之前我给大家分享了一部适合英语启蒙期宝宝的英文动画片，好多妈妈都表示，娃看得很认真，很开心，甚至动不动就开口来两句台词。
但是，光靠英文动画片启蒙肯定是不够的，英语鸡的养成少不了英文原版书籍的滋养。
而英文原版童书里，最实用的也是最适合非母语国孩子，启蒙学习的就属“英文分级读物”。
分级读物（Graded Reader）是根据孩子们不同的英文水平写就的书籍，是国外孩子学语言、练阅读的必备用书。
这些分级读物一般出自教育专家之手，由专业出版社组织编写。和普通绘本不同的是，分级读物更成体系，每本书的词汇量、句式难度都考虑到相对应年龄层次孩子的英文水平和认知能力，其最主要的功能是帮助孩子循序渐进地学语言、培养英语阅读能力。
曾听过一个很贴切的比方，如果把英文阅读当做喝饮料，读绘本就像喝果汁，好喝有营养，而分级读物就像功能饮料，不仅解渴，更为身体提供必需的维生素。所以说，每一位正在学习英语的孩子，书柜里都需要有几套分级读物。
今天介绍的就是位居分级读物中“王者”地位的—Reading A-Z（也就是坊间广为流传的RAZ）
RAZ是美国非常著名的一套分级读物，在美国有一万多所学校使用。按照难度，分别是AA、A、B、C......到Z2，共29个级别，囊括了大概3000多本书。
其中aa是最简单的，每页内容都是两三个简单的单词，随后越来越难，到Z级的难度已经相当高了。因为这套书的科学、历史内容非常多，有很多相关专业词汇，所以即使是大学的四六级英语水平，有时阅读起高难度级别的书，也时有不认识的单词出现。
Raz按照字母级别（不含Z1和Z2)，依次分为27个级别，上述表格里面很多专业术语，估计看懂的人不多，知道难度逐级递增就好。
Raz的科学分级体系，不但相同级别内句式严谨，使得每个级别中的书难度相差不大；而且由于分级的级别众多，所以每个相邻级别难度跨度也较小，这样每次进入下一更高级别也不会让孩子有不知所云的窘迫感。
举例：这是Raz中aa级别的一本书《Farm Animals》，讲的是动物。
下面是同级别aa中的另一本《Go, Go, Go》，同样讲的是动物们，但句式却变得稍许复杂了，也更加的生动了。
aa级别的书以词组为主，主要学习生活日常词汇，画面丰富，帮助孩子结合图片理解英文含义。特别适合零基础、启蒙期的孩子们。
看过了同级别之间的难度，接下来再对比一下不同级别的跨度。
以下是A级别其中一本《I See My Colors》，是一本有关颜色的书：
简洁易懂的语言和精彩的图片，勾起了孩子继续读下去的欲望。
接下来看看B级别中的一本《Bananas Sometimes》
虽然低级别的书受限于内容的难度，不容易讲述精彩的故事，但是它也尽可能设计出一些很有意思的故事情节和画面，让孩子对阅读产生兴趣。
以下《How Frogs Grow》是C级别中一本讲述小蝌蚪是如何长成青蛙的书。
就我个人来说，除了看重Raz分级的严谨性之外，其次看重的一点就是Raz涵盖的百科范围最广，有科学、自然、地理、历史、传记等方面的内容。当然也不乏经典的故事，三只小猪，狼来了等。
这会还想私心的介绍一本得得截至目前，最爱的一本 D级的《Little Loon》，是一个很温馨的小故事。
总之，由以上各个级别内页，可以看出Raz的不同级别的难度：从词组、短句、长句、小段落到章节小说的过渡。
Raz是美国孩子从小学开始用的必读书籍，也是特别符合语言规律的一套分级读物，它的词汇量特别大，内容也很丰富。在所有的分级读物中，Raz犹如一棵参天大树，尤其它的低阶段读物（从aa、A、B...到J级别）也最适合给孩子用来打英文阅读的基础。
作为鸡娃老母亲来说，选择让孩子利用分级读物来学习英语的原因：
其一是借助英文原版书籍来弥补，非母语国孩子学习第二语言，缺乏英语情景的缺憾。毕竟在如今这个资源共享的社会，得到与国际接轨的童书，这一点还是容易实现的。
其二，Raz这套词汇“王者”可以帮助孩子积累海量的英文词汇和句式。在阅读中学习词汇，远比鸡娃老母亲这一代人枯燥的死记硬背要轻松得多。
在这里，词汇量的重要性当然是毋庸置疑的。
现在，很多家庭的孩子们已经或者想尝试让孩子上各种的线上或线下外教课，而身边也有一些宝妈聊天时反映，孩子刚开始与外教沟通并不顺畅，双方都一头雾水的感觉，主要是因为孩子不但听不懂外教说的是什么，同时也用英语表达不出自己的想法，这也直接暴露出词汇量不足的缺陷。
为了各位鸡娃老母亲的钱袋子考虑，一般不建议零基础的孩子直接用英语外教课来调动孩子学习英语的兴趣和积极性。而是建议当孩子积累到1000个词汇量左右时，再与外教老师进行交流沟通。
还有另一个重要原因，就是关于越来越火爆的Phonics（自然拼读）的学习。试想一下如果孩子在没有一定词汇量的基础下，先开始学习自然拼读，这时候的孩子虽说可以做到“见词会拼”，但是孩子可能仅限于单词发音的掌握，而并没有理解词汇句式的含义。
更何况英文中，符合自然拼读规律的词汇只占有70-80%的比例，还有不少一部分并不能用自然拼读规律来解读的单词，而这一部分单词却经常出现于各种英文童书中，比如Sight Words（常见词）中就有很多不符合自然拼读规律，需要用国际音标来发音的词汇，而这220个常见词在初级童书中出现的比例在75%左右，这大部分的常见词就必须依赖孩子们的大量阅读积累来掌握运用。分级读物中词汇的反复出现，也就有利于孩子们对词汇的熟悉和内化。
其三，阅读分级读物还可以培养孩子们的英文阅读习惯和英语思维。
儿童在学习英语时，相对于成人的优势之一就是母语还没有那么强大，概念的建立可以不用经过母语的转化，直接输入大脑的“语言区”，从而可以很快的调用起来。
分级读物中图画的出现是来辅助句子表达其中含义的。
孩子通过分级读物一定量的阅读积累后，即使遇到个别不明白含义的单词，也可以很熟练的根据搭配的图画来理解整句乃至整个段落的意思，就可以用英语思考，从而建立了英语思维。
综上，分级读物作为孩子们学习英语的“主菜”是必不可少的。
而如何运用Raz这套分级读物来帮助孩子累计词汇量呢？
我在上周的 这篇文章中，给大家解读过，让孩子记忆得更扎实的科学方法。
按照“艾宾浩斯记忆曲线”制定的Raz-aa分级读物的阅读计划表，如下图：
计划表中B列为aa分级中每一本书的序号，依次对应了D列的书名称。
按照C列学习日期，举例：2020年3月1日（黄色底色标识行）这一天，阅读的书目为序号1-《Big》。就序号1-《Big》这本书来说，第一次阅读为3月1日，之后进行复习的日期依次为3月2日，4日，7日，15日（粉色底色标识的方格对应的日期）。
而每一天的正常阅读量为5本，举例：2020年3月16日（绿色底色标识行）这一天，应该阅读序号2-《Colorful Eggs》，序号10-《It is Fall》，序号13-《Lunch at School》，序号15-《My Gift for Mom》和序号16-《My School Bus》。这5本书中，有4本序号分别为2、10、13、15（绿色底色标识的方格）是之前读过的属于旧书的复习，只有1本序号16（红色底色标识的方格）是第一次阅读的新书。
Ps: C列学习日期的第一天，建议选择一个周一开始，下拉单元格即可依次得出各个日历日。
D列书名称的顺序编排，如果是同一个字母级别，即难度相当的分级书，可以自由排列。
在这里借鉴符合人类记忆规律的“艾宾浩斯记忆曲线”来刷Raz分级读物，通过大量和重复的阅读，不但可以帮助孩子高效的积累词汇，还可以摆脱死记硬背式的枯燥学习。
这么牛掰的一套分级读物，各位鸡娃老母亲是不是都已经跃跃欲试了？
下一期，得得妈还会继续分享其他举足轻重的分级读物。妈妈们可以根据我的介绍，给娃选择最合适的分级读物呦~
像我这么爱分享的老母亲，读完一定得给大家点小礼物，如果还没有入手RAZ分级读物，我这里有pdf点读版，家长可以根据说明安装在家里的PAD上，给娃点读试学。
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