谈学习聊教育

首先说说教育不是万能的。从小一起走进学堂，同在一个班级，同一个老师授课，同学习一样的教学内容，可最终的教育结果大不相同其次说说老师也不是万能的。讲一真实事例吧：那年我在教小学四年级时，一天，刚放午学，，不一会，就有一位家长带着学生到校找老师(老师吃住在校一周6天)，说放学路上自家孩子被同班学生用石子打烂了头(已包扎)，且拿着被血染红的白上衣，且言之：那家长不好惹，让老师来作适当处理，随后离开。于是老师通知这位家长到校，还未到校他已在学生中弄请了自家孩子打人之事，一进校门，气势汹汹，未见班主任(灶房打饭去了)就问其它人：老师人呢？在学校里是怎样教娃的？有位老教师答之：老师不可能把你娃跟上，管了课堂管了学校不可能管到社会上再管到你家里，监狱里的犯人也是老师教育的。刚好这位家长的一位熟人遇到，且言之：先别说老师是怎样教育的，先说说你在家里是咋教育你娃的，是不是没事了给娃专教怎样打人？三说两问，还不等我回来，这位家长已软下来了。见我后直接说：这事全怪自己娃，他从小一贯爱打架，愿承担全部责任。他愿亲自去看望人家受伤小孩，承担全部医疗费，赔人家一件新衣服等等。一番承诺后，又解释道：自己在家不会给娃教怎样打架的。说到自己原来就爱打架，一次做生意时，为一点小事竟然在人家家门口大打出手，人家几个人都无法招架，情急之下人家便拿出猎枪(那时民间猎枪是允许存在的)朝自己下身就是一枪，花钱住院不说，光小弹丸就取出十多个，那次受到的疼深深地教育了我，从那以后我再也不和人打架了，如今更不会给娃教怎样打架的。

师，所以授道解惑。古往今来，老师的作用就是启蒙和引导，让学生明白未知世界的道理。正所谓：师父领进门，修行在个人。如果偏激地认为教师是万能的，教育是万能的，那就大错特错了。

一个人如果想在学识上和人格上取得卓越的成就，老师的言传身教，固然重要，但更重要的是个人的成长历练，是否能抵御外界的诱惑，是否具备一颗咬定青山不放松的恒心。

总之，教育、老师都不是万能的，社会才是个大课堂。世间的每个人何去何从，取决于你的人生观、世界观。自己去决断吧！自己的路全靠自己走。

新知者

标题中的观点我是认同的。

首先说说教育不是万能的。从小一起走进学堂，同在一个班级，同一个老师授课，同学习一样的教学内容，可最终的教育结果大不相同。有不忘初心，遵从师教，终身为民，留下美名者大有人在;但也有违背师训，背离社会，背离人民，且缕教不改者也为数不少。清廉之官为民之官是教育之结果，但贪官脏官害民之官也可能受到了同等的教育。有人为民谋利益稳坐高堂，也有人为己谋私利墩在监狱，可谓大相径庭。

其次说说老师也不是万能的。讲一真实事例吧:那年我在教小学四年级时，一天，刚放午学，不一会，就有一位家长带着学生到校找老师(老师吃住在校一周6天)，说放学路上自家孩子被同班学生用石子打烂了头(已包扎)，且拿着被血染红的白上衣，且言之:那家长不好惹，让老师来作适当处理，随后离开。于是老师通知这位家长到校，还未到校他已在学生中弄请了自家孩子打人之事，一进校门，气势汹汹，未见班主任(灶房打饭去了)就问其它人:老师人呢？在学校里是怎样教娃的？有位老教师答之:老师不可能把你娃跟上，管了课堂管了学校不可能管到社会上再管到你家里，监狱里的犯人也是老师教育的。刚好这位家长的一位熟人遇到，且言之:先别说老师是怎样教育的，先说说你在家里是咋教育你娃的，是不是没事了给娃专教怎样打人？三说两问，还不等我回来，这位家长已软下来了。见我后直接说:这事全怪自己娃，他从小一贯爱打架，愿承担全部责任。他愿亲自去看望人家受伤小孩，承担全部医疗费，赔人家一件新衣服等等。一番承诺后，又解释道:自己在家不会给娃教怎样打架的。说到自己原来就爱打架，一次做生意时，为一点小事竟然在人家家门口大打出手，人家几个人都无法招架，情急之下人家便拿出猎枪(那时民间猎枪是允许存在的)朝自己下身就是一枪，花钱住院不说，光小弹丸就取出十多个，那次受到的疼深深地教育了我，从那以后我再也不和人打架了，如今更不会给娃教怎样打架的。

总之，教育、老师都不是万能的，社会才是个大课堂。世间的每个人何去何从，取决于你的人生观、世界观。自己去决断吧！自己的路全靠自己走。

清泉明月607

作为一名老师，我非常赞同这个观点。下面我从去年出现的一个经典案例来说明这个问题。

大家都知道去年10月25日，一段视频刷爆了朋友圈，也刷痛了我们的神经，尤其是对于老师而言。视频中一名老师走进教室后，一名身穿校服模的学生趁其不意，用砖头从背后多次狠狠击打其头部，致使这名老师住院数月后死亡。

事情的起因很简单，就是因为这名老师批评其在校园内骑车。

批评其在校园内骑车，这是一位班主任的份内职责，换成别的班主任也会这样去做，这是教育者的责任，无可厚非。

可悲剧就是因为你是教师，虽然只是个例，但也说明教师不是万能的，他们也有很多的无可奈何，甚至有时候会没有退路。

从这名学生身上来看，花一样的年龄却做出如此极端的事情，说明教育不是万能的。教育可以传达给学生知识，但如果不能教给学生如何做人，这样的教育是失败的。

这个案例中有个细节，值得我们反思，这位老师在教育孩子的过程中，曾让他去隔壁班站了一节课，我个人认为这个做法直接导致了杀身之祸。

因为越是不服管教、成绩不好的学生，越要面子，他们觉得在别人面前丢了人，所以选择报复。可见，在教育过程中，教育方法的选择也是至关重要的。

从以上案例我们来谈一下教育的本质，教育的本质是一颗灵魂唤醒另一颗灵魂，一颗心靠近另一颗心，而不是一味的成绩和分数，让教育变得越来越没有温度。

而现实之中，教育者往往忽略了学生人格的培养，过分关注了孩子的成绩，所有导致很多孩子人格不健全。

而教师作为传道受业解惑者，对于学生来说也不是万能的，因为老师的知识也有盲点，尤其是在如今的互联网时代，如果不学习，不与时俱进，老师也会被时代大潮所淘汰。

只是相对而言，教师要比学生的知识面更广更全一些。

这听起来很有道理，但前提条件是学校以及教育工作者要“先育人，再教书”，也就是让学生先成人，再成才。

总之，任何事物都不是绝对的，当我们要教师的要痛定思痛，认清教育的本质与教师的初心，那便是以一颗心靠近另一颗心，以一颗灵魂靠近另一颗灵魂，那时教育才能真正迎来春暖花开、繁花似锦。

忽然夏天

首先说说第一个问题，教育不是万能的。比如从小一起走进学堂的学生，同在一个学校，一个班级，同一个老师授课，同学习一样的教学内容，可最终的教育结果大不相同。有不忘初心，遵从师教，终身为民，留下美名者大有人在；但也有违背师训，背离社会，背离人民，且缕教不改者也为数不少。清廉之官为民之官是教育之结果，但贪官脏官害民之官也可能受到了同等的教育。有人为民谋利益稳坐高堂，也有人为己谋私利墩在监狱，可谓大相径庭。

其次说说老师也不是万能的。讲一真实事例吧：那年我在教小学四年级时，一天，刚放午学，不一会，就有一位家长带着学生到校找老师(老师吃住在校一周6天)，说放学路上自家孩子被同班学生用石子打烂了头(已包扎)，且拿着被血染红的白上衣，且言之：那家长不好惹，让老师来作适当处理，随后离开。于是老师通知这位家长到校，还未到校他已在学生中弄请了自家孩子打人之事，一进校门，气势汹汹，未见班主任(灶房打饭去了)就问其它人：老师人呢？在学校里是怎样教娃的？有位老教师答之：老师不可能把你娃跟上，管了课堂管了学校不可能管到社会上再管到你家里，监狱里的犯人也是老师教育的。刚好这位家长的一位熟人遇到，且言之：先别说老师是怎样教育的，先说说你在家里是咋教育你娃的，是不是没事了给娃专教怎样打人？三说两问，还不等我回来，这位家长已软下来了。见我后直接说：这事全怪自己娃，他从小一贯爱打架，愿承担全部责任。他愿亲自去看望人家受伤小孩，承担全部医疗费，赔人家一件新衣服等等。一番承诺后，又解释道：自己在家不会给娃教怎样打架的。说到自己原来就爱打架，一次做生意时，为一点小事竟然在人家家门口大打出手，人家几个人都无法招架，情急之下人家便拿出猎枪(那时民间猎枪是允许存在的)朝自己下身就是一枪，花钱住院不说，光小弹丸就取出十多个，那次受到的疼深深地教育了我，从那以后我再也不和人打架了，如今更不会给娃教怎样打架的。

师，所以授道解惑。古往今来，老师的作用就是启蒙和引导，让学生明白未知世界的道理。正所谓：师父领进门，修行在个人。如果偏激地认为教师是万能的，教育是万能的，那就大错特错了。

一个人如果想在学识上和人格上取得卓越的成就，老师的言传身教，固然重要，但更重要的是个人的成长历练，是否能抵御外界的诱惑，是否具备一颗咬定青山不放松的恒心。

总之，教育、老师都不是万能的，社会才是个大课堂。世间的每个人何去何从，取决于你的人

Wendy英语老师

我作为一名教育工作者，感触颇深，教育的确不是万能的，教师也不是万能的。我刚刚送走一帮学生，从一年级接手，我教了这批学生六年，担任了六年班主任工作。班级61个学生。来自不同的家庭，不同的家庭环境。孩子的习惯已经养成。要再去改变他们真的很难。特别是一些不良的习惯。

用户102124775294

很高兴回答你提的如何理解“教育不是万能的，教师不是万能的”这个问题，如何理解这个问题，笔者认为要从以下几点来理解，下面就让笔者为您分析一下其中的道理。

首先，对于教育不是万能的，笔者是认同的，如今的教育都是面对大众的，但是这些教育很难考虑到孩子的个体差异性，有的人可能就适合独自一人去完成一些事情，也就是说，有的人是不适应在特定的教育场所接受教育的，所以这类人往往会被压抑自己的天性，但是在社会上，有的人虽然没有接受过高等教育，但是他们中的一些人也能创造惊人的成就。

其次，关于“教师不是万能的”这句话，笔者也是赞同的，虽然取得了教师资格证，但不意味着拥有教师资格证的人都拥有一颗成熟的内心，在遇到一些人生问题的时候，有的教师也不能处理的很好，所以在学生面前，教师也不是完美无缺的人，因此，教师也不是万能的。

综上所述，如何理解“教育不是万能的，教师不是万能的”这句话？笔者为您总结出以下几点：

一：人与人之间存在个体差异性，某些人可能就适合独自一人完成一些事情，特定的教育方式往往会抑制这类人的天性，所以说教育不是万能的。

二：拥有教师资格的人，并不意味着他们拥有完美的人格，因此，在孩子面前，教师也不是万能的。

关于如何理解“教育不是万能的，教师不是万能的”？笔者就为您分析到这里了，希望对您有一定的帮助。

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网络讯谈

我的理解是教育和教师都不是万能的，什么该做，什么不该做才是最需要搞明白的，大包大揽分内事做不好，其它的事也做不好。

1.很多家长都以为教育是万能的，这种看法本身就是有问题的，教育并不是万能的，也会存在很多的问题，很多的家长以为把孩子交给学校就可以解决所有的问题，这也是不对的，学校教育只是教育的一部分，另外的话，教育还包括家庭教育和社会教育，由此可见，教育这东西，的确不是万能的，也会有很多他做不到的事情，教育如果万能的话，那么也许世界上就会美好多了。

2.老师的作用就是启蒙和引导，让学生明白未知世界的道理。正所谓：师父领进门，修行在个人。如果偏激地认为教师是万能的，教育是万能的，那就大错特错了。一个人如果想在学识上和人格上取得卓越的成就，老师的言传身教，固然重要，但更重要的是个人的成长历炼，是否能抵御外界的诱惑，是否具备一颗咬定青山不放松的恒心。

3.把人才的锻造和社会的文明进步推给教师和教育，是一种推脱和懈怠。真正的风清气正，人才济济，不仅需要教师和教育，更需要社会管理体系的科学完备，既要营造良好的社会氛围，还要有必备的法律惩戒手段。当今教育阵地有些乱象环生。如:校外五花八门的学前班、特长班、特训班，校内多种多样的奥赛班、体育班、国际班。校内外的各种学习班名目繁多，难一一列举。使得正统的教育不正统了，义务教育无义务了。像这种教育失策的现象，真是万万不能啊!

虫子叫鱼儿

先谈下“教育不是万能的”

教育本身是教授和孕育，把已经有的经验和知识传授，引导求学者变得更优秀。

从主动被动来说，属于被动传授。只有学生主动接受，才能是教育达到理想化。

所以，有个词叫“求学”，也叫求知欲。求知的欲望越大，学的更多。

另外，谈教育，是将已经有的经验和知识传授。所以并不是你学了就一定最强，只是比你自己以前更强更优秀。

再谈教师不是万能的

有句话更能让人理解“师傅领进门，修行看个人”。

教师把知识都讲出来了，学生能接受多少是个体原因。比如网上说的一个段子，学霸是开千兆宽带听课，学习好的是开百兆宽带听课，学习中游的是开4g听课，差生没开流量。

细谈高考

这句话特别正确！

1、“百年大计，教育为本”，国民整体素质的提高，国家的发展强大，的确有赖于教育。教师的责任和担当是教育的基石。但是，极少数国民素质的低劣是靠教育改变不了的。

2、法律也不是万能的：黄赌毒，法律严厉打击，照样层出不穷；大老虎们没接受过教育?他们不懂违法必究？他们可是高知高智啊。

3、與论不是万能的：有多少缺德者在违反公德的时候，面对众人谴责仍一副无赖嘴脸相，强词夺理，拿着不是当理说？

4、上帝和佛主也不是万能的。多少人一边接受着教化，一边干着违反圣意和佛旨的事？

5、世界上没有任何东西万能的，何况教育教师乎？

最后，请注意：教育教师也不能说不存在问题，教师仍需要担当。但是，教育部门及广大教师这些年来承受的委屈也真不少；社会上一些人动不动就拿教育开刀，八杆子够不着的事也要赖上去；一些无良媒体人听风就是雨，不了解没查证就进行所谓公开报道。特别是义务教育，这一义务，许多时候把教师推向风口浪尖，拉向悬崖边，许多老师的许多权利被侵害了，却无为维护，被打掉牙要往肚子咽！

还请注意，不要对上述表达断章取义，更不要曲解。

七色岛6

中国教育的问题和混乱，始于教育金钱化、生意化、产业化和教育理念自由主义化。从那时到今天，我们的老师、学生、家长、学校和各种教育生意机构都陷入了教育大市场，相互倾轧，相互责备，相互算计提防，各种教育怪论莫衷一是。被搞得最惨的，当然是家长和学生。

中国教育市场化生意化后，一群教育生意贩子，为了捞钱为了把教育搞成红火生意和产业粉墨登场，打着解放学生天性和个性的极具欺骗性的幌子，大肆宣扬解放天性、以学生自我为中心等各种奇谈怪论，这种论调恰恰迎合了中国几代独生子女娇宠自大、自私冷血的社会禀性，迅速挤占中国教育生态圈，把原有的正常的中国教育理念和教育生态彻底搞乱了。当今中国教育，被一群号称教育专家教育行家的教育生意贩子，搞得越来越复杂、越来越矫情、越来越玄虚，真的搞成了一门很赚钱的学问。

最可恶的，是一帮西方式自由主义教育分子为了捞金，它们迎合当今中国独生一代青少年的天然个性缺陷，狂热鼓吹并夸大博爱、自由、个性张扬、天性解放等在教育里的功能，这些言论已经通过网络深入亿万中国青少年，加重了中国独生一代脱离管教、张扬个性、自私冷血、唯我独尊等本来就很病态的个性。

教育包括爱，包括天性解放，也包括自由独立，但是仅有这些，是远远不够的，是不能解决一切问题的，它们甚至不是教育功能的主要选项。教育还需要引导、教化、培育、责罚与管教。今天的中国孩子，在释放天性个性的社会大环境大氛围里，不是爱的不够，而是宠爱过度。不是自由不够，而是自由过度。不是压力太大，而是挫折教育严重不足。不是管的太严，而是管的太松……以至于很多孩子没有规矩和规则意识，缺乏谦恭、礼让、自省，感恩……而是唯我独尊，狂妄、自私、自负、冷血、麻木……北大学生吴谢宇弑母等，就是鲜活例证！

中国教育的根本问题，必须从改开后教育生意化产业化形成的社会大生态和教育大生态去探究。教育生意化、金钱化、功利化和唯考分为大化，加上自由主义教育理念泛滥，这才是中国教育的问题总病因。

其实，中国教育有过很好的时期与发展方向，例如改革开放初期，我们提倡德智体美劳全面发展，我们要求学生五讲四美，我们要求学生野蛮其体魄文明其精神，我们要求团结紧张严肃活泼，我们要求尊老爱幼尊师重教，我们倡导老师要做人类灵魂的工程师……那时的学生和老师包括整个教育生态，风清气正。尽管那时的教育硬件基础设施设备没有今天这么好，但是那时的教育，比今天的病态教育更有希望和光明。但自从教育成为生意后，这些都被彻底瓦解摧毁了。

一帮教育生意贩子，为了捞钱故意散布各种谬论，一有文图，就无端指责家长、家庭教育、老师的管教无方，故意把教育搞复杂搞玄虚。其实，教育没有那么复杂。教育是什么？教育就是教书育人，教的是技艺技能知识，育的是学生的品行修为教养，二者必须并重，不能偏离。但是今天的中国教育，重术轻道，重教轻育，只准老师和学校教书，不让老师和学校育人。就着一些校园事件，一些地方出台的一些奇葩法规条令，实际在彻底剥夺老师与学校育人的基本权利，这是何等荒唐。

我们的教育为何重“教”轻“育”、重“术”轻“道”呢？因为教术重教能挣考分，能带来升学率，能直接带来各种名利和功利，能把教育生意做大做红火。而育人布道，却难以产生看得见的直接效益与功利！另外，把育人功能从老师与学校剥离，又能形成新的教育生意和新教育产业。因此我们的教育，已经不是在搞教育，时刻想的是如何把教育做成最牛逼最红火的生意，早已偏离教育本真，这是当今中国教育最大的悲哀。

教育的重要性和主战场，第一是国家和社会层面，其次是学校层面，最后才是家庭层面。因为:一个人最该受教育的年龄阶段，几乎都是在学校里度过的，老师和学校也是最专业的。教育的成败，也最终受整个教育生态主导和左右。但是教育生意贩子散布谬论，把这个秩序故意颠倒，教育一有问题，它们喋喋不休指责的是家长和家庭教育，把教育中处于配合地位的家长搞得晕头转向焦虑不堪，为什么呢？因为只有家长，才是教育生意的最后埋单人。

中国教育生意化、金钱化、产业化=中国教育功利化+西方自由主义教育理念泛滥:释放天性、张扬个性+几代独生子女的畸形禀性（自大、自私、唯我独尊）+唯考分论（各种升学考试，已经成为敛财工具），这几种社会成因重叠结合，正在把中国教育引入歧路，正在把亿万中国青少年培育成自私、冷血、不懂谦卑自省的精致利己主义者，这是当今中国教育之殇。

生意化、金钱化、功利化、自由主义西式化的中国教育，的确把中国教育生意做大了做红火了，但是却金玉其表败絮其里，离教育强国目标越来越远，中国亿万家长被这种教育搞成了精神病，中国无数青少年正在为这种病态教育殉葬，中国亿万家庭甚至我们的国家，正在并将继续为这种病态教育付出血泪代价。

關鍵字: 不是 教育 万能