馮嶽翔
馮嶽翔：商洛市洛南縣城關中學副校長，物理教師
教育部辦公廳3月6日印發《關於深入做好中小學“停課不停學”工作的通知》，強調各地各校要積極幫助解決線上學習條件問題，逐一排查學生線上學習條件上存在的實際困難，建立精準幫扶機制，以學校為單位“一人一策”做好關心關愛幫助工作，確保“一個都不能掉隊”；要進一步密切家校溝通協作，有針對性地做好繼續延期開學的宣傳解釋和線上學習的指導服務工作。同時主播們第四次點擊“暫停鍵”，開啟兩天的閉關療傷，閉目了，心靜了，“六問”繞心頭。
一問：教學計劃謀劃了嗎？
學習內容千萬條，教學計劃第一條。點擊“暫停鍵”，開啟“閉關”模式，默唸“不打無準備之仗 ，方能立於不敗之地”、“凡事預則立，不預則廢”，然後做周教學計劃表、日教學內容安排表、時間安排表等，告知你的的“粉絲”們幾點幾分進入直播間，課程多長，什麼時間收看錄播課，在那個頻道或什麼資源，學習素材怎樣鏈接，提前通知，下載電子課本，不使學生不赤膊上陣。
牢記“疫情是面照妖鏡”，最能照出教育人的初心和情懷。
二問：回訪“粉絲”了嗎？
“連麥”掐斷了，“粉絲們”等著您的肯定，陪孩子上網課的臨時觀眾等著您對孩子上網課時的評價，再忙也要回訪。如“親愛的孩子們，看到你們發來的照片和視頻，老師很感動，記住：少年強則國強。願你有足夠的知識儲備，應對世界的挑戰時，不至於驚慌失措；願你有果敢的行動措施，抵禦人生的風暴時。願你也能像今天為我們而戰的人們一樣，胸懷責任，肩負使命。親愛的孩子，請為自己的未來寫一份預案，用行動去響應。”如“各位家長大家好！經過這段時間的網課學習，有些孩子未免疲了。今天有一些孩子沒有按時進群上生物課，有可能是午睡過頭了。從下週起，我們生物課內容是生物學中最難部分“遺傳和變異”，希望各位家長多督促！生物課是週二、週四下午2點，家長朋友上班前提醒一下你的孩子。再次拜託各位了！”
牢記：“好孩子是誇出來的。”這句話是顛撲不破的箴言。適合任何環境下、任何人對學生的肯定，在網絡環境下授課，更是如此。一個孩子身後至少有三雙眼睛的“期盼”。
三問：網課的語言精準嗎？
精準的語言表達能力，是提高線上課堂效率的重要指標。閉關時，反覆試聽自己的錄播課，看口頭禪規避了嗎？語氣語調是居高臨下還是委婉動聽？過渡語僵硬突兀還是引人入勝，直播內容是否切中要害，有拐彎抹角，哼哼唧唧嗎？時間把控是否恰當等。藉助難得的“空閒”，多次回放，試聽教學的各環節。當下周開啟“播放鍵”和“發送鍵”時，會收穫更多的“點贊”，收穫更多“老師，您太可愛了！”
四問：教學內容精當嗎？
“取其精華，去其糟粕”是文本解讀首要基本功，削枝強幹方能凸現文本特色，對於網絡環境下的課堂教學更亦如此。面對自從當直播的當天起，面對林林散散的教學資源如雨後春筍般湧現，是否做到“任憑弱水三千，我只取一瓢飲”的境界。線上授課30分鐘時間內，是每一分鐘都用在刀刃上，還是眉毛鬍子一把抓。
牢記：“取萬物為吾所用”才不失“美的嫁接”。“開路靠前人，引路靠貴人，走路靠個人”；站在前人的肩膀上，能看得更遠；想要遇到貴人，自己先要是能人；靠山山會倒，靠自己最好；種下梧桐樹，引得鳳凰來；艱難時刻，靜下來，往前走，你就贏了！
五問：教後反思嗎？
教後反思“思”什麼？思學生優點，思自己不足，思修改策略，思再教設計。網上授課從個人感悟和學生體悟兩方面展開，可以單線詢問部分學生，聽聽他們的評價和反饋，及時調整教學方案；也可以作業的形式反饋當天所學，如果多數學生對於某一個知識點掌握不牢固，可以針對存在問題，以問題作業為例，錄製小視頻講解。
重點應該思教師不足，一節網課結束，可以反問：牢記：“我思故我在”和著名教育家葉瀾的話：“一個教師寫一輩子教案難以成為名師,但如果寫三年反思則有可能成為名師。”
反思：已經“教過了，教對了”，“教會了嗎？”
六問：關注所有嗎？
常言道，老師以4G的速度講課，“學霸”以wifi的速度聽著，“學神”以3G速度記著，但也不乏現場掉線者。現階段特殊時期，仍有部分學習困難的，如有的家長已上班，單獨在家學習自控力差怎麼解決？利用按下“暫停鍵”的間歇，及時線上回訪，或者電話溝通，有必要時與這類學生進行單線交流，一對一視頻、語音溝通，講學習方法，進行思想開導，強化習慣養成，為家長解決後顧之憂，為家長提供督查方法。當再次開啟“播放鍵”時，會有人為你哼唱王琪主唱的《千恩萬謝》。
記住：“不讓一人掉隊”是我們的信條。
空中課堂教學效果不確定因素太多，我們無法改變環境，疫情暫時抵抗不了，驅趕不掉，但卻可以改變我們對事物的看法，通過個人努力讓許多看起來改變不了的事情向著我們所希望的方向發展。有時候不是井裡沒有水，而是挖的不夠深；不是成功來得慢，而是放棄速度快。適應當下教學環境，改變自己的心態，提升個人能力，做好“六問”，讓網課效果有保障。
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