有爱才有真正的幸福
什么是教育？
”教书育人”是指教师关心和爱护学生。在传授专业知识的同时，他们用自己的道德行为和魅力以言行教导学生，引导学生找到自己人生的意义，实现他们人生应得的价值追求，塑造他们美的人格。
为什么教书教育人？
人类社会的发展和进步有赖于科学、技术和文化观念的继承和创新。它要求教师“传道、授业、解惑”，将小写的“人”塑造成大写的“人”，使未成年人在道德、智力和身体上全面发展(39.9万人)，为经济和社会发展服务。
教书与教育
教书教育人就像硬币的两面，是一个统一的整体，不可分割。教书是过程，是手段，育人是结果，是目的。在实践中，一些人切断了教书对人的教育，批评一些人“仅仅教书没有教育人”。事实上，育人的主渠道是教书，它应该融入教书的全过程，而教书不育人就不是真的教书。不管老师教的学生毕业率有多高，如果学生的思想品德和个性不好，就不能算是优秀教师。因此，培养什么样的人是非常重要的。
脑洞零次元
什么是教书育人？
“教书育人”是指教师关心爱护学生，在传授专业知识的同时，以自身的道德行为和魅力，言传身教，引导学生寻找自己生命的意义，实现人生应有的价值追求，塑造自身完美的人格。
为什么要教书育人？
人类社会的发展进步，依赖于科技文化思想的传承和创新，需要教师职业“传道授业解惑"，把小写的“人"培养塑造成大写的“人"，让未成年人在德智体美劳方面全面发展，为经济社会发展服务。
教书与育人的关系
教书与育人，就像一枚硬币的两面，是一个统一的整体，不可分割。教书是过程，是手段，育人是结果，是目的。在实践中，有人把教书与育人割离开来，批评有人"只教书不育人"，实际上育人的主渠道在教书，应该把育人寓于教书的全过程，不育人的教书不算真正的教书。一个老师所教学生升学率再高，如果学生思想道德、人格品质不行，那也不能算一个优秀老师。所以，培养什么样的人很重要。
老韩闲聊
教书：就是传道授业解惑；
育人就是：顺应秉性因人施教；
教育就该是：教书+育人。
教育的目的：启迪开拓，是让下一代更优秀，在人生道路中，将能力发挥到极致，体现孩子的最大人生价值。
孩子们有的是千里马驹，有的是蓝天雏鹰，有的是大洋之鲸，还有未来的领袖。教育决不能把孩子变成同一模式。这等于是要鱼学会爬树，要鹰学会游泳……，还美其名是全面发展。
是苹果你就可劲的甜，是柠檬你就使劲的酸。把孩子的秉性变成能力，才是孩子能够拥有的最大能力。
教育反思者
提出这一问题说明在国内教育方面存在非常严重的问题，几千年了，到了现代社会对教育的认知却出现了疑问，十年树木，百年树人的道理都成了问题，可见教育危机多么严重。从这个问题提出的倾向看，还是指向教师，但只知道指责教书匠身份的教师能回答和解决本是系统性的问题吗？凡事涉及国内教育问题都不是简单的那一个群体的事，而是一个庞大的系统问题，而系统内总有人想让这个系统内最弱势的教师群体背黑锅，这才是非常大的问题，不懂得任何分析和解决问题，却总想投机取巧，教育特殊就在于你十几年看不到任何成绩，但这个系统根基又必须筑牢，想在教育方面搞出点名堂的最好离教育远点。
刘智育
“教书育人”是指教师关心爱护学生，在传授专业知识的同时，以自身的道德行为和魅力，言传身教，引导学生寻找自己生命的意义，实现人生应有的价值追求，塑造自身完美的人格。
所谓教书育人,既不是教书加育人,也不是教书兼育人,而是教书中必然包含着育人,教书的人就是育人的人。教书育人是一个完整、统一的职业性社会活动过程。教书以一育人为目的,不育人则无顶教书;育人以教书为手段,不救书则难以育人。教旧之“矢”与育人之“的”是天然地联系在一起的,脱离育人谈教书和避开教书谈育人都是不中肯和失之偏颇的。 教师是人类灵魂的工程师,是教书育人活动灼主要承担和实践者。只有在教书育人过程中,教师才能较好地履行自己的职责,追求自己的理想,施展自己的才华,实现自己的存在价位,从而完成社会的重托。教师职业之所以崇高,受人尊敬,就是因为教沁育人是这一职业的内在规定,作用于受教育者的灵魂,把池们培养成社会发展所需要的人是这一职业的基木劳动特征。一个好教师,一个愿献身于人民教育事业并为之不懈努力的教师,则能实现教怜有人过程的完美统一。韩愈说,“师者,所以传道、受业、解惑者也”。可见,对教师而言,很本不存在只教书不育人或教书与育人相互脱节的问题。但是,这并不是i兑,凡是教师都能完成教书育人的使命,凡从事教书育人的人都能获得理想的一育人效果。
教育的根本目的就是育人，教育以培养真正的人，培养全面、完整的人为己任。对于所有学校来说，教学都是中心工作，但它不是目的而是手段，学校的根本任务是育人。德国教育家赫尔巴特指出：教学如果没有进行道德教育，只是一种没有目的的手段；道德教育如果没有教学，就是一种失去了手段的目的。具体落实在教师职业行为上就是通过教师的劳动培养人，塑造人，改造人，促进人的全面发展。
拓展资料：
教育过程开始于一个人的出生并持续终身，对人产生持久而深刻的变化。有些人甚至认为教育可以开始得更早，一些父母通过外部的言语和音乐来影响子宫里成长着的胎儿，进行胎教，希望给孩子以积极的健康的发展。
来源
“教育”一词来源于孟子的“得天下英才而教育之”。拉丁语educare，是西方“教育”一词的来源，意思是 “引出”。社会根据受教育程度选拔人才。人通过受教育实现社会地位的变迁。教育伴随着人类社会的产生而产生，随着社会的发展而发展，与人类社会共始终。
内涵
教育有广义和狭义之分。
广义的教育泛指一切有目的地影响人的身心发展的社会实践活动。
狭义的教育是指专门组织的教育，即学校教育，它不仅包括全日制的学校教育，而且也包括半日制的、业余的学校教育、函授教育、刊授教育、广播学校和电视学校的教育等。
它是根据一定社会的现实和未来的需要，遵循年轻一代身心发展的规律，有目的、有计划、有组织、系统地引导受教育者获得知识技能，陶冶思想品德、发展智力和体力的一种活动，以便把受教育者培养成为适应一定社会（或一定阶级）的需要和促进社会发展的人。
教育的主要功能是：
（1）教育的最首要功能是促进个体发展，包括个体的社会化和个性化；
（2）教育的最基础功能是影响社会人才体系的变化以及经济发展。现代社会重教育的经济功能主要包括：为经济的持续稳定发展提供良好的背景；提高受教育者的潜在劳动能力；形成适应现代经济生活的观念态度和行为方式；
（3）教育的社会功能是为国家的发展培养人才，服务于国家的政治、经济发展。
（4）教育的最深远功能是影响文化发展，教育不仅要传递文化，还要满足文化本身延续和更新的要求。
山西成人教育
什么是教书育人？现在都说老师是一岗双责，就是说不但教书而且育人。教书简而言之就是教学生知识，韩愈《师说》里说的很清楚，传道授业解惑也。老师的责任就是把难懂得问题变得通俗易懂，使学生好接受。我当学生时候学习算是很好的，但是直到当了老师才发现学跟教真的是两回事。学好只要会做题考高分就可以了，但是教好让不同程度的学生都会真的不容易。每个人都有独立的人格，思维方式跟思维习惯都不一样，找到这个知识点易错的地方让所有学生都学会才是老师教书的职责。这个过程对老师来说对知识点理解的深度还是广度要求都很高。也就是老师为什么要不断的备课的原因，一般教材教过几遍之后备教材基本没什么大问题，我觉得主要是备学生，你不知道这一届的学生会在哪个地方出差错。
育人主要是对孩子人格的培养吧。每个孩子生活的环境受到的家庭教育是不一样的，老师做的就是培养学生做一个有着完善人格正常人。至少最基本的三观要正吧。
为什么要教书育人，我觉得这是老师的工作，做好自己的本职工作不只是老师应该这样，各行各业都是这样。
教育目的是把受教育者培养成为一定社会需要的人的总要求。这是教育学中对教育目的的定义，其实教育的目的也很简单，就是塑造人。把每个孩子都培养成对社会有用的人，他可能是科学家、政治家……他也可能是建筑工人、农民工……不论他将来从事各种各样的职业，只要对社会有用，这就是教育的目的！
跟我学生物
什么叫教书育人？
为什么要教书育人？
教育的最终目的又是什么？
什么教书育人？
“师者,所以传道受业解惑也。”
传道：传授、教育道理，这道理包含了我们时下所说“思想教育”，还有天地间所蕴含的各种真理。
授业：传授学问。
解惑：为学生解开困顿、迷惑。
为什么要教书育人？
就是因为“为什么”！
为什么，我们从出生开始其实就一直都在问。
婴儿在问，为什么？
有两个奇奇怪怪的人在高兴地看着自己？
......
当然，“两个”、“奇奇怪怪”、“人”、“高兴”、“看”、“自己”......所有这一切婴儿都不懂。
长大后，儿童在问，为什么？
为什么我的父母对我这么好？
......
为什么要学习？
为什么要工作？
为什么要结婚？
为什么要活着？
......
为什么？从小到大，从出生到死亡，我们一辈子都在问这个问题。
这个“为什么”，就是教书育人的原因。
因为每个人都有疑惑，教书育人的目的就是要解决这个“为什么”。
“传道”，是在告诉人们，这世间万事万物中所蕴含的“为什么”。
“授业”，是在一步一步地从易到难，系统地传授人们数学、物理、化学……几个领域内的“为什么”。
“解惑”，是在解决“传道”、“授业”中遇到的“为什么”。
为什么“1+1=2”?
为什么......
教育的最终目的又是什么？
愚见，有三，或者说三阶：
第一阶：开智。
就是解决“为什么”的问题。
在我看来，这个问题，在现代，基本上解决了。
这个“为什么”，其实没有终点，现代社会，只要人们愿意学习下去，就有老师、学校、书籍、电脑、互联网等等方式帮助人们学习到。
第二阶：成圣。
懂得了“为什么”之后，还能自己继续发现问题、提出问题、分析问题、解决问题，这就是第二阶要做的事情。
最终，成圣。
其实，在现代，每个大学生，实际上，在一定程度上，很多领域，已经超越了古代的圣人，可称半圣。
但，要真成圣，还需要继续走下去。
第三阶：活下去。
人，需要活下去。
国家，需要活下去。
社会，需要活下去。
世界，需要活下去。
地球，需要活下去。
不教书育人，都很难活下去！
不教书育人，道德沦丧、秩序倾覆、欲望丛生生、争斗不断、核弹肆虐......人、国家、社会、 世界、地球，统统活不下去！
钢笔刀
教书育人，对这个问题的讨论，我不想停留在它的定义上。我认为，教书是手段，育人是归宿。是通过教书这种活动达到培养人这目的。没有前面的手段，难以实现后面的目的。所谓育人，就是提高、培养一个人的品格和才干，使人变得更完美，使人具德才兼备。当今，社会上，人群中，这个目标没有改变，至少口头上没有改变。然而，实际的行动中，实际的评价中，人们己偏离了目标。学校及其主管部门，校园内外的人们，忘淡了育人。略举点例子吧，早一段时期，学校的检查工作中，甚少出现教育内容，都为教学工作检查；学校评价中，学生的考试成绩和升学率作为主要依据。校园内，教师的评价和奖金的发放全依据分数。校园外的人们，把好学校的尺度只看其升学率，尤其注重名校升学率。故教书育人的评判标准偏离，教书育人的方向走进了误区。对此，人们应猛醒才是。
1号老爷子
教书育人，就是通过传授知识，身传言教，达到培育一代又代的人才，为社会的进步服务。一句话，教书是手段，育人是目的。教书，就是通过教师的教学艺术，把书本上的知识和优良的道德规范，前人的经验传授给学生，使一个国家，一个民族的优秀文化和优秀传统代代相传与得到弘扬和创造性的发展。
黄爷30
教书育人最质朴最原始最权威的注释还是那句流传千古的老话:传道授业解惑以。教给学生做人做学问谋生的道理、知识、技能，把人培养教育对社会有用的，用当下的一句话，对社会正能量的人。
国家、社会发展进步需要各行各业有用的、社会正能量的人，这就是教书育人的需要所在。
教书育人，我们总是把教书与育人割裂甚至对立起来看，非此即彼的零和搏击。教书不仅仅是传授书本知识，传道授业千百年来传人生之道做人之道永远摆在授知识学问技能之前。两者互相交融，你中有我我中有你。
教书育人，我们总是把它视为学校的专利专责，教人生之书、做人之书，弘社会正气，育社会正能量之才永远是全社会的共同责任。这才是教书育人的最终目的。
