幾米光陰_
高學歷不等於高素質！高學歷只是為高素質人材最供了好的文化基礎。而高素質的人不等於就有高學歷，也不是說高素質的人一定要高學歷。
高學歷是在學校一年年讀書讀出來的，是具有課本知識的一個標識。而高素質就不同了，它是一個人從生活點滴中一點一滴積累起來的，是父母親言傳身教得來的，是從生活習慣中慢慢的養成的，近朱者赤，近墨者黑，跟什麼人過就學什麼樣。
因此，一個人的德性，人品人格，從他學事起就要打好基礎，習主席說的"扣好人生的第一粒釦子"十分重要，從小學好，富你一生。
要做一個有素質的人，還是毛主席在《紀念白求恩》一文中提到的，做一個毫無自私自利的人，要做一個脫離了低級趣味的人，有利於國家，有利於人民的人……。改造自己的世界觀，以人民的幸福為幸福，把自己溶入人民群眾當中去！
善者福也xlp
😊😊😊
哈哈哈，我說件真事。深圳一個小區物業管理很到位。不讓滿小區亂曬亂晾，把小區弄的像農民大院似的。一個小媽媽和其他業主在群裡爭論起來，她非要讓她家的被丶衣服等曬到小區花園裡(佔用公共資源，破壞景觀美)。她振振有詞😇😇😇。眾鄰駁斥她後，她急了慌不擇言的說，"我是xxx大學的研究生。"😊😊😊😊😊
眾鄰皆不駁斥她了。她以為她贏了。事實她輸得很慘。此小區雙博士家庭都不少。😊😊😊過了許久，有個業主輕描淡寫地回了她一句，“有的博士也少教養，高鐵霸佔他人座位。丟人現眼了"。……
道德似乎和學歷有關？道德似乎和學歷無關？
您說呢？😊😊😊
煙臺蠍子
這個問題，應該問教育工作者，大官，實際大家都想問這個問題。
孔二的仁義道德都是在他們嘴裡日日夜夜的傳教的，可是我們小老百姓都是在他們帶領和教育下，引導，引誘下走到這步的。可到至今看到的這些人以都成了不仁不義無道缺德的各界名師，……而且大家你看我我看你，細細品味，都或大或小的染上了同樣的病毒，有些以經癌變了，還有的變瘋了，又有急於深入的發揚光大不仁不義無道缺德了，以經華佗無奈了。
孔二的愚民術沒愚好，把缺德陰損給從眼睛裡都擠出來了，而且遍地開花。有說人鬼的有把鬼說成人的，把小人說成大人的，有把大人說成小人的。就向把黑漆用白漆混合了，一片灰色。究竟是怎麼整的只有設計者掌握。
7799胡楊
學歷教育不等於學識！高學歷只代表經歷了什麼樣的受教育程度不代表有些什麼樣的能力，修養，品格，所以是兩碼事！
高學歷和高素質不等同於是一碼事！
有受過高等教育的就一定是高素質嗎？答案肯定是未必！
沒有受過高等教育的人他的素質就一定很低嗎！答案是肯定是不會！
因此高學歷和高素質是不能劃等號的！
像咱們的著名的企業家蒙牛創始人說過，無才無德堅決不用，
有才無德限制使用，
有德有才破格錄用，
成功的企業家都是經過實踐證明有高學歷的人不一定是企業所需要的人才，就是高學歷的人才也不一定德才兼備，就再一次證明高學歷和高素質不是有從屬關係，高素質與高學歷沒有直接關係！
學識，修養，品格也不是單純的學校教育能培養出來的！還需要從經歷教育，社會再教育中去磨練提升！
分享快樂，分享陽光，硯逸善齋！
硯逸善齋文苑
學歷文化高和道德素質高，完全是兩個不同的概念。學歷文化來源於外界，只能證明這個人懂得多，見識多。而道德素養來源於一個人的內在，體現在為人處世，言談舉止上，情操高尚，內在的修養。
如今的社會發展形式，在這樣一個快節奏的時代裡，人心都變得浮躁，很少有人能夠靜下心來反省自己。而即使接受過良好的教育，也不一定能夠擁有良好的素養。因為學校的教育太過於死板，教育理念比較僵化，很少注重於學生的心理素質，道德情操，只是在專業理論知識上進行教育。而良好道德素質的養成，與一個人的家庭教育有很大的關係，父母對於孩子的潛移默化，言傳身教，以及輸送正確的價值觀，世界觀，對於孩子道德素質的養成有很大的影響。也就是說，中國式教育，學校只專注於專業知識的培養，而家庭教育則關係到孩子良好道德素質的養成。兩者缺一不可。
而如今的中國式教育，很多孩子缺失的正是良好的家庭教育，父母工作忙，將孩子一昧的寄宿到學校，而僵化的教育模式，一昧對於分數的追求，只看重於專業文化課分數的高低，很少以一個人的良好行為素質來衡量一個學生。也正因如此，孩子的道德素養培育問題被嚴重忽視。無論是學校還是家庭。最終學校這樣的工廠教育出來的，都是智能兒，論數理化知識，可謂無人能敵，論社會實踐活動，為人處世能力，獨立生活水平，中國的學生完全難以適應。只有一次次的在社會上碰壁，慢慢的才會懂得父母的不易，為人應該謙虛。
如今的90後，或者00後大學生們，從開始上學，一直都是溫室裡的花朵，一直接受來自於父母的溺愛，很少接觸過更多的人。對於社會實踐活動的缺乏，對於良好道德素質的養成，很多時候只能自己去體會，去學習，無論是家長還是老師，一昧的追求偏面的分數成績，卻很少做到關心孩子們的心理健康，更別說對於他們道德素養的培育。從家長到老師，到學生自己，在社會壓力太大的情況下，每個人都似乎忘記了讀書是為了什麼？很多人不過是將學習作為一種上升的通道，高學歷不過是為了找一份好工作，賺更多的錢。很少有人教育過孩子說是為了提高自身的素養道德。畢竟如今的社會里，混的不好的，受傷最深的，往往就是好人。
可以說，道德素質底下，這並非孩子們自己的錯，而是教育的缺失，以及社會風氣的浮躁。每個人都向錢看，為了錢不擇手段。而很少有人用人品好壞來衡量一個人社會地位的高低。孩子是會模仿的，所以在他們單純的內心裡，也許良好的道德素養已經沒有那麼重要了吧！畢竟，很多人都不按規則出牌。在這樣一個社會里，在很多人眼裡，讀書，只不過是為了改變自身命運，並不是提高道德素養。
鳳凰涅槃宋晨聲
知識，道德，，聰明，智慧不是同一件事，有各自不同的概念。它們之間有聯繫，但沒有因果關係，也不具備正比關係。
就好比，一個人，道德代表這個事物的含金量“純度”，
知識代表他的，總體的量和積累，
聰明是人反應快，靈活，精明，屬於技術層面。
智慧代表這個人的認識觀念，眼光，高度，遠見，屬於戰略層面。
一件事物，一個人，道德是根本，它取決了這個人是金子，還是普通物，或者是粑粑。學的知識多少，也就這個人金子或者粑粑的數量。
道德高尚的人，往往伴隨著智慧，道理很簡單，智慧來源於持戒，有所不為，道德往往也是這樣，管住自己，自律，慎獨，自醒，精進，大智慧的人也是有很多知識的人，是良師益友，遇見是福報。有智慧的人一定是符合天道的，所以一定有道德。
聰明人往往伴隨著知識，他們反應快，動手快，勤奮。做事沒有太多顧忌，或者賭博心理重，無所不為，聰明人往往伴有高知識，高技能，所以往往是社會的成功者，但也伴隨著人生大起大落。有些聰明人在逆境，受大苦，自身福報足夠，就在逆境中悟道，開啟智慧了，然後心性大變，不再無所不為。當然大部分聰明人，是不能悟道的，因為能力大，有時候會逆天而行，當他的福報用盡時，自然就被天道收了。
看到文中的問題，估計小編是碰到了“聰明人”了。進行了一定的總結，得出了結論。
挎富追神
你覺得高學歷與道德水準有必然聯繫嗎？自古以來中國，高學歷無道德的人還少嗎？秦檜，陳世美都是狀元出身，放在當今社會都是應該享受國務院津貼的吧？他們的道德水準有目共睹。
至於當今社會為何“高學歷，低道德”更多，那就更加容易理解了。
當今社會的教育體制是應試教育，一個學生只要達到清華北大的入取分數線就能夠入學。有哪所學校考核學生的道德標準？我國的中小學教育提倡：德智體全面發展，但是分數不夠連重點學校都進不去，何談德育在孩子們心裡的重要性？。
幾十年來不重視道德教育培養的原因，就是現在越來越多的“高學歷，低道德”人存在結果。
現在的人除了在意金錢，沒有任何顧忌，為了獲得金錢財富無所不用其極。有誰會在意道德的培養？有修養講道德的人在當今社會中彷彿就是弱勢群體，連生存都成了問題，還會介意言談舉止嗎？悲哀啊……！。
給大家講一個普遍現象：大家都在排隊等公交，自然是有序的道德的體現！如果車來了，後面的人一哄而上，你是和他們一起往上擠呢，還是退出來等下一班？這就是從眾心裡。
道德是需要全體國人共同努力才能夠完成的，不是少部分人“溫良恭儉讓”就能改變的。也許需要幾代人或著更長的時間才能夠完成，因為我們現代人的道德觀已經幾乎喪失殆盡，應該從頭做起的時候了。
涼茶9881
這個問題是個老問題了。還在我讀中學時就曾經當作辯題，在報刊雜誌上廣泛深入地討論過。那時的提法是《紅專》和《白專》之爭，提倡廣大青年走又紅又專的道路。一晃之間，巳過去五，六十年矣。當今《白頭翁》仍記得當年的熱烈狀況！
記得當年所謂的《紅》，其一是指政治上要求進步，要愛憎分明，聽黨的話，為祖國建設增磚添瓦，到艱苦的地方去，服從組織分配等等。其二是具有高尚的道德情操，學習雷鋒，焦裕祿等英雄人物，全心全意為人民服務。爭取做一個高尚的人，一個純粹的人，一個脫離了低級趣味的人，一個有益於人民的人。
所謂《專》，是指要有知識，有文化。學有專長，在生產勞動中，能起帶頭模範作用，從而引領所從事的行業不斷創新，提高生產能力，儘快趕上西方發達國家，把祖國建成社會主義強國。
現在來看，本題目所指的問題，尚不及五，六十年前所提出的目標全面。明顯地少了一項重要內容，就是德育教育的嚴重缺失。雖然在《專》的問題上已發生翻天覆地的進步。如同水桶的短板定律一樣，其存水功能則由於德肓短板的存在，而大打折扣！大量事實證明，這一缺陷已造成了嚴重後果，更可怕的是，目前還看不到此種現象，有了任何好轉的苗頭！
這些不良現象，顯然是教育出了問題。首當其衝的是家庭教育問題。由於長時間執行的獨子政策，帶來了諸多負面作用。如嬌生慣養，任性胡鬧，對法規，社會，尊長缺乏敬畏之心，小子天下第一巳長態化。缺乏堅苦努力，吃苦耐勞的鍛練等等。入學後，校方忽視了道德品質，理想前途教育，政治上缺乏積極正確的引導，《三觀》出現偏差，唯成績論英雄等。總而言之一句話:《養不教，父之過。教不言，師之惰》。再加一句:教若偏，如養奸。教不全，討人閒。
當然社會環境也應提升，要培養正氣，提倡雷鋒精神。反對抵制歪風邪氣。我就曾在公車上遇見一位30左右的女性，帶著一個7，8歲男孩，上車後該男孩硬要坐我的座位，可氣的是該女也來求我讓座，還反覆地說:以後不坐公車了，一定要開自已的XX車出門，聽口音這可能是周邊的暴發戶。引起同車乘客潮笑和指責。
在培養大量知識人才的同時，一定要注意道德品行的教育，從某種意義上講，甚至比其它方面教育更為重要。此事一定要《頂層設計》，拿出具體可行的措施，成為衡量辦學質量考核中重要的一票否決權！
不老松林589
這就是讀書的好處啊，讀書使人學會理性，讀書讓人學會思考各種社會機制背後的原因，比如道德是怎麼產生的？人為什麼要講道德？道德適用於所有情況嗎？在何種情況下講道德好，何種情況下不講道德為最優？這些都是需要學習和思考的。最典型的例子就是博弈論初學者接觸的“囚徒困境”模型，在道德上，兩個人講義氣都不揭發對方是人人都提倡的美德，但是實際中相互揭發對方才是每個人最理性的策略。因為有時候講道德是有成本的，比如“囚徒困境”中兩個人要都不揭發對方需要找出方法串供溝通，而有時候這個成本大到足以降低社會總效率，反倒使每個人的境況比不講道德時還差。如果沒有學會理性，單純的講道德，有時候就會使個人和集體陷入巨大的風險之中。這不是一個嚮往理性的讀書人所追求的。
石頭41971
現在高學歷而道德卻低下的人為什麼會越來越多，我認為由以下三個影響所造成的:
第一是教育制度的影響，首先現在的應試教育，我們從小學就開始只重視學績，而忽略道德教育，只有自然科學、社會科學及人文學科，而沒有道德學科，只信奉所謂的“學而優則仕”，而忽視了我們偉大先哲孔子的“禮義廉恥”的教育思想。
第二是信仰缺失的影響，我們先人的什麼佛家思想，儒家思想，道家思想，對我們當代很多人來說，成了名詞，具體的內涵和精髓已經鮮有人知。當下很多人把名利權當成了信仰，思想越來越空虛，不再相信有什麼來世，只講今生今世，所以無所顧忌，變得非常自私，所以才會有高學歷的高鐵霸座男、霸座女，才會有高學歷高職位的人鬧機場、鬧醫院，有些人在國內鬧，還有人更大鬧到國外，我們的祖先孔子都不知道被這些人丟了多少次的臉。傳統道德教育的缺失是我們當代社會的最大缺失，可以說我們的教育是相當失敗的。
第三社會環境的影響，當下社會的價值觀的扭曲，趨之若鶩的追逐名利權，奉金錢至上，相信有錢就有一切，有錢就什麼都能擺平搞定，社會缺少風清氣正。
高學歷的人一樣受以上三種原因所造成道德低下，應該也不足為奇了！所以高學歷低素質低道德的人，才大有人在。
