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这几天的天气真是不错，春回大地，百花盛开。
若非是这一场疫情，想必大小的公园，都会挤满赏花、踏青、游玩的人们吧！
闺蜜把她们家门口正花团锦簇的春色拍照片给我，不忘感叹几声：普通人的生活，要求的真不多。和家人相亲相爱在一起，有一副健康的身体，有一份平稳的工作，细水长流的日子里，现世静好，丰衣足食。如此就好！
我笑，一语双关：是啊，是啊，知足常乐！
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闺蜜这段时间正在和她家的小宝较劲儿。
小宝不过还不到3岁的年龄，调皮可爱，不失聪明活泼，很是惹人喜欢。
可是闺蜜却因为年前和她一个老同学的联络而打破了自己内心的宁静。起因是那个同学家也有一个差不多同龄的宝宝，可是已经会背了百十首唐诗宋词，绘本上的字能认得一多半，10进位的加减也能扳着指头算出来，还可以进行简单的英文交流；除此之外，似乎还很有音乐潜能，听过歌曲三两遍，儿歌完全没问题，流行歌曲居然也能哼唱个七七八八……
瞬间闺蜜心中不平衡了：同样是宝宝，自家的怎么就除了玩耍、哭闹、傻笑，就什么都不会，也什么都不愿意学呢？
于是，闺蜜疯狂的买了各色早教的书，一边唠叨着让我也赶紧给我们家的小宝做一个长期学习规划，不要落在起跑线太远的距离；一边和我计划要利用这个假期给她家小宝好好恶补一番，以便他过了年，去幼儿园可以“扬名立万”。
结果人生不如意往往十之八九，计划也常常赶不上变化。这个假期无限延长了不说，幼儿园自然也是入不得了；关键在于她家小宝的不配合，才是让闺蜜崩溃的最终原因。
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于是，就有了她和小宝斗智斗勇的日常。
她教小宝背诗，小宝很快就背窜了，什么“洛阳亲友如相问，牧童遥指杏花村”；什么“桃花潭水深千尺，桃花流水鳜鱼肥”……她气的只差七窍生烟，小宝却背的怡然自得。
她教小宝数数，小宝开开心心的拽了袜子，板着脚指头数的开开心心……
她教小宝认字，小宝把识字卡片扔了一地，还拿着彩笔在上面画的不亦合乎……
她让小宝看英文版的《小猪佩奇》，早就看过千百遍中文版的小宝，直接关机……
能让小宝乖乖坐下的，就是讲亲子故事了。可惜常常是她讲得津津有味，小宝听得也很是入心，但是一旦她提问，小宝就满脸的不耐烦，回答的也是乱七八糟……
闺蜜开启和我的疯狂吐槽模式，我也只好频频安慰她：孩子们都一样，我家小宝也是如此，顺势而为才好，千万不要拔苗助长。
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其实我有些不理解她：孩子健健康康的、智力发育正常，性格发育良好，一切按部就班的成长，不好吗？何必非要如此折腾孩子和自己呢？
闺蜜翻着白眼，给我发来无数“神童”的视频，上面有小小的孩子识字无数的，有婴儿时期居然能够算算术的，还有不过五六岁的年龄已经可以出口成章的……
闺蜜说：“难道你不急？这些都是和我们的孩子在同一起跑线的，可是她们早已飞奔向前，再不追赶，缩短一些距离，我们只能是望尘莫及，甚至连“扬尘”都看不到！看着孩子慢吞吞的样子，真想拽着他快速往前跑啊！”
我回过头，看我家小宝正在执着的玩他的魔尺，最近他想要把魔尺拼成一个最简单的十字架，自己已经摸索了两三天，依旧在进行。
他本就没有“神童”的潜质，按部就班的成长就好，我为什么非要心生执念，因为自己的想法，去剥夺他自由生长的权利呢？
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【先天神童与后天神童】
神童并非没有，在人类生长的历史长河中，总会有那么一些光芒万丈的人出现，展现出他们非同寻常的智力与能力，让人惊艳。
可是从中外心理学家对儿童智力普查的结果来看，真正的神童所具备的超常能力是与生俱来的，是其在生长过程中有细胞分裂异常的结果，导致他们的某些方面具有特异性，这类儿童占同龄儿童的比例一般为1%左右。而且真正的智力超常之人，是无法通过培训获得的。
而目前有些超常教育宣传的，多为可以培养的后天神童。这类孩子在出生时智力水平和健康程度与正常孩子差不多，但是通过不同的培养方式，使其具备某种超越常人的能力。
正因为如此，才使很多家长开始急功近利式的为孩子展开各种超前教育。
但是回归到教育的本质，就是要帮助孩子在未来可以拥有获得幸福和快乐的能力，而非是在当下拥有非寻常的教育经历。
当然，如果家长发现孩子在某领域确实有优越性，一定要提供给他更多的学习机会，以这点优势智能为基点，让孩子可以更好地全面发展。
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【寻找孩子的优势智能】
我一直很喜欢美国著名发展心理学家、哈佛大学教授霍华德·加德纳博士提出多元智能理论，他提出人类的智能是多元化而非单一的。
俗话说，这个世界上没有同一片叶子，同样也没有完全相同的孩子，即便是同卵双胞胎也会有不同。因此孩子的世界本就应该是百花争艳，各自芬芳。
所以为人父母者，更应该关注什么是孩子的优势智能，什么是适合孩子的教育方法，哪里才是对孩子成长有利的成长方向，从而顺势而为，事半功倍。
简单的举例，同样是背英文单词，有的孩子通过自己的写写画画就能记得很清楚，有的孩子则通过不同的联想来记忆，有的孩子是通过背诵课文来背单词，还有的孩子则是只要会读单词就能够记得住……
作为家长，何必非要强求孩子按照自己的方法来背诵单词呢？在既定的时间内，孩子会背了，达标了，就OK了。只要再关注一下孩子的重复记忆，及时复习就好。
再深一点的探究，就是观察孩子是如何记忆的，从而帮助孩子寻找在这种方法的记忆领域中，最为先进的方法，教给孩子，让他能够在自己熟悉的领域内更为得心应手，从而背诵的更快、记忆的更牢，这不就是两全其美吗？
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还有很重要的一点，作为父母，一定莫要嫌弃孩子的“慢”。
总觉得孩子做什么都是慢吞吞的，似乎总是比别人慢半拍，是不是就意味着比别人笨一些？
有这样的想法，就大错特错了。“慢”，可能仅仅是孩子在不断调整自己，逐渐适应的一个过程，在这个过程中，他可能正在独立思索、积极探寻。
所以，很多时候，正常孩子的“慢”，并不意味着智商的笨。只要不是孩子因为三心二意，或者的确无从入手而导致的慢半拍的结果，那么不妨等等他，让他自己慢慢来。
你看那荷塘里盛开的荷花，你看那亭亭直立的翠竹，你再听那夏日悠长的蝉鸣，它们何尝不是厚积薄发，经历了逐渐积累和沉淀的过程？储备到一定的程度，自然绽放出最美的自己！
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