婷婷两岁半了，妈妈发现：最近一年来，婷婷的语言能力发生了很大的变化。一年前的婷婷只能说几个简单的词语，而且发音还不清晰，外人基本很难听懂她在说什么。可是现在，经常会有一些新词从她的小嘴里“蹦”出来。
有一天，妈妈正在厨房里做饭，婷婷就一直跟在妈妈的屁股后面转，闹着要去肯德基，妈妈被她吵得很烦，就批评了她几句，没想到她竟然转身跑到爸爸那里去告状：“妈妈坏，骂婷婷，婷婷不理妈妈了。”爸爸见婷婷一口气说了这么多句子，心里很诧异，因为之前婷婷很少能一下子说这么多句子，她只会说诸如“妈妈做饭”，“爸爸上班”之类的简单语句。爸爸奇怪地想：婷婷的语言能力怎么会突然发展这么快了呢？
儿童语句的产生和发展经历了从简单到复杂的过程。这个过程大体上可以分为单词句、简单句和复合句三个不同的阶段。
1单词句阶段
单词句指儿童用一个单词来表达一个比该词意义更为丰富的想象力意思。比如儿童说“狗狗”，可能表示着“这是小狗”、“小狗真可爱”，“我要小狗”等几个意思。
1岁到1岁半的幼儿语言能力发展是建立在婴儿后期“初懂人意”的基础上的，“初懂人意”的婴儿大多能够听出10~20个词和说出几个词，而后就会进入进一步对言语的感知阶段。这时，幼儿开始说出有意义的单词，看到父母时能分别叫“爸爸”和“妈妈”。对一些经常接触的人和物已能在不同情况下正确地称呼，表现出一定的分化和概括。这个时期的幼儿大约可以理解40~100个词，但是这些单词只是作为事物或动作的一般标志，随后不久就出现了单词句。但是，这个时期的幼儿很少主动使用语言，表现得很被动。
2简单句阶段
1岁半岁到2岁的儿童说出的句子是结构完整但是没有修饰语的简单句。此时由于幼儿掌握的词汇量增加，这时一个句子一般包括两三个或三四个词。如“爸爸上班”、“妈妈再见”等。这种句子在表达一个意思时虽然与单词句相比更明确，但是表现形式是不连续的、简略的，就好像电报式文件，所以又被称为电报句。此时的儿童句子中基本上没有修饰语，有时即使形式上看起来是有修饰语的，如“老伯伯”、“大积木”等，但是儿童实际上是把整个词组当做一个名词来使用的。
3复合句阶段
研究发现儿童在2岁时开始说为数极少的简单复合句，4至5岁时发展较快。复合句主要有联合复句和主从复句两大类，在联合复句中出现最多的是并列复句。如“爸爸排排坐，宝宝吃饭”。其次是连贯复句和补充复句。连贯复句如“吃好饭以后，我在家里找小华玩了一会儿，就看电视了”，补充复句如“我搭东西，我搭桥”。主从复句中反映了较复杂的逻辑关系，所以对儿童来说比较难掌握。主从复句中出现较多的是因果复句，如“这个汽车坏掉了，不好玩了”。
幼儿的复句中最显著的特点是结构松散，缺少连词，儿童在3岁时开始使用极少数连词，但直到6岁，使用连词的句子仍不多，仅占复合句总数的四分之一左右。
父母应该时刻关注孩子各个时期的变化，有计划地发展孩子的语言能力。1岁半到2岁的幼儿学习语言明显变得主动了，会经常向成人发问，让成人教他说出各种事物的名称。而且这时候幼儿言语发展的速度也加快了，到2岁末期，大约可掌握近300个词。到3岁末期就可掌握近1000个词，甚至有的心理学家认为，3岁的孩子已掌握了本民族的基本语言。这段时间是孩子语言发展最为迅速的时期，如果父母按照以上的时期分别采取不同的措施，就能够获得事半功倍的效果。
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