补，才能更好发挥作用！同时多媒体教学要做的好，教师备课的的工作量会比传统教学增加很多，会使部分教师从网络和别人那里下载来直接使用，这样教学质量就会打折扣！
因此多媒体教学是比较先进的教学方式，但有他的缺点，只有和传统教学相结合，才能取得比较好的教学效果！
zxz那份执着
在信息化教学时代，多媒体被广泛应用到教学中去。学校里一些优质课大赛都有硬性要求必须使用多媒体，当然多媒体的使用可以缩短老师的板书时间，能更好的利用图片，视频，音频辅助教学，吸引学生的注意力。但在使用过程中，也存在一些缺点。我就个人经验谈一下：
首先多媒体使用，避免不了从网上下载资源，进行整合。但是，一些课题并不是所有资料都能轻易找到，有的时候，一些网站还需要注册，支付下载，非常繁琐，让一些老师望而却步。所以，真正自己准备一节多媒体课程是很费时费力的。
其次，多媒体授课不是简单的打开课件，要结合学生学习情况，注入自己的思想，成为学生学习的助手，但不能代替学生的思考，比如数学课程中，具体的演算还是靠学生慢慢推理，动手实践，才能加深理解。
马克思说过，任何一个事物都是在矛盾中不断运动的，只有不断的否定再否定，才能促进事物的成长。所以，面对多媒体教学的问题，还需要教师不断改进，克服困难，让它成为高效课堂的媒介。
萤火课堂
多媒体教学对老师、家长、学生来说都是一个考验！
根据这段时间多媒体教学经验，简单阐述一下观点。从老师、家长、学生的角度来分析问题。
1、从老师的角度分析，通过多媒体教学，备课的内容没有线下上课内容齐全，而且一天只有4个小时上课，4个小时还要安排几个学科，上课时间缩短一半，老师教授的内容不好安排，安排多了怕基础差的学生跟不上，安排少了排赶不上教学进度。多媒体上往往学的是一个知识点，知识点没有老师讲解的全面，没有延伸，学的知识太狭窄了。
2、从学生的角度分析，学生在家学习对学生的要求更高，比如专注度、制止力、学习态度等。孩子在家和在学校完全是两个状态，在家学习没有在学校学习认真，不听家长的话，自觉性差等等问题。在上课时，有问题不能和老师交流，也是一个很大的问题。
3、从家长的角度分析，家长要起到监督作用，但是孩子有叛逆心理，往往适得其反，和孩子之间的交流对家长也是一个很大的考验。如果家长处理不当，可能让孩子更加叛逆，更不利于学习。有些家长上班了，没有时间陪孩子学习，不管孩子学得懂不懂，都只能靠孩子自己了。
所以从目前的多媒体教学来说，弊大于利。还是尽早恢复正常上课，对老师、孩子、家长来说都是一件好事。
80后课代表
有利有弊
利：还原了课堂情景，代入感更强，通过声音、图片、视频的刺激来吸引学生的上课注意力和接受能力；同时也能提高老师的教学质量和教学效率。
弊：使用电子设备影响孩子视力，电子屏幕对视力的危害也是网络课程的弊端之一。由于多媒体教学需要长时间地专注于电子屏幕，相比传统课程的学习，多媒体教学对孩子的眼睛造成了更大的负担。
中小学试题库
多媒体没有什么不良影响，您所担心的辐射也不影响身体健康，实际我们日常生活接触到的其他辐射更多，
多媒体的优点就是直观，系统，清晰的展现知识结构和内容，是科技进步带来的便利。
