张慧
中华民族孔孟之道到今天中国改革开放40周年，教育从来都没有缺席，而且一直都是文明发展的重要角色，而且一直会延续下去，毋容置疑。而今，处于互联网已经高度融合全社会各个方面的中国，各种信息的传播速度，集中度，爆炸度，无孔不入的透明度，教育面临着前所未有的机遇和挑战。应该说更多的是挑战。学校教育，家庭教育，社会教育，哪个才是教育的根本？我们如何固守本源，又不负梦想？
抛去浮躁和焦虑，和我一起静心思考。你或是少年，或是青年，或是中年，或是老年。不拘于性别。学校，家庭，社会，这三个总有属于你的位置。你别说和教育无关，中国有句古话，活到老学到老。生命其实就是在学习和教育中度过了。
有生命，就有出生，有出生，就有父母，就有家庭教育的开始。随着第一声啼哭的到来，你就开始接受教育，不断的去学习。笑了，饿了，吃，坐，爬，走，说，礼。千篇一律的开始，后面却是酸甜苦辣的各不相同。不管你现在是何种的身份，家庭教育给你带来的其实更多的是情感的教育。你父母温文尔雅，你也不会差，你父母粗犷豪放，你也使然。龙生龙，凤生凤，老鼠的孩子会打洞。不管你在或者不在你父母的身边，你父母给予的你多或者少，你都应该感恩他们，因为没有他们就没有你，父母赐予了你生命。家庭教育是启蒙教育，只是你人生的开始。鱼跃龙门的真实事情也是有的。
现在中国接受学校教育应该是很普遍的事情，当然没有接受过学校教育的同学也是有的，如果恰巧你是，而且你又读到这篇文章了，同学你赶紧去买彩票，你可以中奖的。概率太低了，这是学校教育给我的数学知识。幼儿园，小学，中学，大学。从数数，识字，物理化学，天文地理，电脑课，这些其实都是技能，会了这些或基础或高大上的技能，你才能用着智能手机看我写的文章，乐意的话还可以评论一番。学校教育是技能为主的教育。有的同学表示反对，你看我上了这么多年学，啥都不会，这不工作了，还都要从头来学啊。学校教的都没有用上？你工作和你上学的匹配度有多少？你学医学的，非要你开飞机，估计你真要从都来学。你学设计的，你去给人家做装修设计，人家不满意，说你设计的是什么玩意儿！第一，你没有在学校学到位。第二，你参考你的同学，人家是什么状态，融会贯通是要靠自己的。既然学校是技能教育，而且需要漫长的10年以上，所以如果你是为人父母，孩子还在小学这样的初级阶段，不要迷信补习班的超前较小，不懂的知识先学不能代表能成为神童，至于为什么？关注我，后面我来慢慢分析这个大问题。现在教育部都在整治不规范的超前学习和竞赛。先学会开车的比后学会开车的开的就好么？技能的高低不在先后。学校教育在当前的中国任重而道远。
大学和梦想
寒窗数载终究是带着稚嫩步入社会的大染缸。为什么都是这样，也都这么讲？如果你觉得寒窗是苦读，那么社会教育称得上是折磨。庆幸，你要感谢社会，不论你年龄大小，你生活在幸福的当今的中国，至少给了你一个和平奋斗的环境。别说是春秋战国的古代社会，你可能是奴隶，就是抗日战争的旧中国，你受得了么？梦想是要有的，就看你如何选择。你说外国教育好，还是中国教育好？看看欧洲，非洲，美国，还有中国。社会教育你遗漏了。中国现代的“新四大发明”:高铁、移动支付、电子商务和共享单车。羡慕了无数的外国人，是中国社会教育的产物。为什么？无论你是专科，本科，还是博士硕士，出了大学，就开始了和社会的碰撞，不是他教育你就是你教育他，在互动中前进或者退步。从电脑网络的开始，到移动互联网，这个跨时代的产物触动了多少行业，成就了多少企业！职业，企业，行业，国家，组成了这个中国社会，给了我们所有人机会，也教育了所有的人。当然有好就有坏，从属于那个方面，选择权在于你自己。社会教育是趋势的教育。古有云，天下大势。不管你是什么职业，你身处在企业里，是团队的一分子。你的企业是行业的一分子。在经营过程中，互相配合，互相学习，要不是你带领团队，要不就是你被领导。要不是你的企业带领行业，或者被行业趋势。不是让你学习墙头草随风倒，而是你要明白势才有可为。社会教育的形势的教育。梦想是要有的，“势”在人为。
古来圣贤有几人？孔孟之辈，人间本就少之又少。普通人如何实现自己的梦想？你的每一步的成长无法脱离学校，家庭，社会。学校教育，家庭教育，社会教育，都是外来的教育。不管你是父母，老师，领导，孩子，学生，员工，还是多种身份的混合体。你需要被教育，你也可以教育别人，然而最终主导自己的还是你自己，你可以出淤泥而不染！也可以鲤鱼跃龙门！自我教育，塑造自我内心。你只有心甘情愿，才会有一言一行。
哈尔滨数学教师宋鹏程
鲁博士认为，家庭教育从胎教开始，一直到学校教育结束，持续时间最长，也是一生中最重要的教育。特别是上小学之前的家庭教育尤为重要。孩子的思想品德、学习习惯的养成主要在这阶段完成。以品德教育为例说明，孩子良好的品德习惯从牙牙学语的时期就该注意，主要是家长的潜移默化 ，比如说爱心的培养、礼貌的培养、好习惯的培养，我邻居的孩子今年26了，小的时候她的妈妈为了让他养成不要随便要别人东西的习惯，有一次到他妈妈单位去，他妈妈单位的阿姨领着他出去买了玩具还买了不少好吃的，当时她妈妈没有说什么，回家后在后面拿着小条子，逼着他亲自把东西送到他阿姨家去，从此以后谁买东西给他，只要没经过家长同意都没有再要，现在他在外地工作，和他的母亲不经常见面，一见面就显得特别亲热，感谢他的妈妈小时候的严厉管教。学习习惯和智力的开发，在上小学前应该完成，让孩子寓教于乐，在玩中学，在学中玩。以我的孩子为例介绍一下。我的孩子胎教缺失，孩子牙牙学语开始进行寓教于乐的智力开发，主要给孩子讲故事，买一些色彩鲜艳的故事书给他讲，讲的遍数多了，让他给被人讲，逐渐养成了不听故事不睡觉的习惯，再就是注意数学的早期开发，注意心算的培养，我孩子在幼儿园中班的时候，整数的加减，不管什么数张口就来，而那个时候其他小朋友正在学习二十以内的加减。好的学习习惯形成以后，上小学、中学，形成自主学习的习惯，家长省很多心。家庭教育，贯穿的时间最长，特别是现在学校教育中思想品德教育的缺失，家庭教育显得尤为重要。再谈一下学校教育，学校教育是孩子集体观念和爱心、耐心、恒心形成的关键时期，每当我看到现在的中小学生，特别是中学生早晨早早背着书包上学，晚上华灯初上，才背着书包放学，晚上还要做作业，觉得学生真是太辛苦了，经常感叹当初自己是怎么过来的。所以，家有学生的一定要关心他、呵护他，多陪陪孩子，不但体现在生活上，还要在精神上多关心、多沟通。最后说一下社会教育，完成了学校教育以后，就要踏入社会，就是说完成基本能力的积累，要到社会上检验了。社会教育是一种自主教育，记住年轻不拍失败，哪里跌倒哪里爬起来，社会是大染缸，有的染出绚烂多姿的人生，有的染出不堪回首的过去，这是家庭教育显得软弱无力，是骡子是马只能牵出去溜溜。
鲁博士
家庭教育决定一切，
单身王子35
教育是人与人、人与环境之间相互影响的过程。从宏观的角度来说，教育应该包括家庭教育、社会（社区）教育和学校教育。
一、家庭教育
家庭教育是家庭成员施加于受教育者身上的影响，在受教育者一生中都起到作用。由于其在受教育者幼年时期即开始作用，所以，父母又被称为“孩子的第一任教师”，这是家庭教育的“启蒙性”。由于受教育者会议指出与家庭的影响之中（即使成年，也不会脱离家庭而存在，当然，单身主义者、修道者等，另当别论），家庭教育还具有长期性。而一般意义上，家庭教育是来自于家庭的长辈特别是父母的影响，在中国的传统文化中，还具有一定的权威性。在当下，这种权威性已被广泛质疑，认为父母应该和孩子平等，个人以为，在人格上，父母等长辈与受教育者自然是平等的，因为人格没有高下之分，但由于人生阅历、知识视野等原因，从家庭教育的角度上来说，一定的权威，还是有必要的。
二、社会（社区）教育
社会教育有广义和狭义之分。广义的社会教育指一切社会生活影响于个人身心发展的教育；狭义的则指学校教育以外的一切文化教育设施对青少年、儿童和成人进行的各种教育活动。统而言之，这会教育有如下作用：
第一，社会对受教育者的影响，主要的影响方式是社会风气，它以社会政治经济为背景，比学校教育、家庭教育具有更广阔的活动视野，影响面更为广泛，更能有效地对整个社会发生积极作用。作为社会教育的一部分，社区教育直接影响合作于受教育者。
第二，社会教育不仅可以弥补学校教育的不足，满足成年人继续学习的要求，有效促进经济发展，还可以通过政治、道德教育，促进社会安定与进步。
第三，社会教育形式灵活多样，没有制度化教育的严格约束性，能很好体现教育的民主性。
第四，现代人的成长已不完全局限于学校，必须同社会实践相结合。通过社会教育更有利于人的社会化。
三、学校教育
我们通常所说的教育，一般指的是学校教育，而学校教育相对于家庭和社会教育，具有以下几个特征：
一是目的性。学校教育有明确的育人目标，所有一切的教育活动包括课程设置和管理、硬件设施设备，都是服务于这一教育目的的。
二是固定性。学校教育的场所相对固定，一般指的是在学校，主要的阵地是教室。学校的教育者相对固定，也就是老师是相对固定的，在某一个学段，很大程度是由一批老师来完成教育教学任务的。
三是计划性。学校的教育都有比较系统的计划，达到课程设置，小到每一堂课每一个活动，都有明确的计划，先学什么，后学什么，都是循序渐进的。
四、三者如何统一
关于家庭教育、社会教育和学校教育的关系，人们经常引用美国在上个世纪60年代进行的一项长期研究，其中对三者进行了比例划分，说在一个人的成长过程中，家庭教育占40%，社会和学校教育各占30%。个人以为，教育局额不能做简单的加减法，也不能打着科学统计的幌子，用数据来展现自己手中掌握的所谓真理，但三者相互补充的关系，却不能因任何借口忽视。
窃以为，教育的终极目的是促进人的发展，而人的发展，其实质就是素质或素养的发展。不同的时代因生产力发展水平的差异，对人的素质或素养又有不同的需求，所以，民国初期有'“德先生”“赛先生”，建国后提出“德智体美劳”全面发展，前几年又提出所谓的“核心素养”，把这些的实质和核心抽出来，不外乎就是“待人以善”“待事以真”“待生活以美”，也就是“真善美”，分别说的是“人生之道”“工作之道和“生活之道”。
家庭教育重在人的个性特点的熏陶，培养人的善良的品质，这是一切教育的基础。学校教育重在知识和文化的传播、能力的培养，这是教育的主体。社会教育主要是为了培养与时俱进、积极向上的合格有用人才为目标的综合化培育过程，这是对家庭与学校教育的补充。所以，三者各司其职，各有侧重。
但分工而不分家，才是三者的核心，现在的问题是，受社会评价的影响，学校教育致力于应试，家庭教育帮助学校应试，社会教育在一旁袖手旁观或者让一些不良风气侵蚀人的内心。所以，提出问题的同仁也算是用心良苦，而我也需要用心来回答三者的和谐统一的问题：
一是目的要统一——培养“待人以善”“待事以真”“待生活以美”的劳动者和公民。
二是方法要统一——对于未成年人来说，活动，是最让他们接受的方式，应该有活动为载体，而不是道德或知识的灌输，正如泰戈尔所说，“不是铁器的敲打，而是水的载歌载舞，成就了鹅卵石的美丽”。
三是相互补台而是拆台。现在有一种怪象，家庭怪学校、怪老师不好好教，总认为老师不负责任，该教的不教；教师怪家庭不好好养，个性乖张、飞扬跋扈，或者多愁善感动辄寻死觅活；社会则冷眼旁观，是不是说点风凉话，对家长特别是对老师进行道德绑架。结果呢？受影响的是一代一代的孩子。所以，从这个角度而言，家庭要切实履行责任，培养个性品质，不放养、不圈养，有目的有意识的培养孩子的社火习惯和个性品质，在可能的情况下，协助学校培养好学习习惯。学校特别是老师，要爱心耐心细心（本人取名三心，即来于此），精心选择好教学内容用更科学的方式，激发学生兴趣，教学生知识，培养学生能力，保护学生的好奇心。在此基础上，通过一些活动，包括社会实践活动，让学生的脉搏与时代一起悦动，培养学生的个性品质和社会责任感。
当然，这些，说起来人容易做起来难，从管理学的角度而言，“要什么就要评什么”，可以通过教育行政部门和社会，对学校一级教师进行评价，可对于家庭和社会呢？谁是责任主体？责任主体没有尽到责任该又该如何？以至于有专家呼吁“家长要持证上岗”，可问题是，后续如何跟进？而对于教育另一个重要的利益攸关方——社会呢？在《教育中长期发展规划》中，提出了“三位一体”的教育发展战略，要落地生根乃至于开花结果，还需要一代又一代的人共同努力——只有每个人都意识到“人人都是教育工作者”时，这一理想才会变为现实吧。
不过，在路上，是一种常态！
努力，是一种状态！
信任，则是一种心态！
谨以此文，与同仁们商榷，请大家批评指正。
三水三心
学校、家庭、社会三者之间，是相互独立的，又是相互联系的。三者之间并且还是相互推动的，怎样将三者合力为一呢？教育作为一项系统工程，需要全社会的共同参与。为了切实发挥教育培养人、塑造人的功能，必须树立一种全新的观念，打破学校和社会的界限，以学校为龙头、家庭为基础、社会为平台，把学校、家庭、社会三个方面力量有机组合起来，形成“三位一体”的思想道德教育网络，共同创造有利于未成年人健康成长和全面发展的良好环境。
学校教育是主体，是对学生进行素质教育的最重要场所，它不同于家庭、社会的影响，对学生思想品德的健康成长，树立正确的人生观、价值观、世界观，有着不可替代的而且是不容忽视的优势。从学校育人功能来看，学校教育是教育者（教师）依据一定的教育方针，有目的、有计划和有组织的对受教育者进行培养教育的社会化活动，它能按一定社会需要，根据教育大纲的要求，遵循儿童身心发展的规律，对学生进行系统的教育和训练；从学校育人环境来看，学校有一个积极向上的学习氛围，给学生们的学习创造一个和谐舒适的学习环境，激发学生奋发向上，努力拼搏的精神；从受教育的时间来看，学生在学校受教育的时间最集中，更利于全身心接受各种知识的传授，学会做人、学会生活、学会劳动、学会健体。
家庭教育是基础，是对学校教育进行必要的调整和补充。它具有早期优势，是子女成长的摇篮，良好的家庭教育不仅有益于增强儿童的身体素质，而且可使儿童的智力得到尽可能早的开发，使他们从小就受到思想品德的熏陶，形成最初的伦理道德观念、审美观念和劳动观念，养成良好的行为习惯；它最能根据孩子的智力发展特点实施个别教育，最能培养孩子的情感，也最能有针对的对各种社会信息景进行整理、筛选。此外,家庭教育是终生教育,具有长期性、持久性，一个孩子从出生到步入社会前绝大部分时间是在家庭中渡过的，甚至走向社会后仍然离不开家庭的影响，家庭对孩子的影响终身受益，是非常重要的。瑞士教育家斐斯塔洛齐讲“道德教育最主要的场所是家庭”孩子对母亲的爱进而发展到对兄弟姐妹、邻里的爱，这就是道德发展的基本原则。
社会教育是学校和家庭教育的继续延伸和发展，是学校和家庭以外的社会文化机构以及有关的社会团体或组织对社会成员特别是青少年所进行的教育。社会教育组织机构繁多，其教育内容具有广泛性、适应性、及时性与补偿性，其方式方法具有灵活多样性，若善于利用，引导得力，必然会对不同兴趣、爱好、特长的青少年的素质提高产生广泛而积极的影响。通过社会教育，学生可以在复杂多变的社会环境中不断增强分析能力和应变能力，可以在社会大课堂，体验各种不同的社会角色，学习社会规范，扩大社会交往，养成现代素质，适应市场经济和现代科技的需要，为参加现代化建设做准备。
学校教育、家庭教育、社会教育之间相互联系、相互合作、相互促进，缺一不可。建立健全学校、家庭、社会三位一体的未成年人教育网络，实现 “三位一体”的整体教育格局，对未成年人思想道德建设有重要意义。 它是促进学校教育整体化，推进素质教育，提高教育教学质量，实现德育目标的需要；是形成整体教育的思想保证，是对教育改革及社会主义精神文明建设的推动和发展；是把教育与社会实践相结合的根本途径，是把全党重视、社会共同参与结合在一起的重要举措。因此，构建学校、家庭、社区三位一体的教育网络势在必行。
数学胡老师课堂
我一直在推家长正道。看到那么多家长急切地盲从，真的吓到我了。
这里我提出另一种论点，不希望急于盲从，只希望理智地评说。目的只是希望大家真心正道，而摒除盲从。
我认为：
家庭教育不仅是基础，更全面地讲，应该是孩子成长的根本。依据是三岁看大，七岁看老。事实上，孩子后果许多人生的关键思想问题也更多是家长在起关键作用。
学校教育不是主体，是主流。孩子才是受教的主体。
社会教育是辅助。
三者和谐统一地有效结合应当是：
家长要学会正道，不人云亦云，有正念，支持孩子顺学校教育；学校要本份，专心教书育人，正确引导孩子德智体美；社会教育要纯洁，多给正能量，少因一己之私而随意散布岐念，或自己都搞不懂的东西，及不和谐之音。
本人只讨论教育问题，看我相关问题，促大家正道。有共鸣可点赞。
家长话题
三者要想有效结合，需要取消宽松的义务教育，实施有责任的强制性义务教育。如果不能完成义务教育，学生将拿不到身份证、不能办理结婚证，不予办理银行卡、驾驶证等诸多业务，孩子有压力了，学习劲头自然就足了。如果孩子不能完成义务教育学业，学校和家长都将受到政府严厉处罚，三者一定会有效结合在一起，共同完成对孩子的教育监督工作。
我是东方
从国家导向、学府主旨至家教核心：读圣贤书，行圣贤道。
