木可哥哥
答案是不會。至少我不會。我是湖北恩施的小學教師。
前幾天我發文說過如果3.8前復課，那麼可以依靠取消週六，和暑假延期一週來補足20周課程。但現在已經不可能了。湖北明確表示復課時間改為4月以後，具體待定。
當時國家開始要求網課時，我專門搜索了北京抗擊非典的時間線，發現北京復課時間是5月以後。通過計算，這個時候開學，已經完全沒有辦法補齊20周課程。因為南方夏天太熱，教室沒有空調，全市都沒有。而冠狀病毒是14天傳播，遠遠強於非典2天傳播！
於是我將情況和全體家長，學生講清楚。並且要求家長放棄幻想，認真上課。哪怕當時網上教育部還說網課不是上課。但我還是希望孩子全力以赴，認真上課。
可能是家長聽進去了，大部分孩子基本上都跟上了課程節奏。所以沒有必須要全體學生再重新上課。
最後說一下我的計劃。我預計開學以後，用1—2周時間複習前面學過的內容，然後繼續上新課！我也用這兩週給差生補習，讓他們趕上來！
這就是我的計劃。個人觀點，不代表大眾！
鬥天鬥地鬥自己
謝謝！我作為一名中學教師來回答這個問題。
重新教學與否，要分高年級和低年級來看，正常情況下是不會重新教學過的。原因如下：
第一，疫情期間的教學是按正常教學課表進行。
疫情期間，各地教委要求學校教師”停課不停學“，要求教師要按正規教學計劃進行，即學校都排了課表，教師都是依表而教學。我所在學校是一所鄉鎮中學，在開學前兩天學校就安排了學校的總課表；從2月10日就已經按課表進行正式上課了，我本人教學歷史前期是用的電子教材，課本是2月29日下發到學生手中的，現在仍然按課時有序進行教學。教學內容和進度是一點沒落下。
第二，網課期間，教師與平常正常教學是一樣的敬業和擔當。
我相信百分之九十九的教師與平常在教室上課一樣會認真備課、精心組織，認真批閱作業、檢查反饋等，因為這是教師的職責。教得好與壞，教得快與慢，到學校後都是自己的一畝三分地，與其不如認認真真教，到學校後還少費心。
第三，重新教學與否，要看年級高低和教學內容簡單與困難與否。
如果是低年級的學生（小學低段的），或許教師要重新教學，因為學生年齡較小，接受能力較弱，認知水平較低，加之家長的水平參差不齊，教師教學起來難度肯定大。為了學生能很好掌握，大多數教師應該會重新教學了遍（自己會找時間補一補，或者當地教育行政部門行為統一壓縮週末），高年級的學生稍好一些，教師可能在某些重要章節（難度較大，學生不容易掌握，經常是考點）會單獨重新講一遍，但我相信絕不會把課文從頭至尾講一次，因為時間也不允許。還有，有些東西學生有了自覺能力，課本自己都能看得懂，根本不用教師講解。
總之，重新教學與否，沒有統一的規定，這要依據年級高或低，教學內容困難與簡單，教師網課期間紮實與否，同時因教師的教學特點而定。
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教育人王福明
您家，我個人認為這得看每個地區的要求，各個科目的要求，還有各個年級的需求。
低年級的課程比較簡單，孩子們基本上到了很好的年紀。而且我們低年級老師在群裡就說了，開學後網課學過的內容，老師會花一定的時間來複習，但不會重新學，要孩子們認真聽課，按時完成作業。
高年級的同學重點難點，老師可能會再花時間重新講一講，但不會再花時間重新上新課。
另外這學期的時間已經耽誤了一個多月，本來時間就已經不夠了，再去花時間上上過的網課，到時候肯定其他的新課都上不完。會影響整個班級或者整個學校的進度。
從這些方面看來，我個人也認為學校一般不會再花時間重新上一遍網課上過的內容。
AreYou大猩猩
為應對疫情，各地積極響應教育部“停課不停教、停課不停學”的要求，大部分省市通過提供各類平臺，如我省，通過專家名師的錄課進行統一教學，統一教學進度，學校要求教師在師生共同觀課後，再實行“網絡直播”進行解疑或作業輔導，對新學期教學內容提前進行在線學習。
平臺視頻課，一般製作精美、講述清晰、內容簡練，重難點突出，使學生達到了很好的預習和學習效果。有效地達到了線上教學優秀的教學資源共享的目的。如果錯過了課表上安排的時間或者學習之後仍舊有不懂的，也可以選擇回放進行學習，非常方便。”
然而，廣大老師家長擔心，通過網課已經學習的內容，相當一部分學生並未學通學懂，開學後學校是否還會重新教學？
重新再來各方面不允許，科學施策可彌補
在線上實現錄播課+線上答疑，教師主動開啟線上立即應答工作模式，實現特殊時期，教師對學生的特別陪伴和特別關注。
日前，教育部相關負責人在答記者問時指出：“要防止以居家學習完全代替學校課堂教學，正式開學恢復課堂教學後，各地各校要精準分析學情，認真對學生居家學習情況進行摸底，對學習質量進行診斷評估，有針對性地制訂教學計劃。對已經居家在網上學習過的學生，有重點地對已學內容進行講解和複習，加大對學習困難學生的幫扶力度，確保每名學生較好地掌握已學知識內容，然後再進行新的課程教學；對小學低年級沒有參加網上課程學習的要從頭開始。特別要加強對防疫阻擊戰一線人員子女和農村留守兒童的學習指導和關愛。”
這一回答對學生居家學習的情況進行了區分，各地各校要根據當地學情，有針對性地制定教學策略。
學校正式開學後會精準分析學情，認真對學生居家學習情況進行摸底，對學習質量進行診斷評估，有針對性地制訂教學計劃。尤其要做的第一件事情是，對假期開展網上教學的學科進行一次摸底考試，根據考試反饋的結果查缺補漏，對學生居家學習時沒有學懂、學好的重難點知識進行講解、複習和鞏固，確保每名學生都能較好地掌握、消化已學知識，然後再順次進行新課程教學。
這樣的規定也是很符合實際的。線上講過的內容，重新講沒有意義。但是老師要根據自己班裡的學生的實際情況制定相應的教學計劃。沒有學會的知識點，不用說肯定是要重新通過講解練習的，這是必須的。
那麼在正式開學後，若是老師零起點教學，孩子也不願意聽。因為在他看來，老師講的他都聽了。所以很大可能開學後，最後就是對網課的知識點加大練習。所以在家這段時間，家長儘可能讓孩子集中精力全身心參與網課的學習。
當下線上教學及時調整與改進，促進教學效果不斷提升
由於學生們的網絡條件不一致，效果就會不一樣。我們採取釘釘群轉播省統一平臺的課或採取提前錄好30分鐘的教學視頻備份，這樣也方便粗略監控學生學習在線與否，後半堂課進行答疑和作業講評的模式，學生的提問討論發言，最後學生提交的錄音作業與拍攝紙質作業中進行反饋。目前來看，這種模式比較適合。家長反饋較好，從學生作業來看，學習比較有效。
線上教學也給我們的三個改進點：
一是在備課中，去很認真地斟酌，選擇的教學內容，值不值得在課堂上花費這個時間，能不能放在課前給學生自學，或者是課後用來檢測學生是否學會，這種思考對日常教學同樣適用，只不過因為特殊線上的教學模式，我們更關注內容本身和內容的呈現方式了。
二是在教學過程中，如何與學生開展互動式教學，如何去檢測學生是否“真正在線”，激發學生興趣的同時也能激活學生學習的狀態。我們採用多種方式，連麥、用文字回覆、搶答等，但畢竟不能代替面對面授課的實時互動。
三是及時總結學生在線學習情況，與家長溝通督促，採用的“在線直播”完後有數據反饋，可以查看班級學生在線學生時長，有哪些孩子沒有參加學習。
網絡授課不同於當面授課。我們對於表現好的學生要及時表揚，樹立榜樣。對於上課遲到，不認真聽講，作業不認真完成或者不按時交的學生，我們要及時批評。同時，班主任要掌握班級學生的情況，及時進行批評教育。有必要的話，要聯繫家長進行教育。
四是我們如何用學科學習促進學生學會“如何更好地學習”，發揮學生自己的能動性。在網絡教學中，我發現，我們可以做一些後撤的動作，提供可供學生參考的資源和途徑，更多放手給學生進行自主探究，發現問題，向身邊資源尋求幫助，從而提高自主解決問題的能力。
反思與總結
停課不停學，讓我們可以更深入的去思考學生學習的規律到底是什麼？怎樣的課堂更有力於我們的學生？也讓我們站在時代的前沿，利用互聯網加的模式重新審視自己的課堂。同時也讓我們思考了怎樣的親子關係，家庭關係會讓我們的小家更為和諧。
線上教學為我們提供了反思日常教學的一面稜鏡，透過這面稜鏡，我們對比日常教學與網絡教學的異同，發揮網絡本身具備的廣闊的自主探究空間優勢，藉此機會培養學生媒體素養，區分“觀點”與“事實”，鑑別信息真偽，如何判斷可靠的信息渠道，在作業中如何體現學術誠信等。
因為如果我們到3月還開不了學的話，孩子在家學習的時間是非常長的，開學時間允許的話，老師會再講一段時間，不允許的話，老師只會講個別重點難點或者易錯點進行講解。
所以同學們不能抱著僥倖心理，開學之後老師會再次講解的啊，那麼同學們就需要自己在下面認真聽網絡授課以及認真做作業，千萬不能放鬆警惕或者麻痺大意。
疫情之下，網絡之上，三個星期的線上教學已經結束。對我們來說，線上教學就是一個不斷實踐不斷學習不斷完善的過程。它雖是初次嘗試，卻是對我們師生教法學法改革的一次嚴峻考驗，更是教會了我和孩子們如何面對困境，如何在逆境中不斷成長。
中學數學深度研究
不會重新教學，但會先安排適當時間的複習鞏固，再開始上新課。
這是我作為一名小學六年級班主任教師的觀點。理由有3點:
- 根據疫情防控進度，樂觀來看，小學生迴歸校園後只剩下不超過15周的課程時間。若重教網課內容，那麼這一學年必將不夠用，得考慮延期考試，延期放暑假等一系列方案，工作量巨大，不建議實施。
- 網課雖有弊端，但不是所有的學生都沒學好。網課重教若是佔用全班同學的時間，無疑是不公平的，但也許會擠佔週末或暑假。
3. 對於網課內容沒消化好的同學，在迴歸校園後，我們完全可以採取其他多種方式幫助他們掌握知識點。
分享一下疫情後開學，我的教學計劃草綱
- 涵蓋網課教學內容量，測評一下全班同學的掌握情況。（先了解情況，才能出好的對策）
- 根據測評結果劃分，設立網課幫扶小組和一對一幫扶。（這樣做既能幫差生熟悉知識，又能幫優生做好鞏固）
- 不斷更新學生的薄弱項，有針對性的分別出具幫扶學習內容和思路。（網課下的學生千姿百態，分別對待效率會更高）
- 如果時間允許，先進行上述工作，再開展新教學；如果時間有限，先進行1，然後2.3和新教學內容同步進行。
為了迎接疫情後開學，建議學生及家長們做好下面3點:
- 引導孩子重視網課，但不能造成自卑和自傲兩種極端心態。90%的學生因為網課，學習水平都有波動，這是正常現象。不要為此放棄網課，痴痴依賴學校開學後補回來。
- 監督學生認真上網課，做好學習筆記！一節課45分鐘，您的孩子若保證至少20分鐘走心動腦，他的成績都差不了多少！
- 如果您發現孩子已經明顯跟不上了，煩請您受累記錄下，他是在哪些方面跟不上，記錄越詳細越好。回學校後這將是我們給孩子複習的寶貴指南。
TeacherWu
首先，您說的是哪類的學校，公立學校還是外面的培訓學校，還有指的是文化課還是藝術課？
1，如果是公立學校，據老師的通知是網課的教授內容等到開學後會重新教學。但是我覺得還按照之前的課時安排一點點教應該的不太可能，時間上也不允許，有可能是加快進度，或者挑重點的講一遍。另外跟年級也有關係，我孩子上二年級，內容還是比較簡單，網課或者自學可以學會，但是對於高年級的有很多難的功課恐怕不再教一遍，孩子掌握的會不好，家長輔導也有困難吧。
2，如果是培訓學校，有的網課內容算課時，那麼所教內容開學後不會再教一遍。如果不算課時，等到開會會再教一遍的
刺蝟愛上貓咪
我想這個問題學校也會重視的，肯定會複習，但也要具體分析。
網課是在目前特殊時期不得已的做法，因為老師和學校都知道，現在的網課上課效果都一般，老師們普遍表示出擔憂。以我作為一線教師的真實感受和周圍同事的感受來說大家都對網課的學習效果不太放心。
目前網課上的內容各個學校開學後肯定都要重新進行復習。但肯定要比平時上課進度要快一些，畢竟是大多數孩子都學過的東西。
具體來說吧，我覺得底年級可能老師會重新拿出較多的時間來對前面所學過的內容進行復習，因為畢竟低年級的孩子自制力較差，在網課期間可能學習的效果一般，而且低年級的學生教學任務也不是那麼緊張老師會有較為充裕的時間，對前面的內容進行重新講解，。因為老師夢見知道低年級的同學學習的內容，往往是一些基礎性的內容，而如果這些基礎性的內容掌握不好的話，將會直接影響後面的整個教學效果。而高年級的的同學自制力較強，而且有明確的學習目標，學習習慣也已經形成，那麼在網課上，他可能對老師所講的內容呢，已經掌握的比較好，而且高年級因為教學內容也較多，時間緊張，老師可能複習的速度稍微要比原來快一點。
總之以我一線教師的經驗來說，在開學以後，老師肯定會對前期網課所學習的內容進行一個回顧，但是具體情況要具體分析，還是希望同學們能在老師進行網課的時候認真聽講，力爭現在就將老師所講的內容掌握透徹，這樣也為後期節省的時間打好了基礎。
如果喜歡捌零物語，就請關注我，我們共同探討有關教育的話題！
捌零物語
從3月開始上網課以來，已經過去快三週的時間了，無論是老師還是學生，對待新事物的調整狀態也越來越好了，慢慢地步入正軌！這是值得高興的事！但對於一部分孩子，依然沒有調整過來的，也要抓緊時間了！
因為從延後開學的時間來看，已經極大可能不允許開學後老師再講一次網課的內容了。重新捋捋重點，快速複習一遍的可能性較大。
對於拿著電腦或平板或手機但不能靜心學習的孩子，家長也要充分重視網課學新的事實哦。正式告訴孩子：現在就是開學了！要孩子自己發自內心的重視！不要有僥倖心理！跟著老師的節奏，好好學習！你們是祖國的未來和希望！
桃姐說pikomonkey1
感謝你提出的問題，正是我們教師需要考慮的問題。從三月開始我們就在網絡講授新課，網絡直播課不像常規課，為了保護孩子視力，原則上在一節課就直播20分鐘，這樣來說內容就得精簡。而且沒有過多的互動，孩子掌握程度不會有常規課那麼好。所以回到學校還得根據情況進行復習，但是由於時間問題，不能重新上一遍，可以對孩子進行測試，根據大部分孩子測試出現的問題，有針對性整理知識點給孩子講授，讓他們查漏補缺。對於家長，還是要鼓勵孩子認真聽課，掌握好老師講的每一個知識點，最高效學習。支持的點贊哦！
螳螂踏天下
現在學校都在開“網課”，開學後所講的內容是否要重新講一遍？
這個要看各個地方教育局的通知了。因為這學期的開學時間還沒有確定，是否要佔用週末和暑假補課也都不確定，如果佔用的話，新學期授課時間足夠長，所講的內容可能要重新講一遍。
如果不佔用週末和暑假，新學期授課時長相對就比較緊張，可能就不重新講了，或者講課速度會加快，網課上過的內容可能只講重點知識，非重點知識點一筆帶過。
我們南京市是開學後所講的內容要重新講一遍，不過不清楚是不是加快速度講還是正常速度講。
不管怎麼樣，網課一定要認真聽講，聽不懂的及時詢問。
