用户6315811794084
小组合作制课堂，是我们在日常教学中经常用到的方式，会不要影响课堂秩序，我结合自己的教学经验回答这个问题，主要有以下几点。
第一，合作制课堂，会不会影响课堂秩序，这要根据老师把握课堂的能力来看，如果能够把控好节奏，同学们合作讨论问题的效率会更高，能从同学们合作讨论中得到咱们想要的问题答案，还能提高同学们的合作能力。
第二，合作制课堂，是应当提倡的。为什么这么说，目前我国正推行教育课堂改革，由原来的课堂改革1.0到课堂改革2.0，再到现在的课堂改革3.0，其目的在于突出老师是课堂上引导者，学生是课堂的参与者，让同学们动起来。
第三，合作制课堂，可以培养学生自主、合作、探究的能力，以前是老师“满堂灌”式的课堂，现在素质教育讲求的就是“开放式”自主合作的课堂。
综上，合作制课堂是目前课堂改革的需要，增强学生的合作探究能力，至于会不会影响课堂秩序，需要老师们通过自己的教学经验做好引导。只要引导好了，就不会影响课堂秩序。
博知苑
很高兴回答您的问题！
小组合作制课堂，会扰乱课堂秩序吗？No. 因为，它所追求的就是：“扰”而不乱，“乱”而有序 ，形“乱”神不“乱”，“乱”中求真知。下面具体谈谈自己的看法。
一、有效“扰”动，“活”化课堂。此乃，小组合作制课堂的实质和核心。
小组合作学习是目前世界上许多国家普遍采用的一种富有创意的教学理论与实践。它是以合作学习小组为基本形式，系统利用教学中动态因素之间的互动，促进学生的学习，以团体的成绩为评价标准，共同达成教学目标的教学活动。相对于你讲我听或者我问你答传统教学模式，合作学习的核心就是要有效“扰”动学习主体（学生），充分激发学生的自主意识，让他们“动”起来，让课堂先“乱”起来，让学生在主动的协作和交流中感知体验学习的快乐，“乱”中求“活”，“活”中求解。
二、“乱”而有序，形“乱”神“合”。此乃，合作学习的有效操控之关键。
“小组”是基本形式，“合作”是主要特征，形式上的一点点“乱”似乎也是必然结果。那么，怎么做到“形乱而神不乱”呢？答案就是有效操控。在操作过程中，务必做到以下几点。
第一，精心组建互动小组。教师应多方位地了解学生的实际情况，合理搭配小组人员，实现组内成员优势互补，互相促进。此外，组内成员要分工明确，每个人都应有相对侧重的一项任务，每个小组都要确定讨论过程中的协调员、记录员、资料员、发言人等。教师要对各学习互动小组实行动态管理，在小组讨论过程中出现不合理现象时应及时采取措施，调整和重新调配小组成员。
第二，课前的充分准备。包括老师和学生两方面。首先，教师要做出科学合理的安排，提前确定适合的课例、课型，因为不是每一节的都需要“小组合作”，适合“小组合作”。其次，是充分备课。小组合作学习，对老师的备课提出了更高要求，不但对教学过程要有充分的、多元化的预设 ，更要对课堂的“生成”有充分的预判，多手准备，灵活应对。作为学生，在课前预习环节上，要做足课程，要依据组内的角色分工，有侧重点的准备相关内容，做到心中有数，打有准备之仗。
第三，“操”之有序，“控”之有度。小组合作制课堂的基本操控原则就是“放得开，收得住”。“放得开”就是老师要给学生相对充足的时间，让他们“自由”地提问、质疑、辩论、交流，努力求解。这时，教师一定不能让小组活动流于形式，不能为急于完成教学进度，合作还未深入，就草草收兵。“收得住”就是老师要注意发挥教师主导的作用，有的放矢，科学施策，有效操控。教师是学习活动的向导和促进者，在合作学习中起主导作用，同时，教师还应该是学生课堂活动的合作者，应合理正确引导学生。教师应认真观察小组的学习活动情况，积极启发和引导学生的小组活动，有意识地促进小组学习成果的交流。
总之，小组合作制课堂的核心是“合作”，成败的关键，就是“操控”二字。如果“操”之过急，草草了事，那就是“扰”，就是“乱”；做到了“操”之有序，“控”之有度，就会形成“合力”，达到“合作”的目标。
（图片源自网络）
昨日二月二
当前很多学校都在进行开放式的教学环境的一种教学方式的改革，尤其是以中低年级为甚。咱们先说说，为什么要有这样的一种改革。
1.在国外这种开放式的教学环境，已经稳定的运行了多年，它确实存在一定弊端，但是在促进孩子创造力、想象力等方面有着很好的作用，甚至在提高课程效率，刺激学生主动的互动，通过团队去解决学习难题共同进步，有着非常大的帮助作用；
2.目前中国大多数独生子女在学习上过于依赖老师和父母，他们慢慢地习惯了，老师怎么教就怎么听，这种时候引入一种新式的学习方式，也能够去帮助这样一种固板的教学方法的推陈出新，老师不再是课堂的主导，而起到了一个辅助和答疑解惑的作用。学生变成了课堂上的主导，他们通过自己的团队协作，通过自己的探索去解决学习中的难题，并且与周围的同学分享，这样所带来的直接效果比我们现在单一的教学方式有着更好的教学效果。
所以小组课的慢慢普及和发展应该是一件势在必行的事情。
既然有了小组课，那么我们再来看一看它到底会不会扰乱课堂秩序。
首先我们先设想一个场景，小学初中又或是高中，在没有小组课的情况下，是否所有的孩子都能够聚精会神的听讲的，没有人在下面交头接耳？玩手机？吃东西？甚至是做游戏？这些情况没有发生吗？答案是否定的，也就是说，课堂秩序对于小组课，最多只是有一定的影响，但很明显有没有小组课，课堂秩序都不会是一个大问题，因为这个问题，一直就存在；
所以问题的关键是在于老师，在于小组课程的形式，在于相应的教学目标结果（比如说学分制，每一次的小组课需要讨论的问题，记入相应的学分等等），以及如何把控这个教学课程，这才是解决课堂秩序的根本所在；
最后我们试想一下，如果所有的孩子都为了一个教学目标，而去充分的讨论、论证并解决他们遇到的学习难题，老师在一旁辅助，孩子们能通过自己的努力解决问题，这种场面会不会让所有的家长都感到很欣慰呢？
所以说再有良好的模式的情况下，小组课一定不会扰乱课堂秩序，相反，它能够带来更加积极的学习氛围。
好的想法，也希望与各位一起交流学习。
小凡老师好
混乱也是一种秩序。学会接受这种沟通方式，就会理解更高层面的秩序。
科技生活一点点
关键还是老师对合作制作环节的设计，还有就是做设计作品难度的把控。
