剛剛公佈的AMC10和AMC12成績，美國小學生進入AIME人數暴漲，08危機後出生的孩子，水平在碾壓同時期嚴禁奧數的中國孩子，也可以碾壓"瘋狂的黃莊"了，必然對未來十年後中美科技角力造成巨大影響，中國教育政策的問題，應當及時調整！
美國新一代超級神童成群湧現
——中國禁學限學科技未來被閹割
2020年春的疫情，中國孩子缺席了很多競賽，而且在網課。除了疫情，很多重要新聞都被忽略的，更別說有人很不願意提及和挖掘的事情。但從這些細微的地方，我們可以看到美國的新一代科學少年崛起了，他們是美國08危機之後出生的這一代，與前面的孩子相比，更加超前努力了。在我們沉溺於瘋狂的黃莊，黃莊少年越來越厲害的時候，實際是在閉門造車，外面的世界沒有比較，美國科學少年的厲害，國內被刻意的忽視了，在中國現在是奧數是"萬惡"的，黃莊苦學少年是"苦逼瘋狂"的，而燈塔國的新一代科學少年，其實已經在全面碾壓中國的下一代，這個差距不是縮小了，而是擴大了。
我們可以想一下美國的08危機後的一代，成群出現當年寧鉑這樣的天才少年，中國孩子還在禁學限學之中，這個差距是如何？
剛剛美國公佈了AMC10和AMC12的考試成績，這個是給10年級和12年級的孩子競賽去考的，難度比中國的高考要難，是自主招生的水平，結果就是對相當於中國高中的考試，美國一下子光A就湧現了六年級考到全球前2.5%的孩子有60-70個！比上一年A和B總數翻倍了！那麼今年的總數是要過百人的，水平突然有了躍進。能夠考這個的水平在那裡，意味著這些孩子與當年中國所謂的天才寧鉑等水平和年齡是差不多的，但寧鉑這樣孩子中國是多少年出一個，人家是一年出了上百個！
而美國的頂尖孩子，學習數學的超前，已經遠遠的超過了中國的黃莊少年，我因為同班同學的孩子是美國隊的IMO金牌，他的小女兒也在學習，被拉到了美國頂級雞娃的家長群裡面，這個裡面說話的話風大家也可以感受一下！
看看這個話風，八歲考八年級的數學競賽，十歲考十年級的數學競賽，十二歲考十二年級的數學競賽。這裡就是往前多學，而且要學出深度來。這個在中國就被叫做了拔苗助長！美國的AMC數學考試，是針對全球的，中國孩子也可以報名，只不過這一次競賽因為疫情取消了中國孩子的考試，連在美國的EMCC也取消了變成了網測娛樂了。
我們要知道的是對AMC8報名，國內是限制小學生參加的，想要考一次試，還要搞潛規則，還要穿上中學的校服去考場，而美國已經變得低齡化很普遍了！這低齡化的普遍背後，就是美國加大了對人工智能等領域的投入，對頂級的科技人才的需求，市場的指揮棒，讓社會快色的進行了調整，而中國卻在倒行逆施！
美國現在是對數學的培養，越來越小學生低齡化了，背後就是要孩子儘早打好數學基礎以後，在更多的高科技領域，適應知識爆炸時代，可以積累出能夠站在前人肩膀上是知識！前人的肩膀越來越高，背後就是小孩子要學習的越來越多才可以站上去。你讓孩子蹉跎不學，讓民族最頂尖的孩子蹉跎不學，則中國永遠不能趕超美國。要趕超，一定是笨鳥先飛，孩子比他們的孩子更努力才可以！
我們總是刻舟求劍的說孩子現在學習的太難了，但我們不想在知識爆炸的時代，人類每七年就總知識翻倍，七年的新知識超過以往百萬年的人類知識積累，如此速度的結果，就是孩子學習的難度和廣度，要快速的增長，這個邏輯美國人是認識得非常清楚，而國內的開倒車的教改專家，卻以自己的童年水平來刻舟求劍。
小妞是10後，今年也去美國準備參賽了，可惜沒有賽成，但也去感受了一下氛圍，也有了美國圈子的一手信息來源。
但美國的這一次AMC10和AMC12是競爭激烈的，湧現的低齡牛孩大幅度增加是重要的看點，背後就是在美國重視了人工智能以後，美國的課內對孩子的數學教育都有所加強。
中國是課內不教的，沒有英才教育體系，美國對資優生是資源傾斜的，真正的做到了因材施教，課內給力，孩子的效率可以極大的提高。而中國對吃不飽的天才孩子，在課內就是十年蹉跎的浪費時間了。
美國的這些牛娃的去向，關鍵與中國不同的還有就是他們是進入各種著名的中學，而不是我們的少年班拔入大學！這個差別也非常重要，因為在大學裡面太小的孩子，沒有同齡人，確實心理成長是不利的，尤其還要與大幾歲心智更成熟的孩子比一些潛規則的時候，孩子可能是受到傷害的。
中國是中學不能超綱，他們已經沒有必要在中學了，所以只能在大學的少年班。或者國內的高考拼高分，更多的是比熟練度了，在提高熟練度的刷題題海當中，消磨了求知的渴望，青春的逆反就是對制度的破壞。
美國的孩子則不同，他們數學好，但競賽不是唯一的道路，他們可以學習大學先修課程，孩子們在中學就學習了上難度的微積分，比中國大多數大學生都學得深入。有了微積分的基礎，他們可以探究更多科學層面的問題，尤其是在人類本元和智能問題上，有知識武裝起來的逆反的孩子的思考能力，沒有大人前人的先入為主，能夠建立更高更快的思維模式。
這裡對中國的頂尖孩子，競賽必須的是全部希望，而對美國頂尖孩子，競賽只不過是一種選擇。因此在很早就數學邏輯能力達到一定高度以後，美國孩子可以發展各種全面的能力，而中國則是發展熟練度和應試競賽，差距是不言而喻的。我一直說數學重要，數學在中國變成了一個說不清的奧數，但數學的邏輯能力不是問題的全部，而洞察力，發現問題的能力，執行力、組織力等，都是非常重要的，美國的孩子可以得到更全面的鍛鍊。
所以我們說中國可能在國際競賽上與美國孩子差距不明顯，甚至中國一些競賽超過了美國就有人洋洋自得。但實際的差距要大得多，在這些科學少年裡面，走競賽路的更多是華裔孩子，他們需要競賽的獎牌突破常青藤的細分限制，壓制其他華裔孩子包括國內的申請者，而西方人的孩子更重視實際的收效，在數學達到一定高度的時候，進一步學習微積分、物理、信息等積攢創業條件為第一，美國孩子的創業機會是比中國多很多的，在申請大學的時候，很多孩子已經有了創業的實踐，甚至已經具備了創業的成果。而孩子最後發展的如何，整體的發展環境，已經是巨大的差別。
科學技術是隻有第一沒有第二的，第一的是發現和發明，第二的啥都不是。而中國教育部被各種勢力的滲透，講的就是重視語文英語的教育，這裡是文無第一的。讓最好的中國苗子，去死記硬背文科語文等科目的內容，而且中國的孩子，比美國孩子還要多學外語，他們是不用學習漢語的，進一步拉大了中美頂尖孩子的差距。在比拼第一名水平高低的時候，就是全面被碾壓，沒有領軍人物，只有程序猿、碼農等高級苦力。
教育與財富不同，財富是可以均貧富的，教育的均貧富就是矮化！不要說什麼平均教育水平高，科學比的是第一名，不是你的平均水平！一個科學的發現，第一名給你帶來的，是多少平均水平的，永遠帶不來的，是零和一的區別，你沒有頂尖的那個一，是多少人也比不上的。
啥叫做蛇鼠一窩？看看所謂的教育專家，與公知帶路黨的親密關係，物以類聚，而前面多次爆出來中國的教育智庫，是美國情報機構出資支持的。他們把孩子鑽研數學，說成是"萬惡"的。
中國孩子與美國孩子，其實差距就是在少兒時代拉開的，這個差距被很多雞湯專家變成了雞湯差距，各種娛樂表演當中的中國孩子的不足，其他方面的差距，被他們以平均水平替代了頂尖水平的競爭。在比平均水平，比的是中國基礎製造的能力，這個中國強有目共睹。但在世界頂尖科技領域，中國現在受到壓制正在奮起直追，把十年後即將登上全球科技舞臺的下一代領軍人物，以禁學限學，扼殺在搖籃，差距就是巨大的了。
不要說以後可以追趕的話，牛娃也不會如龜兔賽跑那樣睡覺的，現在是你讓中國跑得快的孩子去睡覺、去派位、去填坑，人家跑在前面是不會休息給你追趕的時間的。一個人一生能夠學習的時間是有限的和固定的，小時候學得少了，長大就補不上。這裡沒有大器晚成，能夠晚成和傷仲永的是文科，晚成的背後有遊冶有閱歷，不適於頂級的理工科全球競爭模式，更不適應知識爆炸時代！
別說人生是馬拉松，在頂級的馬拉松比賽裡面，想最後爭第一，起跑就必須在第一方陣。現在美國小學生成批冒出來高中數學的高水平牛娃，上百個可以AMC10、AMC12在全球2.5%的小學生。嚴禁奧數的結果，現在已經不是中國權貴孩子要起跑線躺贏，考二代在起跑線搶跑，中國普通人孩子不能輸在起跑線，中國貧寒子弟輸在起跑線不公平，等等的問題，而是中國整個民族已經要輸在起跑線了。
所以現在必須驚醒看路了，孩子的教育是未來，而中國科技的未來在現在的孩子身上，在頂尖領軍孩子的身上，他們不能被派位所埋沒，不能被刷熟練度的"公平"考試所埋沒，有教無類是公平，因材施教是效率，這兩個話是矛盾的，但都是思想家兩千多年前就認識到的，公平和效率之間，必須找到平衡，所以還有一箇中庸在那裡，還要辯證的認識問題不能走極端。在完成了普及教育的歷史使命和工業化以後，到爭奪全球科技制高點層面，因材施教培養領軍人物，才是當前的矛盾主要方面，已經不是平均了。
閱讀更多 誰是誰非任評說 的文章
