小金豆爱回收
首先从教师角度看，经验丰富的老教师课堂上循循善诱游刃有余，但是面对网课的课件制作和直播平台操作不熟练会让自己的课堂有效度打折，年轻教师在技术层面上会较前卫点，但对知识点把控稍欠火候，所以有团结协作力的学校会将两者有机融合提高网课效率。另外，文科类的知识点用网课呈现可能新颖度和可接受性更好些，理科类的内容展示空间有限较繁琐，效率容易被稀释，所以要做好充足的预习复习工作，防止出现恶性循环。其次，学生面对网课也是因人而异，自律自控较好的孩子能应对自如，将老师的讲解与点拨结合自己的预习理解有效吸收且能和老师形成网课互动。但对学习本身不感兴趣上了网只想干点别的事情的学生，网课打卡形同虚设，即使在课堂上也是心不在焉的。真正比较关键的是那些临界学生，有教师和周边学生参与感才能入角色的孩子面对网课最容易分化。最后，家长们对孩子网课学习也要有一定的参与和交流，对学情有一定的认识和建议，不能越位强迫，也不能放任自流。
KevinYoung
我是一名从教十余年的中小学教师，我认为网上授课对于中小学生来说，不如班级授课效果好，但现在疫情期间，网上授课也能起一定的作用，让孩子们至少生活有规律了，从放假放飞自我的状态，回归到日常有规律有约束的学习状态，至于收获多少，因人而异。下面就这段时间线上学习以来，我的贴身体会来谈一谈。
首先班级授课制是当前世界上广泛采用的一种教学组织形式，最早起源于16世纪的欧洲，它的存在经历了几个世纪的发展与变迁，都没有被淘汰，说明它是人类教育智慧的精华，自有他存在的优势和理由，不是其他形式可以随便替代的。师生面对面的上课，老师能更好地了解学生听讲的状态，走神分心的老师可以及时提问提醒，认真努力的及时鼓励肯定。课堂教学中老师可以调动一切积极因素，肢体语言，教学课件，甚至或幽默或温和的教师人格魅力，对孩子上课听讲的专注程度都有影响，这就是有些孩子经常会说喜欢上什么课，什么课很有趣的原因了。
其次从课后来说，学校班级教学，老师可以利用早读检查背诵，自习辅导学生作业，及批阅学生作业这几种方式了解学生的知识掌握情况，及时对自己的教学做出调整，查漏补缺，帮助学生突破难点，掌握重点。
接下来，我说说最近学生上网课的体会。网课一节课的时长大约在20----30分钟，比日常学校40或45分钟要短一些，课堂内容更精炼，课堂节奏更快，这就导致中等生和学困生，理解本节课教学内容有一定难度，少了师生间的互动，少了老师的启发引导，教学效果自然会差些，但对于优生影响不大，通常优生都有较好的学习习惯，学习方法，理解能力都更好一些，对于这部分学生，即使遇到一些学习上的问题，求助老师，或查阅资料，都能很快解决问题。
再者，从课后作业来说，日常学校的作业全批全阅，必要的时候可以面批作业，学生作业反映出的问题可以及时纠错，及时讲解。但网课的作业，除了部分科目用一些辅助老师批改作业的APP，大部分作业还是学生拍照发给老师，老师手机批阅，有的老师带的班多，学生人数多，几百份作业，要用手机全批全阅，眼睛都得看瞎，根本做不到，只能尽力尽可能多的阅一部分，然后就错的多的难点题再重点讲解，让学生改正，然后再发送答案，让学生对照改错。甚至个别自觉性差又脱离家长监管的，不给老师发作业，班级群人数众多，老师甚至都无法完全统计，或者还有理解能力差的，老师讲解错题，还是不明白的。
盼望着早日疫消云散，孩子们能回到校园，踏踏实实，扎扎实实的好好学习，经历了这场疫情，孩子们也该长大了，他们也许会明白一张安静的书桌是多么珍贵，明白在这场没有硝烟的战争中，知识才是我们打赢这场硬仗的最有力的武器！
天亮说晚安521
我正在给高中同学上网课，家里也有一个小学生在上网课。我觉得上网课和年龄阶段以及孩子的基本习惯有很大的关系。我上网课尽量的讲基础的知识，但是抽问时明显感觉到同学们心不在焉的，或者说效果很不明显。有的尽然答非所问。已经是高三学生了，现在我采用的策略就是尽量多的抽学生起来回答问题。但是没回答上或者说没麦，没话筒🎙️的同学只能听之任之。我想这个年龄阶段了，如果还是这样下去作为老师我也是没办法了。如果是在现场教学我可以让他站着回答问题，站着听完其他同学的回答，并给予鼓励！但线上教育就不行✋！而对于年龄小的小学生而言反而还要好一点，他们对一切都充满好奇，在网上上课只要是有方法，效果还是有的，但有一些东西需要下来巩固和加强，这种就😫了。不过小学的东西很多都是需要下来加强训练的，因此课后全靠家长。家长没有到位，很多东西也会付之东流！综上所述，线上教育可以是剪短易懂的，教师备课也必须到位，一定要慎选内容，这样效果才会比较好。否则，所做之事必枉然。
安静下来的时候
我年前一个月给孩子报了幼小衔接，其实幼儿园里也有幼小衔接，只是外面这是针对一个小学面试设立的，因为学校离家近，也比较好就咬着牙给报了名，刚开始不知道怎么辅导孩子，也不知道老师上课的方式和思维，所以一辅导儿子学习我就控制不住自己的脾气了，后来在家里上网课，知道老师上课的思路和方式，接下来辅导孩子学习就轻松多了，我觉得父母应当抽时间跟孩子一起学习，学习是有方法的，孩子找不到方法，月起来就特别费劲，儿子在幼儿园学了一年拼音和加减法了，还是不会，我在家辅导了一个月就都会了
A娇儿302
我既是学生的老师，也是孩子的家长。网课与学校常规教学相比，有很大的局限性，但对于认真学习的孩子来说，还是会有很大的收获的，不过要付出更多的努力。
在教学时间上，网课比学校常规教学要短一些，老师讲解的速度会稍快一些，有些接受新知识孩子稍慢的孩子会有些吃力。这需要孩子在课上集中精力，课下做好复习，才能更有效地巩固新知识。
课堂气氛上网课也不如学校常规课堂活跃，孩子和老师的互动受到了限制。老师不能及时地掌握学生的动态，只能按照自己的节奏进行讲课，使有些孩子听课效果不好。
有的孩子因为无人看管，会做一些与学习无关的事。偷偷地用电脑和手机玩游戏，趁机与同学聊天，老师和家长也很头痛。
长时间看手机、电脑屏幕，对孩子的视力也会有一定影响，所以课下要让孩子做眼保健操，远眺，多保护眼睛。
网课与常规课堂教学相比虽然有很多的不足，但是也为疫情期间孩子的学习开辟了一条新的道路。我们家长只要全力配合，就能让孩子在这种艰难的环境中学会如何学习，并且能学好每一节课，这是除了书本知识以外孩子能得到的又一份收获。
一叶落尽秋
网上上课不可能与正常上课相比。我也是上网课的老师，网上上课，一个是自家网络跟不上，电脑破旧，那么造成播放画面卡顿的多，上了十三节课，只有一节课，学生没反映卡，效果大打折扣。而一连麦更卡，简直会黑屏啦，而且是全年级四个班一起上，学生也照顾不到位，而且学生很容易近视。而正常上课，一个班，小班化，那是面对面授课，学生的反应，我们做老师会及时把控，及时解决，有时，一节课，全部的学生，都能查问一遍。但，目前，网上上课，也是安定人心，是没有办法的办法。
善良无罪7
抛开这类优秀的学生的话（实际上，这类学生自学也是完全可行的，不懂的地方老师略微点拨即可），优质校外机构的老师绝对强于校内。
客观的说，在调动学生积极性和学习热情方面，机构的老师是靠这个吃饭的，因为你课不好，不吸引人，会体现到孩子的学习效果上和下课反馈上，学生家长自然会用手中的学费去选择其他机构。
网课和线下课最大的不同就是课堂把控。专注力不好的孩子（小学阶段占比还比较多）如果没有有趣的课堂体验，老师也不能到你身边敲打或者提问，很容易思想抛锚。
所以，在讲同样课程内容的时候。校内大部分教师的网络课，特别是没有直播课经验的教师的网络课，效果一定是差于有经验的机构的。
不服来辩[白眼]
关注我，每天学习教育小常识。[玫瑰]
教育哪有那么难
班级授课
网上授课
很荣幸回答这个问题。
作为一个天天进行网上授课的老师，明显感受到网络授课和课堂授课的教学效果的差异很大，学生明显出现分化现象，个人认为造成这种差异的原因有以下几点：
一、学习环境
1.学校作为常规的教学场所，有安静的学习环境，规律的作息时间，适当的课间活动，正常有序的授课时段，保证了学生的学习。
2.家庭是网课学习的主要地点，不同的家庭，孩子的学习环境不一样。家庭条件好，家长又特别重视网课学习，能给孩子创设一个安静的学习环境；也有家长不重视网络教学，认为学生学习只是老师的事，对孩子的学习环境没有严格要求。我在和学生进行课堂互动时，发现有的学生是在客厅学习的，能清楚听见家长聊天，孩子吵闹等嘈杂的声音，这样的学习环境，怎么适合孩子学习？
二、学习氛围
1.班级授课有良好的学习氛围，老师能及时和学生进行课堂互动，能关注到每个孩子的听课情况，发现走神或精力不集中的学生，老师能及时提醒；学生之间也能互相交流，互帮互助，形成你追我赶的良好学习局面。
2.网上授课就没有这样的氛围，由于时间限制，网速限制，学生不申请连麦等因素，不能及时关注学生学习情况，学生也就失去了竞争的意识。
三、管理
1.班级授课：学校对老师在考勤、备课、上课、作业等方面都有严格要求，并进行监督指导；老师对学生到校、上课、作业等方面也进行严格管理，保证了学生的学习状态。
2.网上授课：学校虽然对老师在各方面仍有严格要求，但是不容易监督；老师对学生也有严格的网课要求，无奈学生不理你，让你束手无策，心有余而力不，加加上部分家长的溺爱，导致学生我行我素，对学生的管理失去效果。
四、学习工具
1.班级授课可以使用多媒体或黑板等进行教学，可是网课只能用手机或电脑，对学生的眼睛有很大伤害，看的时间久了视觉疲劳，就失去了听课兴趣。
2.个别学生家里没有电脑，只能用爸爸或妈妈的手机学习，爸爸妈妈出去上班，他就没有学习工工具，失去学习的机会。
五、学习效果
1.班级授课能够根据学生的学情况，作业情况及测试情况进行有针对性的练习，有重点的讲解，可以对个别成绩弱的学生进行课下辅导，或者实行师徒结对，不让一个学生落下。
2.网上授课教师不能把握每个学生的学习情况，只能通过批改家家庭作业来发现问题，但是有的学生连作业都不交，老师就很难把握学习情况，学习效果可想而知了。
通过网上教学，涌现出了很多优秀家长，他们为了孩子学习煞费苦心，监督学习，检查作业，辅导错题，有的家长甚至陪着孩子一起学习，让我这个做老师的很感动。
网上教学一个很大的特点，就是一个目标明确，自律性强，家长配合的学生会越来越优秀；平时成绩稍差，现在紧跟教学，家长监督有力的学生成绩会赶上来；家长不管不问，放任自流的学生，孩子的成绩将下滑很快
馨悦丰硕
个人真实观点分享：
学生网课能收获多少，关键在于自己和家长。
网课分录播课与直播课两种。录播课的缺点在于缺乏正常课堂的师生互动环节，只能是老师单方面的模拟互动。学习习惯好的孩子会自觉跟着老师效仿课堂，即便隔着屏幕，也能有问有答、有说有练。反之，那些学习不够自觉的孩子，可能就是看普通网络视频般，浏览而过，复习旧知识还行，新知识则肯定学得个似是而非。
直播课相对好些，但老师仍无法像在正常课堂上那样监管学习的过程。当然学习习惯好的孩子有无监管都一样。可若孩子不能自觉学习，家长还不出马，做老师的“助教”，做自己孩子的“全职班主任”，以补足网课的不足，则收获必大打折扣。
所以我要说网课能收获多少，关键在于学生自己和家长。 
然而说句实话，如果不是老师们上网课，我们有几个家长清楚孩子的课堂是什么样的？所以上网课不仅是家长陪孩子学知识，家长自己也能从中向老师学习教什么、怎么教。即使以后不上网课了，家长们学到的教法也能用于我们日常的家庭作业辅导中去，从而提高辅导效率，让辅导作业不再是“鸡飞狗跳”的场景。
而且家长们也都是曾经的学生，对于如何听好课肯定都有自己独到的见解。那就趁着上网课的机会，将你的“独门秘笈”好好地传授给你的孩子吧。老话说“一个好汉三个帮”，有了你的加油，再加上学校、老师的助力，我们的孩子也就有了“一飞冲天”“一鸣惊人”的资本，他们成长为优秀的人指日可待！
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杏坛花开
网上授课已经开始一段时间了，很多学生家长也感受到了这种授课方式。反馈各不相同。网上授课是可以把知识点正常的传送给学生，学生通过在线学习，也完全可以学会。
但我们来具体分析就会有所不同，一个是学生层次不同，在网上学习，不同层次的学生结果是差距非常大的。
比如说习惯于主动学习的孩子，那他们可以很容易地学习到知识，而且还节约了很多时间，因为老师在网上授课的时候不需要维持课堂纪律，不需要有太多的互动，只要讲解清楚就好。所以他们可以很方便地把自己想学的东西学会，还会有很充裕的时间进行自我提高。
那么习惯于被动学习的孩子，老师上课要经常点名提醒的学生，这时候就需要家长来监督，如果家长不能够配合，那么他即便是在看网课也未必会学进去听进去。因为他们习惯于自己放飞思绪，开小差溜号更方便了。
还有一部分不学习的孩子，他可能进入到网络课堂，但可能根本就没有学习，弄其他的东西呢。
那么在一段时间的学习之后，学生的层次差距会非常大，这是正常教学中尽量避免的事情，在这里会异常放大。
