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按規定，老師是不允許讓家長代為批改作業的。但老師讓家長配合的，監督作業完成情況，協助聽讀、聽寫的，也不算過分要求，家長還是要積極配合。畢竟，家長不僅有撫養責任，也有教育責任。

發現教育之美

我既是一名老師，同時也是一個10歲孩子的家長，對於這種老師佈置作業家長批改作業的做法，我個人是非常不贊同的。

1.老師將批改作業的工作轉嫁給家長，是對自己工作的不負責任。

我女兒上小學一年級時，我尚不是一名老師。那時的自己，每天都要急匆匆的下班回家陪孩子寫作業。一天，由於加班我回家晚了，先生也因出差不在家，我便請孩子姥姥代為照顧孩子，問題發生了——孩子手工作業，用廢舊物品做一件衣服。要知道，孩子當時才小學一年級，而我母親由於眼疾根本做不了什麼細緻的手工品。等我回到家，已經晚上十點多，孩子已經睡了。第二天，家長群中我女兒被點名批評。後來，也多次被老師要求批改孩子算術作業、語文作業等，還要簽字。雖然很無奈，卻也不得不做。一年前，我成為了一名小學老師，自那時起我就下定決心，絕不轉嫁自己的工作職責。

2.老師將批改作業的工作轉嫁給家長，是對孩子的不負責任。

成為一名老師之後，我才知道“錯題”的意義。老師通過留作業、批改作業，可以瞭解到每個孩子對於課堂上知識的接受程度。孩子每做錯一道題，都是孩子對某個知識點的外化顯現，如此才能因材施教、因勢利導。而老師請家長代為批改作業，老師又怎麼能知曉每個孩子對於自己所講解的知識點的接受程度呢？老師不用批改作業，工作相對輕鬆了，孩子們的學習情況誰又能知曉呢？靠家長的“私塾教育”嗎？

正因如此，我認為老師將批改作業的工作轉嫁給家長，既是對自己工作不負責任，也是對孩子的不負責任。

家庭教育婆媳課

兒子正在上小學，對於這個問題，我感觸很深。

孩子剛上一年級時，我每天積極按老師的要求批改簽名孩子的作業，但是慢慢地就懈怠了，有時批改有時不批改，最後發展成完全不批改，當然這期間也被老師多次在群內點名，不過我多是抱著死豬不拍怕開水燙的心理，見怪不怪了。就這樣渾渾噩噩的地過了一個學期。

有一次翻看兒子的作業，發現他都是胡亂做的，我才慌了神。猛然意識到，每個班級那麼多學生，老師不可能照顧到每個學生，老師課堂上講解一遍，我們的孩子可能根本沒聽懂，家庭作業當然不會做，如果我們不及時批改訂正孩子的作業，當天所學的知識他或許根本不會或者理解是錯誤的，不會的知識越積越多，最後的結果是孩子越來越落後，然後老師會批評，孩子或許會變得自卑，嚴重者導致厭學或者心心理問題。

我們不能把全部希望都寄託在老師身上以及孩子自身。因為老師也是人，現在老師的教學任務也很重，一個老師每天上課時間也有限，不可能保證每個孩子都能當堂消化吸收所有的知識。而孩子年齡又小，自主學習的能力欠缺。這些因素決定了家長必須從旁協助！

孩子是我們的寶貝，有時承載了我們的希望，就像一棵種子，種在了田裡，但是如果我們疏於管理，可能它永遠不會發芽或者長成歪瓜裂棗。每天花費幾分鐘，幾十分鐘甚至一個小時幾個小時的時間陪伴輔導孩子，是很值得的事情！

另外，對於老師佈置的作業，我們可以選擇性的來批改，試卷和練習冊是一定要批改的，因為這是知識點的彙總，是對知識的強化，批改的過程中，可以幫孩子查漏補缺。對於知識性不強的作業，或者可以選擇簡單批改或者不批改。就像人生一樣，必須學會取捨，不可能面面俱到！

笑笑愛學習

沫沫1408037

1、老師讓家長“批改”的是家庭作業。

孩子回到家寫作業，家長順便的看一看作業，這不應該是天經地義的事情嗎？你照管的是自己的孩子，而不是老師的孩子。我兒子上學那會兒，老師從來沒有要求我們批改作業，但是我們也會主動檢查孩子的作業，一旦發現孩子的作業有問題，馬上就讓孩子糾正過來，讓孩子養成了有錯立即改正的習慣。 這樣對孩子養成良好的學習習慣是非常有幫助的。

其實老師讓家長檢查孩子的作業，主要是針對小學生，而且是年紀比較低的小學生。為什麼會這樣呢？因為低年級的孩子學習自控力很差，沒有養成良好的學習習慣，如果家庭教育跟不上，孩子就會落下一大截，後面再想趕上來要花很多力氣，我想這不是家長們願意看到的吧！

2、老師這麼做不是推卸責任，只是希望起到一個共同教育的目的。

雖然我從來不讓家長改作業，因為我們這是農村學校，也不具備這樣的條件，我也喜歡自己檢查孩子的作業，包括家庭作業。但是，即使是家長批改了孩子的家庭作業，老師在第二天依然會收回來檢查。老師這麼做，並不是推卸責任，是希望讓家長也參與到孩子的學習當中來。孩子如果有什麼地方沒有掌握，家長可以及時幫助孩子，讓孩子更快地掌握知識。 真正做到當天的知識當天掌握。

家長朋友在面對這樣的老師的時候，不妨換一個角度來思考，孩子是我自己的。家長的辛苦每個人都理解，但是你下班後回到家的辛苦是為了你自己的孩子。 當然你不願意改批改孩子的作業，老師頂多發發脾氣，批評一下你和孩子，但是如果你實在不願意改，老師拿你也沒有多大的辦法呀！

教育從來都是學校、家庭、社會共同努力的結果，家長朋友千萬不要認為我把孩子交到學校，就是老師的責任。老師要面對那麼多個孩子，沒有哪一個孩子是他自己生的。老師乾的，只是良心工程，教師也只是一份職業，他和你的孩子相處頂多也就六年的時間，而你自己和孩子相處是一輩子的事情。

孩子的學習習慣不好，成績不太好，吃苦受罪的是孩子和你自己。

你面對你一個孩子都覺得頭疼，老師要面對幾十個孩子，也會頭痛。家長的付出僅僅是幫助孩子養成良好的學習習慣，不是幫老師完成任務。對於家庭作業，老師的責任是檢查，如果經常不完成作業，老師只能提醒、教育、聯繫家長，如果聯繫家長，最後家長也不理不睬，老師也無可奈何。

家長朋友千萬不要對老師讓你批改孩子家庭作業有意見，你的負面情緒更不要傳遞給孩子，否則你的做法會讓你的孩子失去對老師的敬畏心，孩子會不喜歡老師，不喜歡老師的課。

為了孩子，再苦再累也是值得的！

以上純屬個人觀點，不喜勿噴！

語文教育楊柳依依

作為大學老師，更作為一個小學生的家長，我旗幟鮮明地認為這是純粹錯誤的做法！！

首先，這種行為已經嚴重超出了家長配合老師的範疇，屬於不正之風，是老師基本職責的缺失以及權威性的濫用。且不談尊師重教，小學生的心智不是很成熟的情況下，家長處於對孩子的安全感維護，不敢“得罪”老師。這使得家長天然處於一種弱勢位置，而老師則因此更加具有權威性。在這種情況下，老師濫用權威性，推卸責任，模糊職責界限，很容易產生教育導向偏離的問題以及相關責任歸屬問題。要知道，任何沒有制約的權利都是危險的。一方面，老師由於缺乏約束，會在這種盲目的權威性的驅使下在其他方面觸犯職責，進一步拋卻責任；另一方面，對於學生可能出現的學習問題，很容易產生老師和家長之間的扯皮、互相推卸責任的狀況。而不管出現什麼後果，最終受害者都將是孩子！

其次，這不利於孩子的成長和發展。家長如果是教育工作者，還稍微好一點。如果是其他職業，即便有能力批改作業，也很難掌握好教育的尺度，例如學習的標準和要求。長此以往，孩子作業的完成、批改在表面上都能完成，但是很容易掩蓋問題。這會導致老師難以把握孩子的真實學習情況，並進一步影響老師在課堂上對於孩子的指導。一詞以蔽之，惡性循環。

再次，由於老師難以掌握孩子的作業動向，很容易造成佈置作業超量。很簡單的道理，作業越多，孩子的訓練也越多，成績回饋度也可能越好。在很多老師心目裡，這是最有效的成績提升方法。然而，這些努力無論對於學生，還是老師都需要時間和精力成本！倘若批改任務推給家長，那麼老師就可以清閒地樂得其成。作為旁觀者和既得利益者，老師會越發加大作業量，甚至超過限度也不自知。在這種情況下，超量的作業會對孩子的心理以及作息產生嚴重影響。一方面嚴重阻礙孩子的學習興趣，另一方面導致孩子睡眠不足，影響身體健康。

對於這個問題，我算是比較幸運的家長。我只聽過別人的抱怨，我和我的孩子都“幸運地”沒有受到這種對待。但是，如果有一天，這種事情真正降臨了。我想，家長們應該儘量團結、形成一致性意見，勇敢地抵制這種現象。要知道，妥協即意味著放棄孩子的正當教育權利了，後患無窮。在對事不對人的前提下，這種抵制不僅是對風氣的矯正，更是對老師的一種幫助。

理科博士再學習

其實跟家長互動最多的就是我們小學老師。跟老師產生矛盾最多的還是小學生的家長。而矛盾主要根源就是學習問題，其中包括學習成績問題和寫作業的問題。

雖然現在明文規定，一二年級不能有任何的書面家庭作業，我們也儘可能的不留作業，但是家長不滿意呀。天天微信問有什麼作業，如果說沒有，家長的語氣裡就會帶出來，怎麼可以不留作業呢，沒有作業，孩子就有更多的時間去玩手機，去上網玩遊戲。家長自己留的作業孩子們不配合，說不是老師留的作業，拒絕寫。家長也沒有辦法。令家長更擔憂的事，現在低年級不留作業，形不成放學回家寫作業的好習慣，等著到了高年級放學回家後還是不願意寫作業，所以大多家長請求老師還是留點作業吧。於是我就把重點的掌握的題型，稍微留幾道。

老師佈置的家庭作業，是孩子回家獨立完成的，不是給家長留的，這點家長要清楚。但是孩子做完了，家長可以給他看看作業完成的質量問題，如果完成的挺好，家長直接簽字就可以了，表明孩子已完成作業了。這是老師為了讓家長促使學生完成作業的一個監督手段而已。

可是大家要清楚，現在小學考試的題型靈活多變，有的家長看一年級的題還要琢磨半天才有答案。也就是低年級的題是有一定難度的。而孩子們的智力不會是在一條線上，所以在課堂上，老師面對的是全體，教會的是絕大部分同學，不會是全部，有一些同學掌握起來是比別人慢半拍，或者慢好多拍的。

老師回家留的家庭作業，孩子在做的過程中家長就會發現，孩子哪裡掌握的不太好，這時家長的作用就是要頂上去幫助孩子呀。

不要寄希望於第二天老師的講解，老師當然會對留的作業進行講解的。其實老師留的家庭作業就是當天的新學的知識點，誰學會沒學會，老師知道的清清楚楚。反饋練習時，老師會多加註意這些學生的。

可是畢竟時間有限，老師不可能把全部精力用在一個孩子的身上。老師永遠面對的是大多數。

那麼你家孩子回家後，通過寫作業，你發現了問題，及時出手幫助這不是很好的事情嗎？

可是很多家長有怨言，說這是老師的責任，老師把責任轉嫁給了家長，老師不負責……老師的工作就是把學生教會，家長要是都會，那還要老師幹什麼……

猛一聽家長說的也有道理。老師的職責是教學生，但是老師不是你家一個孩子的老師，老師把班級裡90%的學生教會了，那麼這個老師就是個負責任的老師。而你家孩子就在這5%裡面，怎麼也教不會，孩子是你的，你要不管也可以呀，因為他的好賴真的跟老師沒有多大關係。你家孩子就是考上了清華、北大，老師除了精神上感到高興外，與有榮焉，其他沒有任何好處吧。家長卻是直接的受益者吧。

世界上難道只有想受益，不想付出的美事嗎？你看看哪個學霸的家長不在孩子最初的時候幫助過孩子們呢，幫助他們打好基礎，幫助他們形成良好的學習習慣，摸索屬於自己孩子的學習方法。為將來的騰飛打下堅實的基礎。

家長有能力，有時間幫助孩子的就要毫無怨言的去幫助孩子。如果連這點你都做不到，你不是個稱職的家長。

如果有的家長沒時間，沒精力去幫助孩子，那麼你也要想辦法克服困難去幫助孩子，等孩子一切都向著良好的方向發展，家長可以慢慢減少對孩子的關注，畢竟學習最終還是孩子個人的事情。家長可是在孩子最初的時候選擇幫助孩子，就是為給孩子以後的獨立自主打基礎。

如果有的家長看了後，還是覺得回家看著自己孩子寫作業，是老師的懶惰，老師把自己的任務轉嫁給了你，你拒絕好了，拒絕幫助孩子，你試試，看一個學期過去後，你的孩子是進步了，還是退步了，如果進步了，恭喜你，你的孩子是個非常自律的孩子。

如果你的孩子退步了很多，功課跟的很費勁，我看家長你就別在發你那滿腹牢騷了，趕緊幫助孩子才是重要的大事。

這是我的一點個人看法，或許有失偏頗，說的不對的地方請友友們海涵，也可以留言一起討論！期待大家的精彩留言。

淺淺的教育

我認為家長批改作業是件好事

1.小學作業批改沒有難度，但能促進家長孩子交流

經常會有些家長這麼罵自己的孩子。

殊不知，孩子有自己的一套想法，需要大人進行感同身受。養孩子不是養寵物，養孩子既是讓孩子成長，也是讓家長成長的一個過程。

改作業，正是一個瞭解孩子的過程。孩子不細心，寫字不認真，數學比語文差，記憶力不太好，寫作業態度不好糊弄過去.....這些細節都需要家長仔細觀察，實時引導。

2.學校傳授知識，家長更應該注重育人。

與孩子及時溝通，及時引導，培養良好的學習習慣，生活習慣，端正態度面對學習和生活，這才是小學生會受益終生的東西。而不是在學校學了幾個單詞，幾個簡單的算數。

最後

是榮榮鴨

我也是個老師，同時也是學生家長，這個問題我是這樣看的，家長批改作業很有必要，特別是小學生。

家長批改作業能清楚掌握孩子對所學知識的掌握情況，知道孩子那個地方薄弱，可以立馬想辦法幫孩子解決。

監督孩子完成作業，小學生相對來說自制力比較差，很容易走神，注意力不集中，會的題寫錯，家長改作業能剛好的監督孩子認真完成作業，在學校上課的時候全部幾十個人，老師不能一對一的看管，但是這點是家長在家可以做到的。

老師時間不允許，不要認為老師在學校的一天只是單純的給孩子上上課就行了，作業也不用改，很輕鬆，事實上你錯了，老師需要備課，根據學生掌握的情況安排進度，說實話，在學校一天挺累的。經常是學生放學之後還要加班很久。

給孩子批改作業有這幾點需要注意

1.看到錯題就批評，

有時是孩子粗心，或者是不會做，所以最好分析孩子做錯的原因，不要只是單純的吵。

2.講題不要講太透

經常有學生在家作業做得挺好，一到考試就不會了，這種主要原因就是家長給孩子講題的時候講的太詳細了，孩子不用動腦子，答案直接出來了，導致孩子不想動腦子，很容易做錯。

家長批改作業這個問題我是這樣看的，大家有什麼不同意見可以留言討論哦

然規教育說

個人認為，學校要求家長批改老師佈置的作業，其出發點是想讓家長了解自己的孩子的學習情況。但是現實卻與學校的初衷漸行漸遠，現在很多學校都有要求家長批改孩子的作業這一要求，批改的作業項也越來越多，這無疑加大了家長的負擔。

學校要求家長批改學生作業早在幾年前就在社會上引起熱議。其實早在 2014年 4 月，北京教育部門就要求義務教育階段學校不得給學生家長佈置作業，或讓學生家長代為評改作業。家長批改學生的作業模糊了學校教育與家庭教育的界限。

學生的作業理應由老師批改。學生通過作業來強化新學習的知識，而老師批改作業能跟蹤瞭解學生的學習情況，實際上學生的作業也是對教師教學的一種反饋，然後老師再根據學生作業中反應的問題進一步調整教學深度、難度和進度，於老師於學生來說，都是極為有幫助的。

而當老師要求家長批改學生的作業後，學生交上去的作業看似全對，實則減弱了作業的作用。面對一本本全對的作業，老師很難判斷出學生在完成作業中遇到了哪些困難，學生有哪些知識點沒有掌握，學生在知識點的掌握方面的問題得不到有效的解決。

老師給學生布置的家庭作業可以看做是課堂教學的延伸，批改作業的責任和義務也應該由教師來承擔。教師讓家長批改學生的作業，某種意義上減輕了教師自己的負擔。學校教育和家庭教育對學生的發展來說都是極為重要的，但家校合作不應當普遍體現在教師要求家長批改學生的作業上，教師應當對自己的權責有一個明確的認識。

關鍵字: 家長 批改作業 教育