2020年寒假，一場突如其來的新型冠狀病毒肺炎疫情，讓全國人民措手不及，面對開學的延遲，讓所有的老師和學生面臨前所未有的考驗。臨渭區教育局嚴格落實上級要求，引領全區中小學精準有序展開“延期不停教，延期不停學”,各學校精心組織了各年級、各學科的線上教學。為了促進線上教學的效果，區教育局組織區內各級教學能手進行集中式的微課錄製。
我們學校承擔的是二年級語文微課錄製任務。在此以前,我對微課比較陌生。接到錄製任務後，我參加了臨渭區微課線上培訓,結合自己在網絡上的學習後，終於對微課有了進一步的瞭解。“微課”是指以視頻為主要載體，記錄教師在課堂教育教學過程中圍繞某個知識點或教學環節而開展的精彩教與學活動全過程。藉助微課程這一工具，我們可以將一些重難點，易錯易混點，拓展性知識碎片化，顯性化，形象化，傳媒化。微課最大的特點便是“麻雀雖小，五臟俱全”。
那麼，怎麼錄製出成功的微課，就成為擺在我們錄製小組面前的一個重要問題。通過研討、溝通、交流，我們最終明確了方向。
“微課”不是傳統課堂的面面俱到，必須集中於教學難點或者教學疑點進行針對性的教學，因此在教學內容的選擇上就必須慎重考慮。要選擇學生平時有疑問、很難掌握的部分進行“微課”教學，選點要小，但大體上要有課題引入環節、知識點講述以及總結拓展這幾個環節。圍繞課程標準、結合學生年齡特點，我們開始選擇教學點、設計教學流程。這期間微課錄製組一行人多次討論、交流、集思廣益，在教研室馬曉峰老師的指導下，最終，大家都順利完成了微課設計。
根據微課設計，下一步就要制教學課件。課件不僅要貼切還要精美，課件的素材選擇直接影響到教學課件的畫面美。因此，我精心選擇背景畫面，設計符合課程和學生年齡特點的課件。期間，每一幅插圖的形狀、位置，每一個字的大小，每一個動畫，都是經過深思熟慮的。
製作好了教學課件，最難的就是錄製。由於疫情期間不能外出，無法利用更先進的設備完成微課的錄製，我們只能互相分享自己的錄製方法，互相學習，互相幫助，共同提高。多少次的研討、多少個不眠之夜，一次又一次的錄製、修改，最終，我和同伴們熟練掌握了微課錄製的方法。
我採用的方式是：首先用手機錄音功能錄製音頻，然後聽著音頻通過ev錄屏軟件錄製課件視頻，接著使用格式工廠軟件進行音頻和視頻的合成，最後通過軟件進行降噪和後期音樂的插入。
通過微課錄製，我對微課有了更深層次的理解。微課雖然是無生上課，但上課的老師要做到“課上無學生，心中有學生”。教師在整個教學中應該是輔助地位，實現由“教”為中心的知識傳遞模式到以“學”為中心的問題探究模式的轉變。
兩次微課的成功錄製，最感動的是我們錄課教師之間的同伴互助，大家相互借鑑、相互學習、博採眾長、為我所用。讓我們繼續在微課錄製中不斷探索，在細節中追問、思考、發現問題，成為學生學習資源的開發者和創造者。
個人簡介
楊芳,中共黨員，一級教師，渭南市臨渭區育紅小學副校長，陝西省思政課程教學骨幹、陝西省教學新秀、渭南市教學能手、渭南市思政課程教學標兵、渭南市優秀少先隊輔導員、臨渭區優秀共產黨員、臨渭區優秀教師、臨渭區校本研修共同體優秀教師、臨渭區教學能手工作室先進個人、臨渭區鼓號隊優秀教練、臨渭區少先隊工作先進個人。多篇論文發表於《陝西教育》《渭南教育研究》等刊物。
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