圖片源自圖蟲創意
這幾天的天氣真是不錯，春回大地，百花盛開。
若非是這一場疫情，想必大小的公園，都會擠滿賞花、踏青、遊玩的人們吧！
閨蜜把她們家門口正花團錦簇的春色拍照片給我，不忘感嘆幾聲：普通人的生活，要求的真不多。和家人相親相愛在一起，有一副健康的身體，有一份平穩的工作，細水長流的日子裡，現世靜好，豐衣足食。如此就好！
我笑，一語雙關：是啊，是啊，知足常樂！
圖片源自圖蟲創意
閨蜜這段時間正在和她家的小寶較勁兒。
小寶不過還不到3歲的年齡，調皮可愛，不失聰明活潑，很是惹人喜歡。
可是閨蜜卻因為年前和她一個老同學的聯絡而打破了自己內心的寧靜。起因是那個同學家也有一個差不多同齡的寶寶，可是已經會背了百十首唐詩宋詞，繪本上的字能認得一多半，10進位的加減也能扳著指頭算出來，還可以進行簡單的英文交流；除此之外，似乎還很有音樂潛能，聽過歌曲三兩遍，兒歌完全沒問題，流行歌曲居然也能哼唱個七七八八……
瞬間閨蜜心中不平衡了：同樣是寶寶，自家的怎麼就除了玩耍、哭鬧、傻笑，就什麼都不會，也什麼都不願意學呢？
於是，閨蜜瘋狂的買了各色早教的書，一邊嘮叨著讓我也趕緊給我們家的小寶做一個長期學習規劃，不要落在起跑線太遠的距離；一邊和我計劃要利用這個假期給她家小寶好好惡補一番，以便他過了年，去幼兒園可以“揚名立萬”。
結果人生不如意往往十之八九，計劃也常常趕不上變化。這個假期無限延長了不說，幼兒園自然也是入不得了；關鍵在於她家小寶的不配合，才是讓閨蜜崩潰的最終原因。
圖片源自圖蟲創意
於是，就有了她和小寶鬥智鬥勇的日常。
她教小寶背詩，小寶很快就背竄了，什麼“洛陽親友如相問，牧童遙指杏花村”；什麼“桃花潭水深千尺，桃花流水鱖魚肥”……她氣的只差七竅生煙，小寶卻背的怡然自得。
她教小寶數數，小寶開開心心的拽了襪子，板著腳指頭數的開開心心……
她教小寶認字，小寶把識字卡片扔了一地，還拿著彩筆在上面畫的不亦合乎……
她讓小寶看英文版的《小豬佩奇》，早就看過千百遍中文版的小寶，直接關機……
能讓小寶乖乖坐下的，就是講親子故事了。可惜常常是她講得津津有味，小寶聽得也很是入心，但是一旦她提問，小寶就滿臉的不耐煩，回答的也是亂七八糟……
閨蜜開啟和我的瘋狂吐槽模式，我也只好頻頻安慰她：孩子們都一樣，我家小寶也是如此，順勢而為才好，千萬不要拔苗助長。
圖片源自圖蟲創意
其實我有些不理解她：孩子健健康康的、智力發育正常，性格發育良好，一切按部就班的成長，不好嗎？何必非要如此折騰孩子和自己呢？
閨蜜翻著白眼，給我發來無數“神童”的視頻，上面有小小的孩子識字無數的，有嬰兒時期居然能夠算算術的，還有不過五六歲的年齡已經可以出口成章的……
閨蜜說：“難道你不急？這些都是和我們的孩子在同一起跑線的，可是她們早已飛奔向前，再不追趕，縮短一些距離，我們只能是望塵莫及，甚至連“揚塵”都看不到！看著孩子慢吞吞的樣子，真想拽著他快速往前跑啊！”
我回過頭，看我家小寶正在執著的玩他的魔尺，最近他想要把魔尺拼成一個最簡單的十字架，自己已經摸索了兩三天，依舊在進行。
他本就沒有“神童”的潛質，按部就班的成長就好，我為什麼非要心生執念，因為自己的想法，去剝奪他自由生長的權利呢？
圖片源自圖蟲創意
【先天神童與後天神童】
神童並非沒有，在人類生長的歷史長河中，總會有那麼一些光芒萬丈的人出現，展現出他們非同尋常的智力與能力，讓人驚豔。
可是從中外心理學家對兒童智力普查的結果來看，真正的神童所具備的超常能力是與生俱來的，是其在生長過程中有細胞分裂異常的結果，導致他們的某些方面具有特異性，這類兒童佔同齡兒童的比例一般為1%左右。而且真正的智力超常之人，是無法通過培訓獲得的。
而目前有些超常教育宣傳的，多為可以培養的後天神童。這類孩子在出生時智力水平和健康程度與正常孩子差不多，但是通過不同的培養方式，使其具備某種超越常人的能力。
正因為如此，才使很多家長開始急功近利式的為孩子展開各種超前教育。
但是迴歸到教育的本質，就是要幫助孩子在未來可以擁有獲得幸福和快樂的能力，而非是在當下擁有非尋常的教育經歷。
當然，如果家長髮現孩子在某領域確實有優越性，一定要提供給他更多的學習機會，以這點優勢智能為基點，讓孩子可以更好地全面發展。
圖片源自圖蟲創意
【尋找孩子的優勢智能】
我一直很喜歡美國著名發展心理學家、哈佛大學教授霍華德·加德納博士提出多元智能理論，他提出人類的智能是多元化而非單一的。
俗話說，這個世界上沒有同一片葉子，同樣也沒有完全相同的孩子，即便是同卵雙胞胎也會有不同。因此孩子的世界本就應該是百花爭豔，各自芬芳。
所以為人父母者，更應該關注什麼是孩子的優勢智能，什麼是適合孩子的教育方法，哪裡才是對孩子成長有利的成長方向，從而順勢而為，事半功倍。
簡單的舉例，同樣是背英文單詞，有的孩子通過自己的寫寫畫畫就能記得很清楚，有的孩子則通過不同的聯想來記憶，有的孩子是通過背誦課文來背單詞，還有的孩子則是隻要會讀單詞就能夠記得住……
作為家長，何必非要強求孩子按照自己的方法來背誦單詞呢？在既定的時間內，孩子會背了，達標了，就OK了。只要再關注一下孩子的重複記憶，及時複習就好。
再深一點的探究，就是觀察孩子是如何記憶的，從而幫助孩子尋找在這種方法的記憶領域中，最為先進的方法，教給孩子，讓他能夠在自己熟悉的領域內更為得心應手，從而背誦的更快、記憶的更牢，這不就是兩全其美嗎？
圖片源自圖蟲創意
還有很重要的一點，作為父母，一定莫要嫌棄孩子的“慢”。
總覺得孩子做什麼都是慢吞吞的，似乎總是比別人慢半拍，是不是就意味著比別人笨一些？
有這樣的想法，就大錯特錯了。“慢”，可能僅僅是孩子在不斷調整自己，逐漸適應的一個過程，在這個過程中，他可能正在獨立思索、積極探尋。
所以，很多時候，正常孩子的“慢”，並不意味著智商的笨。只要不是孩子因為三心二意，或者的確無從入手而導致的慢半拍的結果，那麼不妨等等他，讓他自己慢慢來。
你看那荷塘裡盛開的荷花，你看那亭亭直立的翠竹，你再聽那夏日悠長的蟬鳴，它們何嘗不是厚積薄發，經歷了逐漸積累和沉澱的過程？儲備到一定的程度，自然綻放出最美的自己！
閱讀更多 沫沫的靜好歲月 的文章
