藍色的憂傷253854556
很高興和各位一起探討這個問題：書讀的越多，人的素質修養是否就越高。
在回答這個問題之前，我們需弄清楚以下的兩個基本的前提：
第一個前提，讀書是為了什麼，讀書的目的是什麼？第二個前提，讀的是什麼性質的書？本來還有第三個前提，就是素質和修養指的是正素質正修養還是負素質負修養，這裡我們默認統一為正方面的積極向上的素質和修養。
先說第一個前提，讀書的目的是什麼？不要以為這是一個簡單的問題。不讀書的大有人在，讀書的人看似都在讀書，其實內在還是各有所不同，最主要的區分就是讀書的目的。現實的問題是很多人並沒有想清楚到底為了什麼而讀書就稀裡糊塗地讀起書來了。當然也有讀書目的明確的，有的是為了父母的面子，有的是為了光耀門楣，有的是為了升官發財，有的是為了裝點門面，有的是為了炫耀吹噓，有的是為了投機取巧，有的是為了教化他人，有的是為了中華之崛起。讀書目的指向哪裡，就在很大程度上影響著讀書者以後會成為什麼樣的人。
第二個前提，讀什麼樣的書。就書而言，也是五花八門，有淫穢書籍，有厚黑處事書籍，有狡辯口才書籍，有泡妞書籍，有職場爭鬥書籍，有心靈成功學書籍，有股票理財書籍，有算數科技書籍，有搏鬥兵器書籍，有文學書籍，有哲學書籍，等等等等。
在給讀書的目的和讀書的內容大致描述後，我們再來談談讀書的作用：工具工程類書籍讓人獲得技術技能；文學類書籍讓人感情或豪放或細膩，藝術美學類書籍讓人走進熱愛自然，哲學類書籍讓人富於思辨；正派宗教類書籍給人內心平靜；汙穢機巧等不入流類書籍讓人難以回頭，迷失泥裡霧裡。
所以可以說，讀書是有作用的，但有什麼樣的作用，需結合讀書的目的和讀書的方向內容來談，讀書目的胸懷家國民族天下蒼生，讀書內容積極向上的，則書讀的越多，基本上人的素質和修養就越高；反之，讀書目的一開始就動機不純，讀書內容汙七八糟，則讀書越多，素質和修養越低下；而讀書目的不明確，人云亦云瞎讀一通者，最終其素質和修養或高或低；不喜歡讀書學習，被動被逼讀書者，素質提升效果恐怕也不會如預期，導致厭學，再也不想讀書。
現實中，就素質和修養而言，我們在讀書方面還需關注解決兩個重要方面的問題：一是教育系統及家長不要讓讀書者為了升學考試而被動讀書，單一讀書，培養狹隘的讀書機器；二是需知讀萬卷書行萬里路，只有把所讀的書用於實踐，檢驗於實踐，引導實踐，在實踐和紛擾的俗世中磨練自己，不忘初心，砥礪前行，讀書對於人素質和修養提升的功能才能更加充分的發揮。
無我思
不是，讀書多少不能成為提高素質修養的唯一條件。在現實中不乏這樣的個例，有人讀到博士後，可在處理家庭婚姻及人際關係上連個小學生都不如，常常鬧出家暴虐妻抄襲貪功之類一地雞毛的醜聞；可有的農村婦女大字不識幾個，卻能把婆媳關係妯娌矛盾鄰里糾分處理得井井有條滴水不漏，讓人由衷佩服(如我去世的婆婆)；所以素質和修養與讀書多少無關，不過也很重要，都說書是人類文明進步的階梯，讀好書好讀書的人就是站在巨人的肩膀上看世界，自然獲益多多，如果我那婆婆生在現代有機會讀書上學，不要讀到博士後，就是讀個大中專初高中什麼的，以她的行政能力，當個縣市長之類父母官也是綽綽有餘的。
用戶1419937418346
對於這個問題，我可以肯定地回答你：書讀的越多，並不能代表人的素質修養就越高。比如：中國歷史上的大奸大貪秦檜、嚴嵩、和珅……等之流，他們都是翰林學士，都是才高八斗，滿腹經綸的讀書人。可以說，他們讀書之多，都可以堆成山。但是他們卻心術不正，貪婪變態，把書中學到的消極一面的“知識”，都應用到他們的巧取豪奪，兇殘暴虐之中，而成為歷史的罪人。現在的貪官們也是如此，請問他們哪一個不是什麼學士、博士的？書讀的多不多？而且都受黨的教育幾十年了，為什麼還是選擇犯罪？ 因此我認為，法律、法規與制度，最為重要！
什麼是素質修養？簡單地說，素質修養 ，就是一個人在社會生活中的言行。它不僅僅表現在：認死理、沒禮貌、易衝動、不懂得尊重他人、不遵守交通規則，或隨地亂扔垃圾……等不良行為上，而更重要的是表現在：表面說的一套，而實質做的卻是另一套，自私、貪婪、狡詐、不誠信，這都是沒“素質修養”的具體表現。
我認為，一個人的素質修養，並不是讀書能讀出來的，而是由於一個人的善良所決定的。也就是說，一個心地善良，通情達理的人，哪怕他（她）是個文盲，他（她）也是一個有素質的人。
麟角1
首先，素質與修養是兩個不同的概念。
其次，讀書與素質、讀書與修養，都沒有必然聯繫。
很多人習慣於把“素質”與“修養”連在一起說，甚至連它們的意思也覺得是相同或相近的，可惜，這樣的理解並不完全正確。
什麼是素質？可以顧名思義，素即是“樸素”，刨除一切虛浮的東西后，人最本身的精神的表現。素質代表的是理性，理性越強，素質越強，與智力的關係最大。所以，才有“專業素質”一說。
什麼修養？修養代表的是感性，通過人對事物的理解而生。但是，不同的理解方式可以塑造層次相同但表現不同的修養，而理解方式沒有好壞之分，所以不同的人群有不同的修養，並且，就像有些人所說，好的修養甚至需要幾代人來沉澱。
任何人的素質都可以相提並論，但是修養則不可以。同是文士，作家有作家的修養，教師有教師的修養，醫生有醫生的修養，律師有律師的修養，它們是獨特的，並且受環境影響很大，表現的方式也不同。所以，素質和修養並不是一回事。
提升素質，需要的不是書本上的知識，而是實踐。實踐得來的自我經驗，才是提升基礎素質的惟一手段。不然的話，一塊40G的硬盤比你的素質好得多。
提升修養，則需要有對事物有特定方向的理解和複製再現的能力。以上所說，它需要理解方式來作為引導，但理解方式沒有好壞之分。就好像，貴族有貴族的修養，平民有平民的修養。但是更重要的，是把經歷過事物通過自身複製再現出來，是書本上怎麼學也學不到的。
而讀書，只是提供了提升自我的環境，讀書的行為不能保證“吸收”。
讀書與素質、修養一樣，都是塑造自我人格的手段，但是，它們之間並沒有必然的聯繫。
讀書多，可能是個書呆子；素質高，但是做不擅長的事情的時候可能變成瘋子；修養好，也許只對同層級的人有所體現，就像古代的貴族稍微被平民冒犯了一點，立馬拿刀砍了他，還覺得是理所當然的。
因此，這三者雖然都能夠影響人格的塑造，卻沒有必然的關聯之處。
純鈞LHGR
書讀得越多，知識就會增長，視野就會開闊，思想就會提升。但修養確實是另一高度，而素質是正確的學習態度，態度決定了修養的高度。
”腹有詩書氣自華”，是有一個隱藏的誤區，很多博學的人”為自華而自華”！給白淨的書，抹上了”夜”的黑。
侃爺是不是博學？博學算不算高度？在書的海洋裡，看到的永遠是地平線！
”三人行，必有我師！”無論誰有多博學，人的知識庫裡永遠存在”死角”！不是雞蛋裡挑骨頭，是骨頭能讓雞蛋一敗塗地。
萬里之外的傳說，在我沒到之前，還是傳說，傳說裡沒有我，我又如何改變傳說？
書海無邊，滄海一粟。每位”求索者”都是書海里的”一粟”，而最低的那”一粟”是最容易溶入書海的，但願你就是那最低的”一粟”！在溶入時，給”書的海平面”增上一滴的高度！
才之說
不一定。
馬加爵事件
馬加爵是雲南大學的學生，只因覺得同學看不起他，再加上與同學打牌被認為作弊，所以想報復。經過一系列周密準備連殺4人，差不多一週左右才被人發現他們的死亡。
連勇事件
連勇是北京大學的學生，經歷被女友拋棄，創業失敗，考試落榜一系列挫折後。將一個11歲男孩進行毆打後勒死，還敲詐其家人來發洩情緒。
復旦投毒案
林森浩作為復旦醫學專業的研究生，在飲水機中放入過量的二甲基亞硝胺，看著室友喝下去。在醫院不能確診時，依舊沉默，直至室友死亡。
從上述幾個例子來看這幾人能考上這樣的大學，平時一般學習都是很認真的，書看的肯定不少。但他們的所作所為已經不能用素質修養高低來形容了。
其實書讀的多少，與素質修養並沒有絕對的關係。難道現在素質高修養高的人都是那些飽讀詩書的人嘛。沒怎麼讀過書的各方面就不堪入目嘛。
素質修養是受周邊環境影響的，讀書只是其中一個影響因素，他的高低是由各方面共同作用而形成的。
打醬油醬打
不一定。
首先，素質與修養是兩個不同的概念。
什麼是素質？可以顧名思義，素質是"樸素”，人最本身的精神的表現。素質代表的是理性，理性越強，素質越強，與智力的關係最大。所以有“專業素質”一說。
什麼是修養？修養代表的是威性，通過人對事物的理解而生。但是，不同的理解方式可以塑造層次相同但表現不同的修養，而理解方式沒有好壞之分，所以不同的人群有不同的修養，並且，就像有些人所說。好的修養甚至需要幾代人來沉澱。
任何人的素質都可以相提並論，但是修養則不可以。同是文士，作家有作家的修養，教師有教師的修養，醫生有醫生的修養，律師有律師的修養，他們是獨特的，並且受環境影響很大，表現的方式也不同。所以，素質和修養並不是一回事。
而讀書，只是提供了提升自我的環境，讀書的行為不能保證“吸收”。
讀書與素質，修養一樣，都是塑造自我人格的手段，即有直接聯繫並沒有必然的聯繫。
讀書多，可能是個書呆子;素質高，但是做不擅長的事情的時候，可能變成瘋子;修養好，也許只對同層級的人有所體現，就像古代的貴族稍微被平民冒犯了一點，立馬拿刀砍了他，還覺得是理所當然的。
因此，這三者雖然都能夠影響人格的塑造，卻沒有必然的關聯之處。
東方京川
讀書與素質修養的提高，不成比例關係。但是，素質修養與讀書構成了一定的必要條件。
讀書者，必然素質高、修養深。也不是絕對的判斷哦。也不乏，其濫讀者，甚是氣憤！
然，不讀書者，怎麼與時代的創新接軌？答案是否定的！
我愛讀書，更愛讀書以後的體會與實踐，你讀了嗎？不去到有關的地域去考察、去領會，也就和孟子的“盡信書、不如無書”一樣的嗎！
因此，讀書是必須的。腹有詩書氣自華，這是一句老話。現如今，看看董卿、徐靜蕾等名家名作，我看了欣賞，也更慚愧！
央視的朗讀者、經典詠流傳以及其他的節目，都是對中華民族五千年文化的傳承與弘揚，每看一次，就覺得自己多麼的無知！就感嘆我們中華民族的浩瀚海洋！
讀書與你有關，與社會有關，更與中國夢的實現息息相關！
國人們，你讀書了嗎！
平民之宴
世界上哪有絕對的事物？讀的書多了，知識應該會增加，但是，讀的書多了，不能代表人的素養就會提高。先要看讀的是什麼書。如果讀的是弘揚正能量的書，讀的多了，個人素養自然會提高。如果讀的是負能量爆棚的書，只能是讀的書越多人越壞。
一個人素養的高低和讀書有關，也和個人的成長環境有關。在良好的家庭環境里長大的人，素養自然會高，即使這樣的人讀書不多，素養一樣會很高。不然的話，素養就會很低，這樣的人就是讀很多書，書籍對他的影響力也比不上身邊的環境對他的影響。
當然，能被人們接受的書籍，還是很多的，讀書，還是有好處的。讀的書多了，對人的個人素養會有好的影響。開卷有益，這個說法是有道理的。只是說話不能太絕對，事物往往有兩面性。
星星渡口
不一定，讀書最重要的在於吸收和消化。
“知識就是力量"這句話鼓勵著很多年輕人努力學習，讀更多的書。
當人到中年之後，經過實踐之後才發現，知識不是力量，能運用知識解決困難和問題才是力量。年輕時讀的很多書，主要是為了換得一個文憑，而文憑又是一塊敲門磚，因為你要進單位，進公司得有一張入場券，進入之後，你學的東西就沒有用處了。又要根據新的崗位來學習新的知識。
讀書學習跟吃飯吃肉一樣，有的東西會變成了你的身上的肉和骨頭，但大量的東西變成大便，變成了廢物，被排洩出去。在這個過程中吸收最重要，吸收和消化能力才是根本所在，如果沒有吸收和消化能力，讀再多的書，也不起多少作用。
現實生活中，讀書多的人很多，但混得不好的人也很多，當然，讀書也不只是為了功名利祿，也有的人是為了打發無聊的時間，或者是一種興趣愛好。
素質這個東西比較模糊，它包括身體素質，文化素質，道德素質，科學素質等。讀書多與文化素質成一定正比關係，與道德素質不一定成正比，現在文化素質普遍提高了很多，但道德素質卻在下降，這是一個不爭的事實。
