父母一直記得叮囑孩子“注意安全”
卻不記得教會孩子掌握基本的安全意識和生存技能
語言的魅力
有時候恰恰輸給行為的作用力
01 那些缺乏安全生存技能並且令人擔心的孩子，家長做過了什麼？
父母就像孩子成長路上的建築工程師，孩子每跨越一個年齡階段，就是父母再往上搭建一層高樓。
從最底層開始搭建樓房的生活經驗每位父母都深知，只是他們有點著急，甚至有點僥倖，認為越過最基層、最基礎的安全生存教育而直接去搭建孩子上層的知識教育也不失為一個好辦法。
只有等孩子這棟“大樓”出現鬆動或者轟塌的時候，父母才會意識到自己先前在工程上的疏忽和失誤。
很多年前看到過一則新聞：重慶渝中一個商場，幾個孩子將正在維護、停止運行的扶手電梯當做普通滑梯在玩，他們看中了扶手電梯整整三層樓高的幅度，想要享受這般在外邊感受不到的刺激。
更令人大跌眼鏡的是，扶手電梯底下孩子們的家長正在掏出手機幫著孩子記錄下這“遊樂場時刻”，拍完還拿給孩子們欣賞，然後當成今天發朋友圈的素材。
扶手電梯不安全事件全國各地每年都有發生，孩子們在搭乘扶手電梯的時候喜歡亂動或者跟別人嬉戲，一不小心他們的手或許腳就被捲進電梯的底部。
有些電梯可以感應到異常立即停止轉動，有些電梯卻還是繼續運轉，而孩子的身體也跟著電梯高速運轉，進而生命垂危。
這個時候，明明是孩子的錯，有些家長卻把鍋甩給了商場，整天在商場裡大鬧，為的就是討回個說法，賠償他們各種費用。
如果那幾個在扶手扶梯玩滑梯的孩子萬一從電梯上摔下來，家長們是不是立馬收起手機然後怒氣衝衝跑向商場的負責人投訴，然後請求賠償？
電視或者報紙報道的安全新聞、聊天流傳的安全故事，都是希望我們“吃一塹長一智”，但我們往往“好了傷疤忘了疼”。我們很少靜下心來想一想，這些看似光怪陸離的新聞背後，都有一群缺乏生存技能的孩子以及對安全教育漠視的家長。
就像之前看過的另一則新聞；一名3歲的小孩子為了貪玩居然把臥室門給反鎖起來。而想到臥室的窗戶還開著，孩子的媽媽著急了起來。
孩子的媽媽讓孩子嘗試轉動門鎖開門，但沒有成功。鄰居過來幫忙踹開房門，也依然失敗。直到消防隊員趕到才救出了孩子。
事後孩子的媽媽才教育起了孩子，讓他不要再隨便玩門鎖或者其他危險的物品。
只有孩子發生危險了，我們才會想起需要給予孩子安全教育。那些事故、多少次的擔心，都是源於對生活細節的忽視，都是因為家長們關注重心的偏離，以為危險距離孩子很遙遠，才使孩子缺乏相應的安全生存技能。
02 那些掌握安全生存技能並且救了大人的孩子，到底有多厲害？
這陣子泉州欣佳酒店坍塌事故牽動著我們千千萬萬人的心，有些人幸運地被救助出來，有些人在被找到的時候已經沒有了生命體徵。
在被救助出來且還保留生命體徵的這些人中，最令我印象深刻的是一位勇敢的小弟弟。
在採訪中，他告訴記者，在被困的日子裡，被壓石板下的他害怕媽媽很渴，怕媽媽被石板壓著很難受，在摸到旁邊有幾瓶礦泉水的時候，立馬塞了一瓶給媽媽。
他知道被困的時候維持生命是最重要的，他努力讓媽媽身體保持水分。甚至在媽媽告訴他媽媽的腿好像骨折的時候，小男孩一直在鼓勵媽媽，還教導媽媽在危險面前應該如何應對 。
幼小的年齡，卻學會如何應對這場突如其來的險境。在這場事故中，小男孩與媽媽的角色進行了互換，本來應該是大人為孩子築起保護牆，這次卻反過來是孩子安慰鼓勵大人 。
因為孩子掌握了基本的生存技能，他可以在面臨這場危難的時候不至於慌張以及手足無措。而這種能力的掌握，他的光芒照射範圍不止是孩子，還會給孩子身邊的人帶來曙光。
就像廣西玉林這位7歲的女童。她和外婆因為一場火災被困火場，本來寄希望於外婆拯救她，卻沒想到成年人的外婆都沒有小女孩冷靜。
小女孩運用學習到的消防知識，帶著不鎮定的外婆逃往空氣暢通的樓頂，等待著消防隊員的救援，最終成功地保住了兩條生命。
人在危險之中求生的慾望是非常強烈的，但假如沒有掌握應急的生存技能，光憑強烈的求生慾望在死死掙扎著，那樣也只能無濟於事。
如果我們掌握了，我們所學習到的一切都不會虧待我們。這些技能可以在危險發生的時候，讓我們不用無奈地看著自己或者親人的生命達到終點，而是可以逆風翻盤，戰勝死神。
03 事前培養孩子的生存智慧，勝過事後亡羊補牢甚至後悔不已
每一個孩子最終都會長大走向社會，進入社會後每個人都成為社會網上的一個節點。在這個節點上，會生長出許多的分支，把我們的生活與其他人的生活連接起來 。
正是因為這種密不可分的聯繫，如果作為家長的我們在日常生活中給予孩子安全生存教育，那麼孩子走上社會也會影響到其他人，補充社會救助員不足的問題。
第一：帶孩子外出，隨機引導孩子認識各種安全指示牌
各種各樣的安全指示牌在我們身邊隨處可見，很多家長沒有意識到，它們可以成為我們培養孩子安全意識的優秀素材。
教育心理學裡常常談到兩個詞：意識和潛意識。意識是我們可以感受到的思想，而潛意識我們無法觸摸到。但是通常情況下，心理學認為潛意識才是控制我們長期行為的根本。
如果家長們做到在日常生活中一步步滲透、薰陶安全知識給孩子，幫助他們認識各種安全指示牌，至少讓孩子能夠記住某個字形和圖案代表的意思。這樣孩子久而久之會形成一種潛意識，並在日後引導孩子的行為。
這樣的安全教育，不僅讓孩子遠離危險，也會幫助孩子形成規則意識。而這種安全意識和規則意識的相結合，會讓孩子化險為夷，抵擋住迷人的“誘惑”。
第二：試著體驗“孩子自救”的遊戲
單單傳授給孩子安全知識還遠遠不夠，需要在實踐中讓孩子消化知識，讓知識得到真正地運用。
家長可以在條件具備的情況下與孩子們模擬各種危險的情形，讓孩子體驗一把“自救”的遊戲。通過觀察孩子的表現，幫助孩子總結出其中的不足，然後指點孩子糾正錯誤。
就像這家“地震研究中心”，它可以讓孩子們通過真實的體驗，學習到防震的安全知識，或者把學習到的安全知識反饋到實踐中。
經過反覆的練習後，孩子基本能夠鎮定地、熟練地運用各種方法和技巧。加上每次看到類似的安全事故時，我們可以在孩子旁邊重複提問各種相關問題，加強孩子的記憶。
第三：幫助孩子區分自我保護與自私自利的不同
社會當然鼓勵更多見義勇為的行為，這也應該是我們所提倡、所期待的社會。但是，社會絕對不鼓勵犧牲一個人的生命去成全另一個人的生命，人生來平等，沒有哪一條生命就顯得格外珍貴。
在他人遇到生命危險的時候，如果我們的孩子有能力，我們全力支持孩子去幫助別人。但是，一定要做到既救得了別人又能保護自己。
這不是自私自利的表現，這恰恰能夠更好的自我保護。因為只有我們保護得了自己，我們才能擁有更多的機會去拯救別人。
正如前幾天剛發生的這則令人痛心的事件，2名大學生為了救助落水的同行朋友不慎溺亡，結束了自己21歲的年輕生命，在保護他人生命的同時卻不能保護自己。
每個人的生命只有一次，何況是我們寶貴的孩子。在培養孩子生存技能和增強孩子安全意識上，容不得我們事後亡羊補牢或者深感後海。
越來越多的安全事故給我們敲響了警鐘：
普及生命安全的相關教育，已經成為很多家庭、學校以及社會急需的一課。我們要讓安全教育走入每一個家庭、每一間學校、乃至遍佈社會。
所有的努力都是值得的。終有一天，孩子可以24小時自己撐起“保護傘”，孩子可以面對危機臨危不懼，孩子可以既保護自己又保護得了別人。然後在生命安全的前提下，創造越來越多的輝煌。
文/沒有感情的情感。用最真誠的文字展現內心世界，用最真實的眼睛看世界，喜歡就請關注我，保證讓你們收穫多多。
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