Mr_Dash
一、由讀到寫，蒐集豐富的素材
1. 堅持以閱讀研究教材為主，學習經典文學作品，汲取文學素養的精華。語文教材中遴選了各類文體的文本，能夠充分滿足學生對記敘文、議論文、散文、說明文的學習需求。從積累文學素養角度可以系統而又完整地學習各類文體的寫法，學習各種表達的方式，學習不同風格的語言藝術，領略不同思想的魅力。所以，我在教學中總是認真講好每一篇文章，鼓勵學生寫作與課文同題的作文，或者續寫故事，絕不白白浪費課程資源。如蔡佳桐的《走進最後一隻斑羚》（《斑羚飛渡》續寫）、鄒俊橋的《做一個新時代的夸父》（《夸父逐日》讀後感）等，都是比較優秀的習作。
2. 堅持以閱讀感悟課外讀物為輔，積累豐富的寫作素材。我在教學中堅持讓學生閱讀《讀者》《意林》《中學生閱讀》等刊物，每天寫一篇讀書心得，不少於300字。每節語文課前用5分鐘時間朗讀，同學間互相分享。這樣做既能鍛鍊學生的寫作和表達能力，又起到監督檢查的作用，效果很好。
二、由改到評，激發寫作的熱情
為了激發學生寫作的熱情，消除對寫作文的畏懼感，我充分利用課前朗讀讀書心得的機會，及時給予評價。先是學生互評，然後教師再點評，指出其寫作中的優缺點，鼓勵作者修改，成文後在大屏幕上展示評價。展示的內容不限於完整作文，也可以是其中某段寫得好的文字。我把其中優秀的作品推薦到校報《花季少年》《語文學習報》《中學生閱讀》《創新作文》《新課程報》等刊物上發表。最後再統一上傳到班級博客裡保存，每位學生及家長都可以登錄瀏覽。這樣做極大地激發了學生們寫作的興趣，消除了畏難心理，在寫作中享受快樂，提高了文學素養。
在評改作文時，我也曾經嘗試過學生互評方式。一篇作文先在小組內部互評，教師給出評改要點：錯別字、誤用詞語、語法病句、段落設置、素材優劣、主題是否正確等。學生對這種方式很感興趣，評價得極為認真。當然，最後我還是要再進行評價的。這個評價不僅僅是針對這篇作文，還有學生的評價。但是這樣做很費時費事，不宜多。
開放的寫作環境給學生提供了異常豐富的寫作角度，可以寫讀書筆記和讀書心得，可以從歷史人物身上獲得靈感，可以從娛樂明星成長曆程中獲得啟迪，可以從自己的成長經歷中感受煩惱和美妙，可以對自己的家庭生活抒寫內心感受，可以從個人成長中尋找衝破迷惘的道路，可以從大自然中體會美好……基於此，我在平時的作文教學中特別注重單元寫作訓練，詳細分析解讀，指導學生根據提示作文，形成了36個單元的寫作指導體系。
同時，我還將學生平時積累的閱讀感悟與假期讀名著活動結果――2000字的故事梗概和1000字的讀書心得歸納整理，形成不同話題的作文指導，每篇寫作指導後面都會配上1～3篇學生的優秀習作。
三、實踐成果展示
自從開展這項課題研究以來，共有學生作文211篇收集在學校校本教材《綠野芳蹤》中，我也有80餘篇作文寫作指導論文發表。尤其在2010年全國中學生作文大賽中，我指導的袁詩雅同學參賽作文《淚水，悄悄滑落》榮獲吉林省一等獎，全國二等獎，同時還有8位同學榮獲吉林省二等獎，20餘位同學獲得優勝獎。當年青澀懵懂的少年，現在都已成為朝氣蓬勃意氣風發的棟樑學子。
四、對今後的展望
充分利用學校圖書室閱覽室，在閱讀課中儘可能多地讓學生閱讀名家名篇；多開展讀書交流活動，以牆報的形式展示學生的讀書心得，給所用人發表作品的機會，滿足學生的成就感；利用網絡平臺，在博客、QQ群中發表學生作品，鼓勵家長參與評價。
作文教學中，如果能夠摒除隨意性，超越膚淺的引領和空洞的理論，以“提高學生文學素養”為核心，樹立“文以載道”的價值觀，把作文教學當作傳承中華文化的載體，教會學生“我手寫我心”，作文教學一定會成為我們語文教師教學生涯中最光輝靚麗的篇章。
哈爾濱數學教師宋鵬程
文學素質，即文學素養，是指一個人或組織（比如XX學校，XX協會）的在文學創作、交流、傳播等行為及語言、思想上的水平，它不僅僅是指“文學素養”水平高雅或低劣。
· 中學生提升文學素養的方式有：
讀書。海量閱讀，靜心積累，汲取沉澱。這是一條主要途徑。需要強調的是，需要好讀書，讀好書。
培養廣泛的興趣愛好。對社會有一定的瞭解，寬廣的知識面，對歷史、世界有一定的獨立見解，良好的行為舉止，都是文學素養的一部分。
瞭解歷史。歷史常識也是構成文化素養的重要成分·
·對中學生提升文學素養的備註（建議）：提高文學素養是一個漫長的過程，不可妄圖只憑朝夕的努力。同時，培養對語文這門學科的熱愛和興趣是提升素養的前提。
阿哦豁
我是生活的俘虜。弘揚傳統文化，提升文化素養，是當前十分流行的趨勢。作為初中生，要提高文化素養，我認為要從以下幾個方面入手。一是立足學業，就課本中的內容認真學習，全面掌握，形成素養，這是基礎，也是開端。二是立足興趣，就課外閱讀中的內容，結合自己的興趣愛好，往深裡學、往實裡學，要形成體系，這是關鍵，也是拓展。不管是學業還是興趣，都不可能一撮而就，需要久久為功、綿綿用力。作為初中生，可能還未形成自覺習慣，這就需要學生自己、家長、教師各方的共同努力，只有這樣才能督促初中生形成良好的文化素養。最後告訴各位初中生：有素養不代表有素質，有知識不代表有文化，怎樣做人、做事是每個人一生的必修課，路還很長，我們邊走邊看。
生活的俘虜
有輸入才有輸出，量變積累到一定程度必然發生質變。初中階段小朋友的記憶力，創造力尚處於上升階段，發展的空間還很大。所以我推薦擴大閱讀，閱讀經典的文學名著，背誦名家名段，日積月累，自然水到渠成。
嘰裡呱啦的小威廉
學生在青春期，一定要引導閱讀有助於三觀形成的書籍。教師課堂一定要幽默，要深入淺出。
龐寶華1980
文學素養，在於對書籍的渴望，讀書是為了什麼，我能得到什麼，我能通過讀書獲得精神的力量嗎，我能讀書獲得怎樣的人生價值觀。
人生小燭
讀誦經典著作 力行生活事務 素養會很好提高
張玉君
閱讀，是最直接最高效的方法。因為只有不停地閱讀才能不斷地學習和積累。並且在閱讀的過程中能夠提升自己的文學素養。自主的去吸收和汲取才是王道。
