07072137
自從使用釘釘上課，真的是發現了這個問題，以前一個人教一個班，現在一個人教一個年級甚至好多個年級都沒有問題的。
所以，這種網課其實效果挺好，但是，根據孩子的接受能力來說，對於大孩子來說，是完全可以全面推廣的。
比如說大學，真可以用這種方式，把那種極好的優秀教授們，他們完全可以擔當全國的教師 了。
但是，對於小學生，還是耳提面命的面對面的教學方式更合適一些的。
所以，還是量力而行，很多東西很好，也一定是有其優勢或劣勢的。
不能一棍子打死的。
longsuixin
你好，很高興來為你回答這個問題，我是一位教齡近三十年的高級教師，也是釘釘的忠實用戶，這次疫情期間，我用釘釘，QQ，騰訊會議都在上網課，我認為你提出的問題是不可能發生的！為什麼呢？
1：我們學校領導用釘釘考勤，那簡直就是全方面，無死角地監視學校所有教職員工的行蹤，唉，有時有點感冒或咽喉痛，耽擱一分鐘到學校對面的藥店去買點感冒藥領導都能發現，全體教職工都被釘釘弄[流淚][流淚][流淚][流淚][流淚][流淚][流淚][流淚]。
2：在釘釘上面上課，記得有一天釘釘崩潰了，我在這邊奮筆疾書，高聲激情地講著課，學生們卻在聊天記錄中高喊，"鄧媽媽，我的黑屏了，搞啥子，快看一下哈！"
3:現在公立學校的老師雖說工資低，但穩定，有飯吃，有長的寒暑假，當老師，對女性還是很不錯的選擇。對於男老師，我認識好幾個教數學，物理的男老師，人家收入槓槓的。
所以綜上所述，釘釘是不會造成大批老師轉行的！
中學英語高級教師鄧
我是一名老師，疫情期間，由於工作需要，我在釘釘上給學生上課，我認為，網上上課有優點，可以節省老師，比如，我們全年級5個語文老師，一個人一週才備一節課，短文講一節，長文兩節，（學校規定一節課一個小時）大大減輕了老師的備課負擔，便於老師精心備課，提高備課質量。但也有缺點，就是看不見學生，無法控制課堂紀律，學習效果不如實體課，作業雖有小程序，但實際質量也難以保證。因此，對中小學生來說，正規學習還是實體課堂效果好，因為網課必須在家長的監督下才能學習，這樣會加重家長負擔，未來上網課的可能性很小，從而也不會造成大量老師轉行去上網課。再者，網課還要看老師個人能力，有的老師能上，有的老師不能上。從增加個人收入來說，誰也不會放棄正式工作去做沒有完全保證的事，網課可以業餘搞，為什麼要轉行呢？如果是大學老師就更不可能轉行了，課內課外兼顧不好嗎？
清潔的紅醋栗
線上教學效果真的存疑！ 如果你是老師，那麼通過一個月的直播，你肯定對線上教學有一定的思考了，實際效果非常差。我今年教高三。每天上課時，35個同學有時前十分鐘就29個，我不可能停下來去等他們。這是遲到。然後，講課過程中，我會讓學生連麥回答問題，結果發現對面沒人應答。為什麼呢，很顯然是離開直播室了。但是結束直播時，她的聽課時間是足夠的！唉！至於聽寫默寫，只能靠自覺了。
通過此次疫情期間的線上教學 ， 大家應該明白了，線上教學只能對自律的孩子有用。而對於不自覺的孩子，那基本上是散養了。
路出寒雲外99
大家好，我是一個頭條創作者，很高興能夠回答您的提問，在答題方面，我有著豐富的經驗 ，以下是我的觀點分享給大家，希望你們能夠喜歡：
我是一名已經教了近30年書的高級教師，也是釘釘的忠實用戶。在流行期間，我用打釘釘、QQ和騰訊會議來進行網上課程。我認為你提出的問題是不可能的！為什麼？
1.我們學校的領導用釘釘來檢查出勤情況，這實際上是全方位的。他們監視著學校所有教職員工的行蹤，沒有任何死角。唉，有時他們感冒或喉嚨痛。如果他們推遲一分鐘去學校對面的藥店買感冒藥，他們會發現所有的教職員工都被釘得。
2:上課非常準時。我記得有一天釘子斷了。我在這裡努力工作，大聲熱情地交談。然而，學生們在聊天記錄中喊道:“鄧媽媽，我的黑屏壞了。”。“見鬼，看看它！”
儘管公立學校教師的工資很低，但他們很穩定，有食物和漫長的寒暑假。對女性來說，當老師仍然是一個不錯的選擇。至於男老師，我認識幾個教數學和物理的男老師，他們的工資由別人支付。
所以總而言之，釘釘不會導致大量教師改行！
以上就是屬於我個人的觀點分享給大家，希望大家能開開心心的做頭條，頭條作品能更進一步，最後希望大家能夠喜歡我的回答，謝謝大家！
Quick出國
已經在家網絡授課一個多月的我認為：不會。至少在小學，教師需求量不會減少，老師也不會大批量轉行。
我是一名山村小學教師，關於題主的問題，我就網絡授課的弊端來反推我的答案。
一、線上授課，老師無法保證教學質量。就算是老師是清華教授，屏幕那邊的學生不積極不好學，沒有正確的學習觀，也無濟於事。
這一個多月我深深感受到：自律的孩子，已經領先很多；不積極的孩子，已經不如上學期了。
原因歸結起來無非是：
1. 線下上課，老師準點走進課堂，所有孩子都在；線上上課，過去10分鐘了，人還不一定到齊了。
2. 線下上課，誰沒好好聽講一目瞭然；線上上課，就算學生睡著了，老師也不一定能發現。
3. 線下上課，課後作業會寫在黑板監督學生記下來；線上上課，千叮嚀萬囑咐讓截圖保存讓抄在筆記本上，依舊有學生家長打電話來問作業。
再說說我遇到的不可思議事件吧：
課堂點名提問，學生不理我，課後打電話問，告訴我麥壞了....然而我並不能確定我的學生是不是真的麥壞了。
課堂有學生在討論區打字搗亂，多次警告無果，我將學生踢出去了，學生也不主動找我，課後我給家長打電話，家長居然說要不就不上了，家裡就一個手機，不方便....
課講到一半，學生跟我說，家裡開飯了，然後退出了課堂...
課講到一半，一個學生頭像灰了，課後我打電話過去，學生告訴我他爸爸接電話接到下課了....
面對這樣的學生，這樣的家長，我真的是有心無力，很無奈。我也真切地感覺到，沒有我們這些負責任的老師從早到晚監督和培養，他們的學習觀在家是會被慣壞的。
二、設備：農村學生多數是留守兒童，家裡沒有電腦，沒有網絡上課設備，沒有足夠流量的比比皆是。這些現象會因為疫情而被重視，但多久能得到改善得看各家發展。
前兩週我還在統計一份名單，是關於，學生家長們需要辦理網絡上課流量包的。74個孩子的班級，有18個學生家長告訴我流量包太貴，問我學校給辦這個流量包要花多少錢。沒錯，因為生計，他們首先擔心的是花多少錢，而不是擔心自己的孩子沒有流量聽課。
三、線上授課，有更多工作需要家長配合完成，對於家長而言，他們時間精力都不一定夠用。
一個孩子還好，家長按時按點都做得來，但很考驗家長時間觀念。
我有個學生家長，家裡3個孩子，1個初中2個小學，不同年級，家裡還沒有電腦。上課時間得3個手機。家長真的是忙得不可開交。
寫在最後：
小學正是孩子建立正確學習觀的時候，家長，教師，同學，這三個身份的幫助，缺一不可。線上授課，授人以魚了，但沒法保證是否授人以漁。希望疫情結束之日，我們和學生可以齊聚學校課堂。
TeacherWu
我覺得不會，首先我從去年7月開始學習頭條視頻製作直到現在，個人感覺假期還好點，能錄幾節課，但是開學後基本就是停更狀態，一天學校幾節課下來，那還有精力去網上錄課再剪輯。此外，就跟其他頭條的作者朋友告訴我的一樣，孩子們上來都是娛樂的，有幾個會來學習看你的課，我的粉絲年齡段大都在30---55，一看都是家長[捂臉][捂臉]
阿輝物理
想多了！大批教師轉行有一點很關鍵，那就是教育方式的改變，線上教育完全取代線下教育，這事情可能發生嗎？
個人覺得，短時間內不可能發生，原因有三：
1，教育二字拆分來看，教書育人。
教書育人。教書，知識的獲取只是最基本的；而後面的育人，即學生人格的養成是最重要的。
“師者，道德之父，智慧之母也。”
教師在培養學生的人格的時候，要通過自己的品德和睿智教導學生，讓他們融入群體，擴大他們的交往範圍，分享快樂和苦難，在其中教會學生生存，學會尊重他人，與人相處等等，這些都不是單純的知識傳授能夠達到的。
2，當下環境不允許；
釘釘等在線網課的學習，可以很好覆蓋知識的傳授；這裡用的是傳授，是站在老師的角度；但是孩子的吸收效果呢？
對於他們而言，尤其是還未長大成人的孩子們，自我約束能力本就弱；老師傳授知識後吸收效果怎麼把控？
要保證孩子的學習效果，能做的一是培養習慣，二是讓家長來監督；這兩項都需要家長投入巨大的時間和耐心；在疫情網課期間家長不上班，都出現了各家雞飛狗跳，孩子和老母親雙雙崩潰的情況，更不用說以後家長要上班了。
在中國的家庭，大多數父母都是要出去賺錢養家的；網課卻需要家長隨時在旁，那誰來賺錢，沒有錢，消費指數，生活質量怎麼提高？光靠男人一個人養家？很難，那最後折騰地只會讓大家更不想生養孩子了。
3，從公立學校轉行需要很大的勇氣；
從公立學校的老師的鐵飯碗，乾淨體面、旱澇保收、福利齊全、寒暑兩季超長假期轉行到自己在線做老師需要很大的勇氣。即使簽約到很不錯的機構也是如此。
因為一旦離開公立學校的體制，意味著放棄當下的穩定，走入一個不確定的大環境中去；其次，離開容易，回去很難了；
綜合以上幾點，短期內不可能出現大批老師轉行或者說失業的情況。但是釘釘在線授課給了老師們更多的選擇，更多的可能性。
釘釘等在線授課方式給了老師們更多的選擇和可能性；
對於那些想在工作之餘尋找更多可能的老師們提供了一個機會；原來我也可以做主播，原來除了學校上課，我還可以這樣做第二職業。可以說，未來會有很多老師去嘗試，這其實是一件好事情。
個人覺得，未來會是一個“達人”的時代，你不一定有穩定的公司，你可能會簽約幾家公司；你更自由些；但那個時候，你唯一能傍身的不是公司，而是你自身的能力，所以趁早打造你不可替代的實力才是王道。
我是明媚，與你分享職場心得體會，創業故事，一起向上生長。歡迎關注，你的關注是我分享的最大動力。
明媚清談
釘釘上課有很多優勢，但再多的優勢也擋不住現實的問題，要達到大批老師轉行是很困難的一件事情。
釘釘上課的優勢
因為釘釘等網絡課程工具的使用，大家都開始認同了線上教育的優勢所在。一個老師不僅可以突破班級的限制，甚至還可以突破學校的限制，甚至是突破城市的限制，哪怕是突破省份的限制都是可以的。也就是說，只要有條件，一個老師可以教全國的學生。
由此，我們產生了一個問題，老師的需求量可能會減少，不需要有太多的老師來上課。記得在2018年的時候有一篇冰點週刊的文章《這塊屏幕可能改變命運》，當時講述的是成都七中的課程通過一塊屏幕傳遞到了248所貧困地區的中學裡，提高了學校的升學率，幫助了更多的孩子考入理想大學。
釘釘等教學工具與“這塊屏幕”在本質上沒有任何的區別，確實是可以將優質的課程傳遞到千家萬戶，但也面臨著更多有待解決的問題。
釘釘上課的不足
釘釘上課相對於“改變命運的屏幕”來說有更多的問題需要面對。
一是線上授課需要有人監控孩子的學習或者孩子足夠的自控能力。在“改變命運的屏幕”中，至少有老師在旁邊看著，即時調整學生的學習狀態。而用釘釘授課要麼就是無人監管，要麼就是一個孩子一個家長，對人力需求相對來說是比較大的。
二是線上授課，老師的教學很容易變成一個人的舞臺。雖然一個老師可以教全國的學生，但是，無法實時關注到孩子們的學習表現，老師很多時候變成了自演自唱，即使有學生參與互動，也只是在腦中有個印象，並不能真正瞭解到學生的學習情況。
三是線上授課，需要足夠的硬件支撐。雖然大家生活水平都得到了提高與改善，但是要保證每個家庭都有足夠的手機、電腦上課，還是有較大難度的。有的家庭2個孩子，每個孩子都要上網課，家裡就要同時佔用2部智能手機，而父母還要工作需要用到手機，家庭資源就顯得不夠充足了。
四是學生與線上課程老師沒有感情基礎，難以醞釀出師生情。因為與線上課程的老師與學生之間缺乏必要的溝通，沒有足夠的時間、足夠的精力、足夠接觸讓老師與學生產生必要的師生情。
釘釘上課的不得已
目前使用釘釘上課，實在是線下課程無法開展的一種無奈之舉。對於釘釘上課，老師更多是完全學校的任務為主，並不會依賴於釘釘來進行課程的教學。當疫情過去，使用釘釘進行線上課程的教學的主要任務就會結束，釘釘就不再承擔過多的課堂教學任務。
會不會有老師轉行呢？
老師轉行，更多是依靠老師個人對自身未來的規劃。如果通過釘釘教學，能讓老師轉行，無非就是用釘釘進行網絡課程的教學。這種形式的教學早已有之，而且還有大量的教學平臺，如果老師熟悉這樣的形式，倒可以考慮轉行。轉行之前，老師應做好考慮：
第一，自己是不是擅長網絡教學？
第二，自己能不能有較高的運營能力，或者找到共同合作的運營團隊？
第三，自己有沒有足夠的條件保證自己在網絡教學上賺到必要的收入？
第四，學校的編制、穩定的收入來源是否捨得？
第五，自己的親人、家人是否支持？
結束語
釘釘上課的經歷，雖然對我們來說是一種不錯的體驗，但是轉行之前還得面對許多實際問題。創業是一件不簡單的事情，需要我們面對更多新的挑戰，所以轉行不是靠釘釘來決定的，更多還是要依據自己的人生規劃來確定。
釘釘上課的經歷會讓老師轉行嗎？您是如何看的？
生活即教育，教育即生活，我是童教雷鳴，歡迎關注，分享教育、學習方法。(圖片來源於網絡，如有侵權，請聯繫刪除。)童教雷鳴
疫情結束之後，網絡課堂會不會造成大批教師轉行？
在我看來，其實這種可能性很小。
題主的這種假設，之前並不是沒有人嘗試過，曾經有課外輔導機構，就提出了“雙師模式”，所謂的雙師模式，就是由一個名師通過網絡直播的形式，對全國範圍內的學生進行授課，然後線下有輔導老師對學生一對一進行課後輔導。
但後來這種模式並沒有推廣開。這種模式之所以沒有取得很好的效果，主要一個原因，可能是因為違背了教育的本質。
我們經常說言傳身教，不僅父母在教育孩子是如此，老師在教育學生的時候也是這樣。如果把教育單純的等同於老師的知識傳授給學生，那麼，採取哪種上課方式，對學生的學習效果不會有任何影響。甚至，網絡課堂的效率比線下課堂效率還高很多。
正如提出在問題描述中說的，自從學校開始安排在線課堂之後，原來老師只能教一個班級，而現在一個老師可以同時教多個班級，效率提高了很多。
畢竟在網絡上授課，最大的優勢就是可以不受空間的限制，一般一個教室最多能容納50多名學生，但在網絡上，唯一受影響的就是技術，現在的技術基本上可以保證，幾萬人同時在線聽課。
但很遺憾的是，教育並不是單純的知識傳授。
如果教育只是單純的知識傳授，那麼自從人類發明印刷術開始，教育應該得到大範圍的普及，每個人的學習效果，學習質量都應該大幅度的提升。畢竟通過書籍傳播知識，肯定比網絡效率更高，書籍不會受時間，也不會受地域，更不會受到技術的任何影響，並且現在印一本書的成本也非常低。
但現在教育面臨的最大問題，特別是網絡教育面臨的最大問題，是如何能夠保證學習者的學習效果。
在網絡慕課出現之初，很多人曾預言，它將顛覆傳統的大學教育，認為慕課是沒有圍牆的大學，如果去網上找一下，會發覺有很多這方面的言論，甚至還有專著。
不過，這些在線教育平臺，並沒有顛覆傳統教育。如果不是因為這次疫情，很少有人會再去關注網絡直播、網絡課堂、大學慕課等這些在線教育產品。
在線教育不能顛覆傳統教育的重要原因是，大部分人在學習中面臨的最大問題，並不是接觸不到知識，而是缺乏自控力，在沒有外界強力的約束時，不能讓自己保持持續不斷的高效學習。
之前有人針對大學慕課做過統計，有接近50%的人選擇了慕課之後，聽一段時間就放棄掉了，只有不到10%的人，能夠按照老師的要求，去聽課件，提交作業，而真正覺得慕課對自己的學習工作生活有幫助的人，佔比不到1%。
現在再次火爆起來的在線課堂，並沒有解決這個問題，大部分在線教育，就是把線下的課程，搬到網絡上。老師原來是在講臺上講課，現在在網絡上講課，僅此而已。
在線教育平臺，在教學形式，教學內容，課程設計上，並沒有真正的和互聯網的信息傳播特點相融合。
即便是有些輔導機構做出了創新，這些創新也遭受到了教育工作者和家長的詬病，比如有些在線直播平臺，採用了打造網紅的模式，通過對老師包裝和宣傳來提升老師的影響力。
因此，從現在的情況來看，題主說的，疫情結束之後，大部分老師會轉行，這種可能性不是很大，開學之後，大部分人肯定會發覺，還是線下課堂的學習效果更有保障，學習效率更高。
而只要學校的教學模式不發生變化，大部分老師也不會主動轉行，或者是被迫轉行。
當然也有可能有個別老師，上了網課之後發覺自己更適合網絡直播，他們有可能會從公立學校辭職，專職做網絡教師，不過這和疫情沒有太大的關係，疫情只是一個契機，讓這些老師發覺自己有當網紅老師的潛質而已。
