四葉草愛國漫
因為老師的權利太大了，班會課安全課，家長會班主任最有發言權，給誰發優秀獎，勞動獎等等，班主任說了算，哈哈
胡說評教育
很高興為解答這個問題。對於學生不怕任課老師，而怕班主任這一說法，我是認同的。
就拿我個人經歷來說吧，我做了多年的學生，也當過多年的小學教師兼班主任。我認為這主要是任課老師和班主任工作職責不同造成的。
任課老師，只負責某一學科教學，只要維持好當堂的課堂秩序，保證好當堂課的教學質量就行了。正常每天一節課。有時，學生做錯了作業，還得等到第二天來總結、訂正。這樣，這樣學生與任課老師接觸時間比較短，只要當堂課不違反紀律或者做小動作沒被抓住，就萬事大吉了。一般，對於學生小小錯誤，任課老師懶得去理，也沒有時間去理，因為一天只有短短的四十分鐘。因此，常時間下來，學生並不害怕任課老師。
而班主任，就不一樣了。他是班級實際的領導者和組織者。不但要擔負起本學科的課堂教學任務，還要抓其它各科的學習，促進各科平衡發展。學習要抓，思想教育要抓，紀律要抓，體育、衛生也要抓。
班主任每天還要組織學生參加課外活動、興趣小組活動，安排值日，有時還要組織學生參加學校活動。每週開一次班會，每天開一次晨會。
這樣，學生天天跟班主任打交道，一切行為都暴露在班主任眼皮底下，有表現不好的，班主任有的是時間來處理他。久而久之，學生都害怕班主任。
蘇一凡談教育
“縣官不如現管”小孩子們都很有眼力勁的，記得暑假，我剛帶完畢業班，四年級的一個老師讓我給她學生補課，補的五年級，一天兩個小時，上完就走。剛接觸這個班的學生，她們好的學生，差的都一起搗亂，有時學生搗亂不是真的搗亂，可能是為了引起老師的注意吧，孩子們也不會表達。接下來的一個月，比開始好點，但是隻是課堂，如果我佈置作業，在院裡，教室就吵吵，後來我也想開了，孩子們來補課也不能抓的太嚴。後來，九月開學，我接了這個班，他們馬上就換了一副面孔，知道這個老師嚴厲，天天要和他們打交道。所以後來也就不吵了，紀律很好。但是和班主任不一樣，班主任太瞭解他們了，和家長溝通也多，家長有事也是找班主任，任課老師一般接觸他們家長比較少，所以孩子們就比較怕班主任，任課老師，一般不是特別嚴重的錯誤，是不會通知家長的，所以，孩子們一般都怕班主任，不怕任課老師的
錦瑟曦
很高興回答你這個問題，希望我的回答能夠給你一些幫助和建議。
無論是中小學還是大學，學生都害怕自己的班主任。班主任也常常納悶我有什麼好怕的，為什麼學生見到我都那麼害怕呢？
在學校裡最忙的是班主任，班主任來的最早走的最晚，班主任是最關心我們的，時刻關心學生學業的進步，擔心學生是不是遵守紀律，怕學生髮生衝突，不想學生生病等等，如果學生能夠理解班主任，應該和班主任關係最好，懂得班主任對學生的關心，理解老師的煩惱，為老師分憂解難，不為老師增添麻煩。
在平時，有問題可以諮詢班主任，有困難可以求助班主任，因理解而配合班主任，因懂得而幫助班主任，班主任會更順心管理班級，班級整體會更大進步。
學生怕班主任的原因有三方面：一、班主任的絕對權威決定了學生必須怕班主任。二、有些科任老師的錯誤做法直接讓學生產生了錯覺。三、學生本身的不健康認識促使他們怕班主任。問題的解決辦法有三方面：一、巧妙運用班主任的權威為學生服務，構建和諧的師生關係。二、科任老師要轉變觀念，努力為學生服務，構建和諧的師生關係。三、努力擺正學生的不良思想，改變學生的不良觀念。
孩子畢竟是孩子，我們需要有耐心，還有對他們要有信心，個給他們時間去成長，對於孩子，表揚鼓勵比批評重要。他們渴望得到肯定與認可，如果總是批評不僅會打擊他們，而且會傷害到孩子的自尊心。
佩奇老師1983
學生懼怕班主任，因為班主任管著學生的吃喝拉撒所有問題，還有掌握著一些重要的權利，學生懼怕，不怕科任教師，因為科任教師只管自己的課堂，除此之外什麼也不用管，當然不用懼怕。
第一，班主任與學生在一起的時間最多，對學生也最瞭解，而且掌握著一些權力：
比如開學報名檢查作業，沒完成，暫緩報名；
比如犯錯時，請家長到學校協同教育；
嚴重違紀，班主任聯合政教處，還可以給予留校察看，記過，記大過，警告等處分或直接進入學生檔案，這是學生最怕的。這一點是最嚴重的，如果沒有撤銷，可能會影響今後的升學考試以後，甚至影響今後工作。
寫畢業鑑定，計入檔案。
第二，班主任要管理班級的一切事務，小到遲到，不交作業等雞毛蒜皮的小事，大到打架，賭博，談戀愛重大違紀，事情非常繁雜，事無鉅細，必須管理，否則壞毛病就像瘟疫一樣會向全班蔓延。
所以班主任通常會比較兇，嚴厲批評教育才有威懾力，才會起到殺雞儆猴的作用。
第三，科任教師除了管好自己的課堂和作業之外，其他什麼事情也不用管！
再加上現在類似於四川眉山仁壽城北實驗初級中學黃濤老師被砸致死風各種暴力事件，老師的正當批評教育，遭到學生的暴力打擊和報復 ，老師敢管嗎？
五蓮二中楊守梅老師，正當批評學生卻被教育局解聘，事件讓老師十分的寒心。教師的正當批評教育，得到那樣結果。
現在的學生心理脆弱，容易走極端，家長捨不得管，老師不敢管。
教師是一個良心活，站好自己的課堂，認真改好作業，對得起自己的良心就好了！
教師資格證持有者
這個問題我來答
教了12年書，除了大肚子那年其他都一直在一線當班主任！班主任吧這個是很神奇的有好，只要你當班主任孩子就在心裡會畏懼你一些！學生有時候也怕任課老師但是更懼怕班主任[捂臉][捂臉]
1⃣️班主任管的事情多
一個班級學生的吃喝拉撒學習班主任都要過問，管得多了學生自然而然就知道這個人要管我的，心理會懼怕一點！
2⃣️班主任智慧
有時候不要小看班主任，世界上最小的主任，但是大多時候班主任都有自己的帶班智慧的！很多班主任帶班很有一套，能輕鬆把班級帶好！學生對班主任是又愛又恨的，等畢業了和班主任的感情也是最深的！
3⃣️解決問題
很多班主任總是在細微處用心，解決學生中很多大大小小的問題，這樣自然而然孩子們就更會敬畏班主任一些的！
安安媽媽鄭老師
大部分的學生都是怕班主任，而不是科任老師的，形成原因有各方面吧，我也總結一下:
一、作為班主任，除了要關注學生的學習，還得關心學生的身體和心理問題。所以與學生的相處時間是比較多的，甚至比父母接觸孩子的時間還有多，班主任更像學生的第二父母了。
二、班級的規章制度基本都是班主任去施行的，甚至一些科任老師上課時有學生違反紀律，都是反映到班主任那裡。這樣慢慢形成了學生只怕班主任，對科任老師視而不見。
三、班主任能夠直接與學生家長聯繫，而且聯繫比較多。學生清楚一點，如果是違反紀律，班主任就可以第一時間反映給父母，這是學生怕班主任很重要一方面。
可能也有其他方面的原因，我就只總結以上三點。當然，作為一名出色的班主任，不能讓學生覺得怕的，而是敬畏。真心為學生好，關心學生，他們會感受到的，什麼時候該嚴格，什麼時候該與學生打成一片，這需要一些技巧藝術，也是作為一名出色的班主任需要具備的。
牧羊曲人
簡單點說，班主任就是一個班的頭，是一個班的老大，是一個班的司令，是一個班的領航者，是一個班的老闆。在學生心目中，他手握著這個班學生的‘‘生殺大權’’，誰不怕？
怕什麼？怕自己不守紀律捱罵，怕自己學業不好挨罰，怕自己表現不好單獨受教育，更怕做了出格的事請家長。
但，正因為有這個怕，正因為有這種敬畏，學生才能有所收斂有所約束，才能戰戰兢兢小心翼翼如履薄冰，才能學習用心做事踏實認真守紀，才能學有所成才能健康快樂成長。
其實說學生不怕任課老師，那一般情況是指課餘時間而言。如果真是在上課時間裡課堂上不怕任課老師擾亂課堂紀律自己不聽不睬不做還影響他人的話，那要反省的可不只是學生了，任課老師班主任家長學校還有學生，都有需要思考的東西。
這種現象極少也極端，不易出現，問題中的學生不怕任課老師基本指的是課餘。
班主任作為一班之主，要了解掌握學生的全面。學生當然明白這個道理，所以課餘在班主任眼前也要表現好，他是要怕的，不然，哪一天遇到什麼事的時候，謹防班主任算總賬。而學生當然也明白任課老師是不會管著管那的，學生在班主任面前的小心謹慎，恰好可以在任課老師面前放鬆。我倒覺得這個不能說什麼怕不怕的問題，而是一個調和，是一個師生之間融洽關係。
任課老師的這種平易，也能有效的拉近師生之間的關係，有利於學生的健康成長。當然，老師要把度控制好，不然物極必反。
文沐春風
因為班主任對學生管理要高於任課老師，只要你在任課老師上課期間中規中矩、不做出格的事情他就不會管你…而班主任不僅在課間、課下、集體活動、日常生活中都要隨時糾正學生的錯誤言行，發現不好苗頭萌芽也要及時掐斷撲滅…難免有些學生感覺班主任手伸得太長、管的太寬，有時嚴厲絮叨勝過自己的父母家長…從而感到害怕、拘束、反感或者逃避。其實班主任這樣做才是真正愛你、疼你、關心你的具體表現，愛之深恨之切。小樹只有經過嚴格悉心照顧、剪偏枝除病葉才能茁壯成長，以後經得起風吹雨打、日曬雪蓋的重重考驗成為蒼天大樹的。
甄晏廷
很多老師可能被學生這樣懟過: 我班主任都不說，你管什麼。這話充分表明了學生心中的“小九九”，學生基本是不怕科任老師，而班主任才能是學生心中的“容嬤嬤”。這是為什麼呢？
其實從學生管理的角度來說，管理無非是遵循兩大原則: 或“獎勵”，或“懲罰”。
科任老師對學生只能進行“獎勵”，而不能實施學生真正在乎的“懲罰”。
科任老師的工作重點在於上好課，所以課堂上對學生的管理是“次要”的。如果有學生搗亂，一般上就是提醒一下。就算是再嚴厲的科任老師，也不會花太多時間對學生進行“懲罰”。
再說了，科任老師對學生理解能有多少，就算是願意花時間實施“懲罰”，無非是對其批評指正，讓其抄寫作業等。但這往往是對不到學生“痛點”的。所以這對於很多學生來說始終是不痛不癢的。
班主任則不同。班主任對學生知根知底，總能找到學生的“痛點”。在“班主任”和“科任老師”兩個角色裡，只有班主任可以對學生的“痛點”持續輸出“懲罰”。
班主任的工作重點在於學生的管理，無論是學生的衣食住行還是學生的吃喝拉撒睡，班主任都會管。這樣就出現兩種現象，一是懂事學生明白班主任的苦衷，怕班主任出於“懂事”；一是不懂事的學生明白班主任對自己知根知底，知自己怕家長，知自己討厭寫檢討……這類學生的怕，出於班主任知道自己的“痛點”，並可以對點實施“懲罰”。
無論學生怕與不怕，對於老師來說都一種考驗。學生不怕科任老師，科任老師怎麼樣才能管好課堂紀律？學生怕班主任，班主任該怎樣利用好學生的“怕”，以達到良好的班級管理效果，而又不對學生造成心理的傷害？這兩點更值得我們去思考。
