物理學上有個著名的定律叫牛頓第三定律。它的定義是這樣的：兩個物體之間存在著作用力和反作用力，它們總是大小相等，方向相反，力不能離開物體獨立存在。
在教育孩子的過程中，由於經驗不足、生活壓力大、家庭瑣事多，家長很多時候無法控制地把不好的情緒發洩到了孩子身上。通過吼罵式教育來糾正孩子言行舉止便是最常用的方式之一。
很多家長覺得這種教育方式一針見血、療效好、低成本、高效率，為什麼不拿來用？然而家長卻忽略了這種教育方式產生的巨大副作用。本文將從著名的牛頓第三定律剖析吼罵式教育為什麼會帶來極大的反作用。
引用著名的牛頓第三定律剖析：為什麼吼罵孩子會產生極大的反作用
吼罵孩子的危害我想很多家長都有體會。CiCi媽媽就是在吼罵中長大的孩子，“自卑敏感、懦弱膽小、過度焦慮等”這些情緒佔據了我生活的大半部分。小時候我總是被吼罵，每次吼罵都在我的心底印上了牢牢的印記，這些傷害進入到了我的潛意識中，以至於現在長大了，我越來越不喜歡“回家”。
- 以一個例子剖析牛頓第三定律
在物理學上有這樣一個實驗
實驗1：拿一個小彈簧豎放在地上，然後用手輕輕壓彈簧，會發現彈簧會在手力作用下被慢慢壓縮變短。同時，這時候手也會感覺到彈簧也在給手施加壓力。
在此過程中，人的手給彈簧的力和彈簧反作用給手的力量是相等的。也就是說人的手也收到了來自彈簧的推力，但由於彈簧小，人的力氣大，彈簧很容易就被壓縮到最短。
實驗2：再拿一個比較大的彈簧，然後用手按壓彈簧，由於這個彈簧比較大所以在按壓的時候會比較費力，甚至在壓縮到一半的時候發現手力氣不足了。在這個過程中，人的手給彈簧施加的壓力和彈簧反作用給手的力量還是對等的。但由於人的力量不夠，彈簧最後只被壓縮了一半便讓人感覺精疲力盡。
這兩個實驗都很好地印證了牛頓第三定律的精髓：作用力和反作用力是同時存在且大小相等。
- 從著名的牛頓第三定律（上述實驗1）剖析家長對孩子吼罵式教育產生的反作用
為什麼會選用牛頓第三定律來剖析家長對孩子的吼罵教育呢？因為真的“太像了”，上述實驗1中，第一次用手去按壓彈簧時彈簧的作用力和形狀像極了家長在幼年時期對孩子的吼罵式教育方式。
幼年期的孩子他們沒有反抗能力，沒有生存能力，所以在面對家長因為一點點小事甚至是孩子天性的釋放就對孩子大吼大叫，辱罵責備時，他們只能選擇默默地承受（孩子承受吼罵時的樣子像極了彈簧被擠壓變形的過程）。
孩子沒有反抗嗎？不，他們反抗了的，孩子反抗的力量等同於家長作用在他們身上的力量。只是他們力量太小，家長無法感知或是被家長直接忽視。也或許，孩子行為上的反抗變成變成了一種潛意識藏在他們的小腦袋裡，等著哪一天爆發。
- 從著名的牛頓第三定律（上述實驗2）剖析家長對孩子吼罵式教育產生的反作用
實驗2則像極了慢慢長大後的孩子，他們身體裡有了很多力量：性格、想法、博弈的手段等，這些力量讓孩子逐步成長（孩子的成長正如變大的彈簧）。家長在這個時候對孩子再使出吼罵式教育方式，孩子將會用他們的力量進行反擊。“叛逆、厭學、早戀、逃學”這些便是他們的殺手鐧。運用這些殺手鐧後，家長將無力再去施壓（就像大人無法用手像按壓小彈簧一樣把大彈簧也按壓下去一樣）。
家長對於孩子長大後的作用力雖然和孩子給予家長的作用力等同，但效果卻是孩子佔了心理博弈上的上風。這場由家長髮起的作用力，孩子反饋的反作用力的較量最後誰贏了誰輸了呢？看著越大越叛逆的孩子有幾個家長不曾悔恨自己曾經的教育方式。
經常經常吼罵式教育孩子會產生什麼反作用？
提到吼罵式教育，有一個詞非常關鍵，叫“潛意識”。意思是童年時期孩子所受到的傷害，雖然孩子當時表明看上去沒什麼異樣，但是這種傷害其實已經深入到了孩子的潛意識裡面，等待著某天導火索引爆。
比如有時候我們不能理解為什麼有些成年人會因為別人的一句辱罵就產生過激的情緒和行為。這其實就是潛意識累積導致的結果。
- 孩子內心會怨恨父母
吼罵式教育由於見效快、效果好被眾多家長廣泛運用，雖然家長在用這種教育方式試圖糾正或制止孩子時，孩子當時給予的表面反饋效果讓大人很滿意，但孩子的內心呢？但家長卻無法洞悉。
幼年時期的孩子是無法理解大人的行為是為他們好，他們內心只會覺得“媽媽爸爸不愛我，所以經常吼我打我”。孩子內心會有怨言嗎？答案肯定是有的。也許很多家長會不同意，覺得“我罵了孩子一頓、打了他一頓，過一會他還不是親熱地說媽媽我愛你”。
的確，孩子在被家長“暴力型”教育後，還是會對我們說愛說在乎，但這是由於幼年期的孩子把父母當作是他們的全世界，他們內心深愛著父母。所以他們願意把這種怨恨短暫地藏在心裡等待時間的忘卻。但這並不代表孩子內心不怨恨家長，只是在不同的年齡，孩子處理怨恨的方式不一樣而已。
- 孩子會形成自卑懦弱的性格
長期被家長吼罵式教育成長下的孩子會有什麼樣的性格？這點CiCi媽媽深有體會，因為我就是從這樣的家庭中長大的。這麼多年來，伴隨我性格最大的缺陷就是自卑懦弱，做任何事都覺得自己不行，哪裡都不如別人，存在感極低，喜歡呆在最不起眼的角落。
害怕被傷害、害怕被比較、害怕自己會輸等這些心理導致生活中面對理想和目標永遠無法勇敢邁出一步。只能經常性安慰自己“反正做了也不一定成功，做不做無所謂”。這種教育方式造成的影響伴隨了我一生：學習、工作、理想乃至婚姻。
- 孩子會變成焦慮型人格
隨著孩子一步步長大，吼罵式教育還會帶來一個消極的影響：就是會變得越來越焦慮。就是在面對任何困難的事情時，首先想要的就是最壞的結果 。心態變得非常消極和焦慮，對任何事都非常發愁，對任何人的看法都非常地在乎，甚至產生抑鬱。
- 容易叛逆
幼年期的吼罵式教育的傷害有個很大的反作用，就是你越吼罵我，我就偏要和你反著幹，這便是叛逆的開始 。比如孩子學習成績不好，家長經常罵孩子笨、不努力，孩子就很可能破罐子破摔，直接演變成厭學甚至是逃學的情況來反叛家長。這一點在青春期的孩子表現得尤為明顯。
- 容易導致人際交往障礙
吼罵式教育有個潛移默化的影響就是會讓孩子慢慢產生人際交往障礙。怎麼說呢？吼罵式教育會讓孩子慢慢地對任何人或事抱有疑問和謹慎。自己失去了什麼東西都會誤以為是哪給討厭自己的人故意乾的，然後進行反擊。別人稍微對自己一點點疏忽就會覺得對方對自己不好，敵對情緒很明顯。這種敵對情緒極容易造成孩子人際交往上的障礙。
家長該保持什麼樣的心態養育孩子？
愛是一個家庭的基礎，父母給予孩子的不僅僅是養育上的責任，最關鍵的是投入家長的“用心”。讓孩子深刻地理解到家長的“苦口婆心”和“言傳身教”。這樣才能讓孩子從家庭的教育中獲得寶貴的精神財富。
- 養育孩子是門學問，不僅要花時間，還得花心思
孩子的養育問題是一個家庭最重要的事，畢竟現在不是70年代，孩子的養育不僅僅是滿足物質上的基本需求，更多的是精神上的富足。精神上的富足是指：孩子的性格、品性、心理、情感、人生觀、價值觀以及世界觀等。
精神的富足需要家長花時間和心思去培養，以言傳身教的作用去影響。比如你希望孩子將來能夠品行端正，那麼家長在日常生活中自己的品行就要端正，在孩子出現不當的言行時，家長要適當地予以引導。這樣孩子才能給孩子塑造健全的人格和良好的品行。
- 對待孩子要耐心
幼年時期的孩子有著他們獨特的天性，由於表達能力未發育完善再加上沒有安全意識，所以經常會做出一些讓家長頭疼腦熱的事情。
這個時候家長要做的不是通過吼罵予以制止或是控制，
在保證孩子安全的前提下，給予孩子釋放天性的機會。在孩子做一些家長摸不著頭腦或是說著一些奇思妙想的言語時，家長要耐心地聽孩子說什麼、做什麼，讓孩子慢慢地去探索和感知這個世界。
- 給予孩子過多的關注
“高質量的陪伴”是目前很多專家提倡的陪伴方式，高質量的陪伴是指家長通過與孩子的言語心靈溝通，走進孩子的世界，多關注孩子，讓孩子感受到家長給予他們的愛和專注的陪伴。這樣孩子才能深刻地感受到家長用心養育他們的良苦用心，才能向著更好的方向發展。
- 養育孩子的根本是“溫柔而有邊界”
養育孩子要溫柔，是放任孩子什麼都不管嗎？當然不是，給予孩子最好的養育方式是：溫柔而有邊界。這裡的溫柔是指引導孩子時，儘量用溫和的語言，合理的示範性行為來進行糾正。有邊界是指孩子犯了錯，家長不是一味地縱容，而是要明確嚴肅地告訴孩子哪裡做得不好，要更正。
CiCi媽媽總結的教育孩子幾個小技巧：
- 父母學會適當示弱
培養孩子的責任擔當有個小竅門：那就是對孩子適當地示弱。示弱的意思是：比如和孩子一起去逛街，媽媽可以適當地對孩子說“媽媽好累，提不動了怎麼辦，你能不能幫幫我”。通過在孩子面前示弱，讓孩子幫著家長承擔起一小部分責任，這是個不錯的辦法哦。
- 改掉孩子自私的習慣從小事開始
CiCi媽媽受父母的耳濡目染，幾乎家裡有好吃的好玩的都會懂得主動分享。列舉個生活中的小事：小時候爸爸經常加班，但全家人從來都不會先吃了然後把殘羹冷飯留給爸爸，一直都是在吃飯之前盛出一部分飯菜給爸爸熱著，然後全家才吃飯。生活之中很多小事都能對培養孩子的性格有極大的積極作用。
- 孩子的陋習不能慣，當場就要告訴孩子什麼是對的
孩子小時候會比較自私，佔有慾很強，看到一個東西喜歡的就像佔為己有。家長這個時候要及時出面制止並告訴孩子“這個不是你的，而且寶寶你剛才這種行為是不對的，不能因為你年紀小，別人年紀大就該讓著你，這是沒有道理的”。
糾正孩子的行為時，孩子雖然一開始可能無法理解和接受，但家長如果經常這樣教育，孩子慢慢就能明白了。
- 孩子整體愛玩電子產品？那是家長言傳身教不到位
很多家長非常討厭孩子整體抱著電子產品不放手，這時候家長就要考慮是不是自己出了問題。比如家長一回家就是抱著手機玩，打著遊戲，那你憑什麼要求孩子放學回家就看書學習呢？所以，家長做好言傳身教非常重要。
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