還記得那個火紅的網絡段子嗎？
“2020年寒假神獸已經全部出籠！各回各家，各氣各媽！”
真不知道這個段子是哪個編的，竟然“一語成讖”！
兩個月多不開學，待在家裡可把老媽氣了個夠！洗碗煮飯喊不動，網絡上課不參加，放下手機又睡覺，氣完老爸再氣媽！
一提起“網絡授課”，不少家長也都連連搖頭。搖頭的原因主要有兩個：一是太折騰人，二是效果不好。
所以，對網課的批評聲音一直不斷。不少學生和家長都乾脆放棄上網課了，心裡面甚至還唸唸有詞“淨整些沒用的玩意兒！”
近日，山東省曝光一起學生和老師在網絡直播裡面“互撕”“大罵”的事件，隨後當地教育部門對老師進行了處理。當然，學生和家長也給老師道了歉。
但是，這事兒總感覺有點“顛倒方向”的意味，學生不是應該主動學習的麼？應該主動向老師請教麼？而老師，則應該諄諄善誘、因材施教嗎？既然學生不學習，不完成作業，老師還去強迫做什麼呢？
學生不上課學習，不完成作業，最著急的不應該是家長嗎？看起來一切都“搞反”了，錯了位了！
這就是問題的關鍵：以為“上網課”是老師的事兒，老師沒事兒找事兒！
但說句心裡話，老師也不願意上網課，因為這不是老師的擅長啊，很多老師從來都不會直播，網絡教學對絕大多數老師來說，都是一個異常陌生的領域。
然而，學校安排了課程，老師們就不能不上。也有不少家長和老師，認為網課沒有多少學習效果，上了跟沒上一樣，所以上與不上差不多。
實際上，凡是有這種觀點的人，都沒有真正理解到網絡上課的用意。“網課”的真正目的，並不是為了提高學生們的學習成績，而是為了更好的安排學生的生活，培養學生的習慣。
從這個角度來講，“網課”是專門給那些調皮學生安排的，如果家長能夠領會到這個用意，就會大力的支持、讚賞學校的網課安排了。
概況起來，網課的真正目的有三個：
1.樹立規則意識，培養良好的行為習慣！
放假本來是該學生休息的時候，可以這個假期太長了；從學校的角度來講，絕不能讓學生一直玩耍下去。所以，想通過網課的方式，讓學生有一種“儀式感”，該上課的時候就要上課，該完成作業的時候要完成作業，培養“無課堂”狀態下的良好行為習慣。
2幫助家長管理孩子，避免其自由放任，沉溺遊戲！
從很大角度來講，網課實際上是幫助家長管理孩子。試想一下，如果不上網課，那麼孩子會做什麼？每天在家煮飯？拖地？洗碗？看書？不，絕大多數孩子可能就一個選擇：玩手機。玩手機實際上就是為了打遊戲，家長還不能批評，你要批評他的話，他說這是假期，你管不著，該他自由玩耍。
正是鑑於這種情況，學校才安排上網課。家長在這個時候就應該立即督促學生，按時上網課，認真完成作業。這些任務都完成之後，他愛怎麼耍就怎麼耍，家長絲毫不干涉。以此來減緩或者是避免學生沉溺於手機遊戲。
3.培養面對苦難，不服輸、不放棄的積極奮鬥精神！
由於疫情影響，學校開學不得不一再推遲，在這種情況下，只能推出網課讓學生學習。但是，有些家長面對這種情況，自己先跳起來了，用自己的負面情緒去影響學生，這樣一來，全家人都沒有重視網課學習的。實際上，網課，是在疫情災難過程中產生的一個新事物，它有著特殊的背景環境。
在這個疫情災難的背景下上網課，意味著：雖然遭遇苦難，但是我們每一個人都不能認輸；網課也許並不能讓孩子學到多少知識，但是要讓孩子明白，即便是災難當前，我們也不能放棄學習！
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