新川外國語學校網絡“雲課堂”啟動後，學校學生、家長、老師三方積極配合響應，雖然上課形式與以往不同，但從多維度、多方面的反應中發現，學生學習效率較高，學習積極性高漲，在課堂上師生互動增多，達到了超出預期的網絡教學效果，接下來就跟隨小編的腳步來看看，近期的新川“雲課堂”有哪些有趣的故事吧！
以藝戰“疫”，新川發力
願你能夠捕捉到美與不美之間勢不兩立的差異，能夠在博物館和音樂廳之外，生活層巒疊嶂的細節裡發現藝術。
——《願你慢慢長大》劉瑜
在新川校團委的指導組織下，宅家學習期間，校團委張力書記帶領全體新川學子開展了以“以藝戰疫，新川發力”為主題的青少年家國精神主題微課活動，旨在積極爭做“行動者”，用知識與行動充實假期時光，提升“領悟思辨力”和“自主發展力”，通過“實踐創新力”，成就通往未來的“責任擔當力”。
這也標誌著學校戰“疫”藝術活動正式啟動。本週，學校初中部音樂、美術課程相繼上線。在這非常時期，“肺炎疫情”牽動著全國人民的心，面對這場沒有硝煙的戰爭，學子用歌聲戰“疫”，傳遞真情，以“繪眾志成城，揚中華精神”為主題，以賞析“國內外經典作品”為特色，開展了民族歌劇《白毛女》、音樂劇《音樂之聲》、戲曲廣播體操等課程，讓學生們懂得了“胸懷國家，心繫人民”的擔當，這也是藝術為人民服務的初心使命。
美術課程中，“抗疫”海報設計，增強學生“抗疫”、“防疫”常識；增強學生在遭遇緊急情況時的凝聚力及向心力；學習主題海報設計的方法及創意，結合自身身份及情感，以自己力所能及的方式為抗“疫”盡綿薄之力。
音樂、美術課程教學情況
美術學科 李銳老師
音樂學科 李德琳老師
新川“八美”網課進行時
在新川，有一個響亮的組合——“新川八美”，這正是學校初中部政治、歷史、地理、生物學科的八位女教師。她們工作認真負責，勤勤懇懇，熱愛生活，永葆初心。
本週，初中部政史地生學科正式啟動，這將為同學們的線上“雲課程”增添更加豐富的“知識饕餮盛宴”。通曉古今，貫穿東西，在歷史的風雲變幻中學會“以史為鏡”，在政治的紛繁複雜中學會“正身修行”，在地理的波瀾壯闊中樹立“地球公民意識”，在生物的惟妙惟肖中保持“探索世界的好奇心”。
政治老師 王春蘭
政治老師 於淼
地理老師 唐小豔
地理老師 朱芳
生物老師 鄭炳潔
生物老師 劉立君
政史地生學科新川“雲課堂”進行時
政史地生學科課件及學生作業
學生學習筆記及課後作業
“我”的網教故事
語文組 林娟老師
數學組 譚極陽老師
英語組 徐小平老師
一場跨越時空的“愛戀”
這是一場跨越時空的“愛戀”，疫情擋住了我們返回校園的腳步，但是並沒有影響到老師教學的熱情以及同學們對知識的渴望。
為了上好每一節課，在網課準備中，比平時工作更細化。和同組老師一起熟悉教材，研讀教師用書，把握教學重難點，設計教學流程，製作教學課件……但是最開始的體驗是始料未及的，我彷彿是最忙的那個救火員，“老師，卡！”“老師，怎麼沒有聲音？”“老師，我打不開麥。”我敦促自己淡定，一方面安撫學生急躁的情緒，一方面在尋求原因。面對看不見的學生，如何知道在不在學，聽沒聽懂，有沒有跟進節奏，所以又對課堂進行改革，為了點燃學生髮言的“慾望”，課上整互動，開論壇，組織學生問答辯論釋疑解難，促進學生形成鑽研尚學的學風。根據實際情況，還經常與個別跟不上進度的學生和家長溝通，動員家庭中賦閒的家長參與到學習中，盡好一份監督責任，並歡迎家長“圍觀”。
驚蟄已至，桃李芳華。最後，借用鍾南山院士給青少年的寄語共勉：用知識縫製鎧甲，不遠的將來，各行各業都將由你們披甲上陣。希望你們不懼艱辛、勇往前行！
——初中部語文組組長 林娟老師
零距離的陪伴
面對冰冷的電腦，如何激情的演講？面對觀望的家長，如何坦蕩的分享？面對未知的學生，如何思維的碰撞？網課教育需要零距離的陪伴。
無實物（學生）授課，不知道你們在幹什麼，每節課我都儘量多多連線，請同學回答，今天也不例外。但今天有點特別，學生老是反應打不開麥克風，不知今天哪位管理員設置了“全員靜音”，我取消靜音之後居然傳來了音樂聲、電影聲……我當時笑了，一個孩子在家裡上課，這本來就是存在的嘛。故事並沒有完，我停下了授課與學生交流，表示了對學生的理解，表示了對學生的憤怒，也表示了後面網課的調整。晚上我單獨連線家長，希望再去了解清楚事情背後的成因，也希望家長能夠心平氣和與孩子交流類似問題，尋求調整方案。
這個故事告訴了我：自信來自自己的自尊水平，自尊水平越高越能自律。我們作為教師，去培養學生只能讓他們成為你認為的人，只有零距離的陪伴，去感受他、傾聽她、理解它、陪伴著，才能讓孩子長成為自己。
——初中部數學組組長 譚極陽老師
特別的愛，給特別的我們——成長在網課路上
病是冷的，愛是熱的！“停課不停教，停課不停學”既是抗戰疫情應急之舉，也是互聯網+教育的智慧教育應用展示。
從對網課的思考，籌備，試播，直播，教學過程中的師生互動與生生互動，課後的任務佈置和任務的檢查，家校的反饋與合作，使我從一個線下授課的教師“被迫”轉型為在線老師，成長在教育的路上！面對屏幕，看不見學生的面容，從情感上無法與學生直接交流，從表情上無法和學生互動，從語言上無法與學生及時的溝通。憑藉著語音呼叫，期盼著快速回應。而這一次次的希望，慢慢注入到學生們的內心。
一個叫做小旺的學生，因英語基礎較弱，課堂專注度不高，多次被呼叫時，回答顯得結巴，時間花費了不少，在旁陪聽的家長也倍感著急，望子成龍的心非常失望，課後便忍不住地對他進行了嚴厲地批評甚至責罵，於是，發生了一場家庭“小戰爭”。彼此不能平靜的他們，給我打來了電話，道出了自己心中的氣憤和彼此的種種不是。待他們訴說後，我扮演了消防員，慢慢撲滅他們心中的怒火，又扮演營養師，給予他們精神上的撫慰。晚上，接到小旺的電話，欣喜地告訴我，他和媽媽的矛盾解決了，意識到自己雖然多次回答不順暢，但老師沒放棄他，心中有些難為情和更多的感動，並有了要改變的決心和恆心。第二次課，注意力集中了，上課回應快了，聲音大了，從聲音裡聽出了他I更多的自信！有時，還著急地問道：“Sherry, can you hear me?” I am online. 他，更積極了！成長在課堂互動的路上！
病，凝固了中國，愛，溫暖了我們！熱別的愛，給了特別的我們！助我們一路成長！
——初中部英語組組長 徐小平老師
謳歌英雄，致敬“行動者”，宅家學習的特殊時期，新川師生用飽滿的教學熱情和一絲不苟的工作、學習態度，見證了“卓越引領卓越”的戰“疫”風範。發揮“四力學子”的卓越，為卓越未來奠基，新川學子的漫漫人生路，要腳踏實地地走，要堅韌不拔地走，願所有新川學子都能收穫求知探索的愉悅，保持心中尋求詩與遠方的篤定！
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