羅代國國國
這樣肯定不利！行政管理只是為了更好的從宏觀上推動學校的發展，但不能有太多的干預。
學校首先是一個教學科研單位，必須以學科科研為核心，重視學校的學術氛圍，只有學術才是學校立校之根本。學校必須倡導學術興校，專家立校的辦學理念，加大教科研獎勵力度。重視對基層教研組的建設。
具體可通過學校名師工作室帶領學校教學工作的發展，通過名師的引領作用，以名師帶動青年教師的發展，帶動學校整體學術氛圍的推進。加大教科研獎勵，鼓勵教師參加各級各類教科研競賽活動。
其次，要重視對備課組的建設，加強學校對備課組的管理，嚴格落實學校集體備課制度，落實一課一備， 嚴格落實備課組長的領導責任。
再次，可通過師徒結對，青年教師入職培訓等，使新入職教師迅速成長為學校骨幹教師。不斷的為學校長足發展注入新鮮血液。
總之，學校作為基層的科研教學單位，必須要重視學術對學校的貢獻，學校畢竟不是行政機構，各級政府要儘可能的減少對學校的行政干預，讓學校有更多的自主辦學全力，儘可能地去行政化。
捌零物語
鍾洪堯說，以職稱評審來說，自實行“評聘合一”的政策後，每個學校的各級崗位名額極其有限。事實上，能參加職稱評聘的教師早已在校內進行過一輪殘酷的篩選。為了在職稱評聘時有分量更重、藝壓群雄的“籌碼”，許多教師對各種評比、競賽趨之若鶩，對每一份榮譽、每一張證書都據理力爭，出來了買賣證書職稱的腐敗行為，這在無形之中也增加了教師的負擔。
“當前一些地方在教師晉升晉職過程中，走向‘務虛’式比拼、‘衙門’式配置、‘非實踐’式評價。職稱評定採用的信息，並非來自教育教學的實踐與成效，如此一來，可能引導教師偏離主業，引導教師脫離教學實踐和教學一線，去做一些連自己都不相信的‘成果’。這也是教師負擔過重的來源之一。”方華說。
今天空氣流通暢
弱化教研，只重管理的學校是沒前途的；更可怕的是溜鬚拍馬、搞形式，教學成績落後的人做了管理層，更會破壞一個學校的教學風氣。
棹歌中流
是誰把學校搞成行政化管理的？中國的傳統學校教學管理不採用行政管理方式，行政機關辦公實行坐班制，學校是不實行坐班制的，因為這兩種工作性質不同。也許學校的校長是行政單位來的，他不懂行，用行政管理方式。
馮大爺35
有些東西發展到一定階段就會滅亡，這是歷史規律，在未亡之前，一切都只能照舊。
andytaoyongl
因為年級管理對領導來說，他們容易，他們是行政思維，目前情況下，他們才不願意擔那麼多責任
luctory
全國上下現在很容易一盤棋，連學校教學管理各方面幾乎每個學校都一樣
最基本的生命系統
學校應該重視德育教育工作了
園丁的心
校將不校，德將不德，人將非人。
心往何處安放
有利有利有利，要不都是這樣？
