huoluomo
我是这么看的，本人从教三十多年，曾担任一所农村初级中学校长十多年。学校规模也不小，学生七八百人，教师四五十人。从我个人体验看，校长应该上课。
首先，校长是一个学校的灵魂。他是学校教育教学工作的领导者，组织者，指挥者。他的主要工作职责是制定学校长远发展规划和年度工作计划，负责协调好校内人财物和校外可享资源充分为教育教学工作服务，把校内各部门工作积极性调动起来，逐步开展各项工作。各司其职，各负其责。不必做到事必亲躬，整天忙于锁事，疲于应付。系统性工作明确分工之后，校长只管督促到位。这样从空间和时间上就能保证他去专研自己的专业。我自己一直带一个班主课，从未间断。并且承担着教研组一个普通教师的教研任务，与其他老师一起为课堂教学改革出谋划策，为提高本学科的教学水平苦心经营。为提高整个学校教育教学质量共同努力。
其次，校长更应该是一位优秀的教师，并且永葆其教学的青春。只有深入课堂，才能把握新时代教育教学的新动向，尤其是农村学校孩子们的新特点，新动态。了解孩子们的动态发展是一切教育教学工作计划和实施的前提，有了第一手资料和最新信息，工作才有针对性，否则有些工作做起来看似轰轰烈烈，实则收效甚微。作为校长，如果所教班级被师生们所称道，这无形中对整个学校的教学工作产生着巨大有益的影响。也是对个别教师教学不求上进的一种有力的鞭策。
最后，说句实在话。只有一辈子教师，没有一辈子校长。教师是本色，校长是名份。在肩负更大责任的同时，始终不要忘记自己首先是教师，然后才是校长。把坚实强大的教师身份作为支撑，相信一定能成长为一名出色的校长，带领全校师生实现共同的愿景。
校长该不该上讲台授课？
校长任不任课，这个问题现在很难回答。我以自己的亲身经历谈谈，我曾经是从班主任到中层干部，再由中层干部到副校长，一步步由基层走上校长岗位的。我的荣誉也由学校，到县，到市，到省，奖证一大堆，心里也感到特别充实，特别有成就感。可担任校长几年里，我不是为了与众不同、标新立异，就想凭本事带个头，以身示范大家，让大家改变对校长的认识。所以，任校长期间每期坚持兼4节课，想法本来很简单，就是时刻清楚学校教学现状，清楚现在学生学习情况，清楚家长的需要。其实该出席的各级各类会议，没有请一次假；该及时向领导汇报工作建言献策的，从没落下一件；该给学生授课，几年来没少授一节课。然而，不知什么时候开始，领导检查我校工作，责备说校长还上什么课，你一个人最能呀，乱弹琴，总说这里做得不对那里搞得不够，反正让我觉得特别不适。解释几句吧，又说莫辩解，少找客观理由，横竖就是不对。我校率先开展研学，大兴体验式德育，他又说我们胡搞瞎整。
因为少了与领导的真心沟通，少了近距离接触，佬什么什么不对，说什么什么是错，我迷盲了，不知死心忠心为教育奉献一切的所为有何意义，于是自己被组织关怀了，45岁还差两年就退居二线了，调到了有的地方命名的所谓教育教学研究中心，有的地方叫教师进修学校，说是去帮助青年人，多指导指导青年教师如何上课、如何当班主任，让我的才华有发挥更大的空间！
所以，校长该不该上课，请你亲自到基层学校看看，还有几个校长在上课？像魏书生、李镇西等人，在我们县级学校里，那只是个传说。
教育心语丝丝智慧
我觉得应该上课。我们学校校长会在空余时间去各个班上课，但是我希望校长上他擅长的课，不要什么科目的课都去上。拿我们学校的校长来说吧，他原来是语文老师出身，写字课和写作课都讲得特好，已经有个人方法和技巧了，在学校每个班都上过。但是他有时候跑去上数学。去年上半年，我的数学课，当时上的是长方体的表面积应用。我刚准备开课，他说他上，我就坐在后面去听。他先拿一个粉笔盒，告诉长宽高，然后让学生算。然后撕掉一个面，学生继续算，又撕一个面，又算，继续撕一个面，还算，终于没有再撕了，这节课就完了，多余的时间给学生发一张纸，做一个长方体。听了那节课后，我以后不想再让他上了。后来中午吃饭的时候，他问我他上得如何，我这个人不会拍马屁，说了大实话:课上得不错，就是有个问题没弄明白，为什么最后又去折长方体，和今天上课的联系在哪？其实一节课撕来撕去，思路都一样，没有拓展学生思维，这个我没说，从那以后，我只见有几次他经过我教的班级时，在窗外看了几眼，就走了，哎，我是不是直女啊。
一线老师的教书心得
我在两个完中任教过，两个学校的历届正校长都没有上课，几个副校长倒是都安排了上课。
个人认为校长不是一定要上课。
一般的，校长都曾经教过多年书，然后慢慢才当上校长的。也就是说，校长是在一线待过过的，而且具备较好的教学能力的。也对学生的一些特征是比较了解的。
当上校长后，校长的职能就有变化了。不仅仅限于是一名老师了，还是一位管理者了。
我们知道，校长管理一个学校，要管学生也要管老师，还要符合上级要求。各种事务，会议，出差学习等有很多。
如果校长也要上课，校长是数学或语文等科目的专业。那么，即使安排一个班的课，一个星期也有五六节课。就是说，基本每天都要上课。
这种情况下，校长是没有时间精力去一心教学的。对所教学生的学习也是有不好影响的。
当然，因学校情况而异。可以安排上课，也没有说一定要上课。
以上个人观点。
化学姐话教育
这个问题本来不是问题，因为国家是有规定的，比如我所在的市区初中，校级每周不少于2节，中层不少于4节。但现在好像成了问题，原因有二：一是杂务太多，二是以杂务多为借口实则是成绩上不去。有个同学到某高中担任校长，要求所有校级和中层都要上课，他也上，因为他当主任和副校长时一直上着课。一个学期后，除了他一个人的教学成绩排名中等，其他一二十个主任副校长无一例外全部年级排名倒数第一。一二百老师“呵呵”了：不是说教学成绩优秀才被提拔的？这位同学校长无奈叹息：自己太天真了，管理的理想和管理的现实是有距离的！
现实中，校长上课的少，副校长及中层上课的还不少。我大学的古代文学课和现代汉语课老师都是副校长，也都上着课，那级别可比中小学校长高多了！其中一个还是本市的政协副主席，比教育局长级别都高。
另外，校长领职称工资，是专业技术人员，不是行政管理人员，理应吃技术饭，不是吃官员饭。只是现实情况是，学校并没有去行政化，所有企事业单位一直参考着行政系列，这或许正是国家下一步改革的一个重要方面。
小城阿Q
我认为校长别讲课了。我来说说原因……
我们学校有个女校长，副的。每次开会都给我们讲很多跟教学有关的教育理论，怎么讲精读课，怎么讲略读课，怎么讲习作课，每次都是一大堆空洞的理论，一说就喜欢说一节课，占用下班时间讲，你能体会当时的我的心情么？
校长想上课也行，但要跟其他主课老师一样，写教案批改作业，补差，参加期末考试评比，这样才能同步进行，才能步调一致。而我们学校的女校长，代某班的语文课，但只负责讲课，即便期末考的差也没事，她教的班平均分跟第一名差好几分……每次讲的教学理论那么多，怎么成绩那么差，所以理论和实际是有差距的。
实在想讲课，就讲讲副科吧，多跟孩子接触接触，多了解了解当下孩子的状态……
小班老师
校长上不上课要看具体情况。一、如果学校规模较小，师资力量薄弱，教师普遍任课负担沉重，校长就应该任课。这样不只是减轻教师同志的负担，还能够赢得人心，激发同志们的工作热情。二、如果学校规模较大，师资力量不是太紧缺，校长就没有必要任课。原因是，规模大的学校事务就会很多，学校的发展谋划与实施，各个处室的工作安排与协调，教师们教学工作乃至于生活等问题的处理，都离不开校长。如果校长再担任课，势必影响学校整体工作。因此，在这样的学校，还是不担课的好。
初中语文王老师2
这么看：
一是答案很明确，中小学校长应该上课，还要上好课！不上课，怎么引领学校课堂教学发展、提高？不上课，怎么评课、指导……那不成了隔空喊话，无源之水，无本之木……凡是优秀校长，应当无论多忙，都要上课！向我们的榜样李镇西、魏书生等优秀校长学习！魏书生做了教育局长还要上课！何况校长…
二是目前校长上课现状：我所接触的校长有不少是上课的，主要是一些副科。还有一些校长不上课……上主课的校长不是太多。上课少或者不上课的原因：1.校长忙忙碌碌，经常迎接检查……事务性工作太多；2.校长经常外出学习，一旦外出学习，就会中断上课时间，找其他老师代课又不太现实；3.有的校长是行政校长，本身对教学不太懂，就更不能上课了；4.心底里也有不乐意上课的思想在作祟……不上课的原因多多。
三是校长应当怎么样上课？1.应当见着自己的专业上一门课，可以减少班级；2.退而求其次，也要上一门副科的课，至少知道课堂教学的基本规律；3.也要认真备课，上出自己的风采，当年很多校长也是优秀教师，教学能手！4.还要与老师或者同教研组成员一起研究教学，改进教学，提高课堂教学效率！官兵一致，协同作战……还有很多方法……
四是校长不只是上课，还要听课，还要研究课堂教学艺术。每学期要大量听课……我认识一个校长，平时主要工作就是围着课堂转悠，一学期下来，听课二百多节，有时候三百多节，而且是听完之后，就跟老师认真座谈，启发引导，老师们进步很快，学校的课堂教学水平明显提升！我们的校长就应当如此……无论任何事情，也不如课堂教学重要！课堂为大！上课听课，接下来就是对课堂教学的研究……备课、板书、多媒体、教学设计、点拨指导、启发引导……要精通每一个环节！还要上升到理论高度！校长对课堂要有独特的见解！校长这样，生活才充实！
五是课堂要成为校长与老师联系的纽带！同时为上课的老师服务好，平时要远离酒桌，亲近课桌，实实在在做一个好校长！
总之，校长必须上课、听课，做一个懂教学、会教学的行家里手，善评课，有理论，这样才能与“有一个好校长，就是一所好学校”相匹配！
追求有趣
中小学校长应该上课。
首先，中小学校长也是老师，是教育技术人员，搞技术的人不带课，或者带不好课，拿什么去管理教师？管理学校？管理学生？
有一个笑话说;县长问甲老师会教什么？甲老师回答会教语文；又问乙老师，乙老师说会教数学；问丙老师，丙老师说什么都不会教，县长说：什么都不会教，那就去当校长吧。
再举一个例子，有个副县长到某校检查工作，问校长们带不带主课，听到回答都带主课时说，校长带主课好，搞技术的就不应该丢掉专业技术。
其次，中小学校长也是从老师，特别是优秀老师中产生的，带主课有利于开展学校工作，有利于管理学校工作。
我知道的一位农村初级中学校长，带语文，关键时候可以带毕业班双班语文，教学成绩名列前茅，有一年，学校里分来一位比较懒散的教师，这位校长做工作无效后，停了懒散教师的所有课，让他反省，那位教师找教育局领导说话都无效，其他老师心服口服，懒散教师也受到了教育。这个校长后来被县委调到县属学校任校长。
当然，也有带课带不好，花钱找人当上校长的，当上校长以后，不带课，想方设法贪污盗窃，要捞回本钱。那么，那一个片区的学生就遭殃了，家长就遭殃了，想方设法找人转学，要远离家门，外出求学。
小桔灯
没有哪条条例或法规明确说了：校长不用上课。
我们只听闻主管部门每每有明文规定：中小学校长（书记）必须深入一线带课、听课。
以前的中小学校长（书记）哪个不上课？尤其是55岁以前。我熟知的肖某道校长，教化学的，直到退休还在上课——那时我当班主任，他就教我班学生化学。
不仅是中小学校长，我觉得各大中专院校的校长、书记都应该上课或搞科研。不上课的还是老师吗？至少不是好老师。
虽说现在的学校事很多，尤其是抓安全、迎检查、促质量。校长兼课有利也有弊，但好处多，就是我们经常所说的“接地气、有底气”，特别是当今老师很奇缺的农村中小学。
