荔枝大人V
對於這個問題，我談談我個人的一些看法，不當之處請大家指出！
孩子練字漂亮，寫字，作業很潦草是一個很普遍的情況，也是家長和孩子在學習書法的時候經常會碰到的問題。
孩子在練字的時候寫得很好，而平時書寫作業卻很潦草，這就是我們平常所說的練字時一個樣，平時寫字又回到原樣。
首先，我們先不說為什麼會出現這種情況，我們先從孩子練習書法本身開始。
隨著現在對於傳統文化的重視，對於書法的重視，所以很多人都自覺地開始練習書法，都希望自己能寫一手好字。
而學習書法選擇書法班應該是很多家長和孩子的選擇。
那麼，進入了書法班就一定會讓孩子寫好字嗎？我覺得這得分情況而言。
誠然，有很多孩子通過在書法班裡的學習而改善了書寫情況，甚至進一步接觸到了傳統書法，但是我們不得不說也有相當一部分孩子沒有在書法班裡得到改變。
書法班的教學一般都是從筆畫開始，要求孩子先進行基本筆畫的練習，再到結構，最後可能到章法，在這其間，我們發現書法班總是從單字開始。
很多孩子或許某些單字寫得很好了，但是寫作業時就寫不好了，這是為什麼呢？因為滿足不了日常運用。
我們都知道在練字的時候，都會要求把速度放慢，一筆一劃認真寫，這樣自然就會寫得好一些，但是學生的作業很多，書寫量很大，練習書法的速度根本就滿足不了日常寫作業和考試的需求。
從基本筆畫到結構再到章法，這固然是學習書法的正確途徑，但是對於小孩子或者學生來說或許就不是這樣了，因為他們希望的是寫得又快又好。
這樣一來，書法班練字顯然滿足不了這樣的要求。
這也就出現了，練字歸練字，平常書寫又是另外一個樣了！
那麼出現這種問題有沒有辦法解決呢？我覺得是有的。
首先，對於小孩子或者學生的書寫而言，沒有必要強調書法的成分，也就是沒有必要在筆畫的精緻程度上做過多的要求，而是應該注重整體效果，畢竟平常寫作業和考試呈現的是一種整體的效果。
其實也就是先注重章法再到局部，先把整體效果提高，這樣才能滿足日常需要。
所以說，在書法班學習的時候，應該多進行句子和整篇的書寫，在整篇書寫的同時再強調字的結構和筆畫，我覺得這樣才能解決練歸練，寫歸寫的這種情況。
我覺得這種情況既是普遍存在的，又是一個容易忽視的問題，所以就會出現平時練字是一個樣，而運用到平時的書寫又是另外一個樣。
根據我個人的經驗，綜上所述，我覺得如果能注意到這些問題，那麼，問題中出現的情況是能得到改善的。
以上就是我個人的一些觀點，對此，你的看法如何呢？歡迎大家留言，感謝關注筆尖寫字課堂！
筆尖寫字課堂
我是一名書法老師，以我的經驗看，這個問題是可以解決的。孩子寫作業潦草的根本原因在於寫字態度不端正。孩子在練字的時候為什麼能練好，而寫作業卻很潦草？因為孩子練字時一是有老師指導，二是孩子本身的態度足夠端正。孩子在家寫作業時肯定是沒有專業老師指導的，那我們自然應該把重點放在孩子的書寫態度上。
孩子寫作業如果按照書法老師的要求寫肯定會存在一個問題，即書寫速度。其實這個問題好解決，就看誰能夠堅持不懈。你按照書法老師的要求寫作業第一個月可能用時兩小時，堅持兩個月就可能用時一個半小時，堅持三個月可能用時四十分鐘，堅持半年可能就和平時的時間一樣了。
第二種原因可能出現在方法上，孩子練字時是否以一種放鬆的狀態進行，這點很重要，如果練字時，過於緊張，那麼寫作業時則很難用上。
古風書法
孩子練字漂亮，寫字、作業卻很潦草？這類情況確實不少，我的學生就有這種情況，練字，字寫得漂漂亮亮的，回到家寫作業的字還是草成飛，家長不解又苦悶。今天我們就來捋一捋，這到底是什麼情況？家長和孩子該如何調整？
為什麼練字是一套“漂亮字”，平時寫字是一套“潦草字”呢？
1.首先這是兩種不同的練習通道
♡學書法，老師注重教的是字的美學和運筆的技巧等，打的是基本功，化的是慢功夫。有可能一個小時練的就那麼幾個字，因為練書法講究的是浸潤，練的不是快功夫。
♡孩子平時寫字靠的是快功夫，需要速度要快，靠平時練字的套路，一筆一劃來寫，孩子根本來得不及完成作業。
2.看孩子練字的時間長短
練的時間不長，孩子根本沒把寫字的功力領悟到底，只停留在表面，所以練是一套，寫是一套。
3.兩種狀態孩子注意力關注的點不同
練字時，孩子在這個氛圍下，注意力放到了把字寫好，寫漂亮；
平時寫字，孩子的注意力在於如何快速完成作業上面，假如練字功夫沒有練到渾然天成的效果，估計練的技巧全丟在了腦後。
4.孩子寫字是否端正，關鍵不在於怎麼練，而在於書寫態度和習慣的養成
大家有沒有發現，不練字的孩子，平時寫字還是端端正正的，那是孩子養成了良好的書寫習慣。同時，孩子的書寫習慣跟孩子的學習態度有密切的關係。孩子學習態度認真，孩子寫作業就認真，書寫就端正；孩子學習態度不認真，對待作業應付了事，書寫字跡自然就潦草了。
這種情況，有沒有什麼方法幫助到孩子呢？方法肯定是有的
1.堅持練字
練習書法難道沒用嗎？要孩子放棄嗎？練字肯定是有幫助的，關鍵在於堅持。任何事情都一樣，沒有堅持就沒有收穫。當孩子堅持下來，當他真正領悟到寫字的奧妙，掌握了寫字的技巧，到了一定的階段，孩子頓悟了，他的寫字就真正地好起來。
2.初學字的孩子，寫字好習慣宜從頭培養
對於初學寫字的孩子，一開始就要建立良好的寫字習慣。家長們要監督好孩子的坐姿、握筆姿勢、字跡、筆劃順序、塗改習慣等。一開始建立好了，孩子的習慣就養成了。
3.已經養成不好書寫習慣的孩子，要化更大的功夫來糾正
一旦建立了不好的習慣，想要重新扭轉這些壞習慣是比較難的，就好比前面是一座小山丘，我們很容易翻越它，但日積月累，前面的小山丘越來越高，想要再穿越它，卻是一項大工程。就是我們說的練字是一套，平時寫字是一套，孩子的老習慣根深蒂固了，是這個老習慣在發揮作用。這個時候，練字繼續練，平時寫作業，還需要不斷提醒孩子，還要做孩子的思想工作，讓他自己引起重視，只要你和孩子一起努力，慢慢地，孩子的壞習慣就能改過來。
4.幼兒時期要關注孩子的手眼腦協調能力、手指小肌肉發育
寫字跟孩子的手眼腦協調能力、手指小肌肉發育有很大關係。其中有一部分孩子字寫不好，就是因為這方面能力不夠。幼兒時期，可以讓孩子多動手，多鍛鍊手指精細能力，有助於孩子良好書寫習慣的養成。
5.注重養成孩子認真的學習習慣和學習態度
剛才講過了，這個跟寫字是密切相關的，孩子自己能意識到、想要把字寫端正，他自然而然就能把字寫好。
書寫端正，能為自己的學習加分；不僅如此，能寫一手漂亮的字，也能為自己的人生加分！家長和孩子們，加油！
我是動歷盒育兒袁老師，動歷盒創始人，國家二級心理諮詢師，從事過十多年的家庭教育輔導、兒童培訓和心理諮詢工作，專注於3-12歲孩子的家庭教育，致力於將家庭教育方法圖表化、工具化。我在頭條號的幾個專欄，都是經過我的實踐研發出來的。歡迎關注，一起探討！動歷盒育兒袁老師
孩子正兒八經的練字的時候，寫出的字還不錯。但是一旦寫作業的時候，那麼就很潦草，這種情況是很普遍的，也是很多家長遇到的問題！原因如下：
第一，寫作業的時候速度太快，會導致字跡潦草！
孩子在練字的時候，一般書寫速度都是很慢的，沒有時間限制的。所以寫的字會漂亮很多，也很工整。但是，一旦孩子寫作業了，那就會有時間限制了，現在老師留的作業比較多，所以在規定時間內必須完成的，那孩子的字肯定會潦草一些。
別說是一個孩子，就算是我們成年人，如果書寫的速度過快的話，那也會很潦草的！
第二，孩子練字太少，書寫能力還不夠，還無法脫離字帖。
有些孩子，雖然也是經常練字，但是必定是有限的，大部分的時間還都是放到了文化課上了，所以說，書寫的能力可能不是很強。
孩子學習規範字，大多數都是以描紅為主的，或者是對臨為主，小孩子的模仿能力還是很厲害的，但是一旦脫帖了，那大腦可能就是空白了，這也是很正常的事！
所以，由於書寫技能不到家，才會導致字寫的不好看的！
我認為，以上這兩點原因就足夠導致孩子寫字潦草了，那麼如何做才能讓孩子寫作業的時候把字也寫的很漂亮呢？
①孩子在寫作業的時候，不要催的太緊，給孩子足夠時間來完成作業就行了。
②家長一定要要求孩子寫規範字，也就是一筆一劃的寫，不要有連筆現象。
③每天拿出半小時到一個小時的時間，要求孩子練字，打好基本功！
做好以上這些，家長就不用擔心孩子寫字潦草的問題了！
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強哥書畫
不知大家注意到一個情況沒有，有的孩子，在學校時，上課也認真，課也聽得懂，作業也會做，就是一考就不會。這樣的孩子還不少。
相反，有一類孩子，上課似乎不怎麼聽講，課上表現不積極，當然作業還是會做的，關鍵是每次考試，人家總在前面。
我接觸過幾個這類孩子，平時看不出高人之處，但一考就來勁，最後不是上了北大，就是上了清華。
題目中提到的現象與此類似。這種現象表明，他們看似認真，但學習是被動的，浮於表面，不會運用。
對這類孩子，我給出兩個建議：
一是定時增字練習。比如，開始時可在20分鐘內練200個字，此後可增至220字，按此逐步增加。
這樣能提高熟練程度，提升孩子的關注度。
二是集字遊戲。即讓孩子把學過的字組成一些新詞，重新集字組合練習。
這樣一方面可以通過這種小遊戲來調節枯燥的訓練，另一方面，可以提高運用所學技法的能力。
總之，要想辦法激發孩子的積極性，讓他們將所學寫字的方法，運用到實際書寫中去。
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千年蘭亭
練字漂亮，作業潦草，我想原因其實想想就知道：
練字的時候速度緩慢，寫每一個字都好像畫畫一般，精細的確定筆畫和位置，練字和作業比起來，同一個時間段內肯定是練字寫的字少，作業寫的字多。另外一方面，練字的目的是把字寫好，作業的目的是完成一定量的作業任務，帶著不同的心態，孩子關注點肯定不同，也就帶出了不同的結果。
下面我想說說解決問題的建議：第一，杜絕完全獨立的練字方式。
孩子們上的一些書法班，重點就是練字，這本無可厚非，但是練字的內容可能和日常學習的內容不同步，或者毫無關係，那麼孩子就會形成一種習慣，上書法班進入書法書寫狀態，寫作業進入緊急完成作業狀態。再形象的比喻一下，這就好比大人們認為要去參加飯局就精心打扮，在家吃飯就著裝隨意不修邊幅，一個道理。
第二，把作業內容作為練字的一部分。
可以專門要求孩子，就把作業中的一部分當成練字的內容來練。有的孩子練字要寫一頁，寫完又轉換到作業上，早都精疲力盡，哪有耐心認真寫，而且孩子們會說：老師不是這麼要求的。但是如果轉變思路，對孩子說：今天你寫的作業就是練字的內容。首先要求明確了，其次字也練了，作業也做了，最後，逐步就成了把作業當練字了，孩子也不用在練字和作業中轉換，也不用花那麼多的時間。
家長們可以試試
幼兒園張老師
確實比較多見，練字認真，一絲不苟，寫作業潦草不堪，要求他或她認真對待，回答說，記筆記速度要快，就只能這樣了，作業潦草是因為作業多，要趕時間寫完，所以也就潦草了。
想找藉口，理由五花八門，但關鍵時刻能書寫認真也就罷了，但積習難改，習慣已成，恐怕有心寫好，卻難以做到。
初中孩子正處於從此等關鍵時刻，有心監督孩子寫好字，練好字，可學習科目增多
力所能及，有點吃力。也有將就心裡，孩子，家長，老師三方稍一鬆懈，作業潦草就即可出場，心酸啊！
這時的草書字帖如果練好了，那在練字的路上將會美不勝收，娟秀飄逸的草書真是應時應景，既不耽誤快速筆記，又不耽隔繁重作業的清楚明瞭，努力變潦草字為草書字吧！
事說起來容易，做起來就難了，能將潦草字變為俊秀草書的同時，你的學習能力也將逐漸提升，你的心性也會磨練的堅韌剛毅，你的馬虎也會變為細心，你的急躁也會變得平緩，你會有很多意想不到的收穫。
所以不要找藉口，寫潦草字，爛作業；練字認真，不耽誤事；寫作業，記筆記認真，只需用對了方法就可，不耽誤事。
主要是犯了補不回來的爛字錯誤，自責深深。
開始的歲月
西安小桔燈作文
童老師童心識字同步硬筆書法課課練能解決寫個問題
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這種現象就是典型的知行不合一，即：學是學做是做。如同：許多孩子在校內老師面前可好了，出了校門就罵大街、偷東西。
