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莫急，先问清楚，找出原因，再补习也不迟。
高一学生，各科考试成绩70分左右，孩子肯定着急了，怕家长急或批评，孩子会更急。
先找原因，再谈补习。
语文、数学、英语这三个科目的总分是不是150分的？如果是，在高一学习总难度不是很大的情况下，考试中出现这种分数，除了生病等意外因素，这个分数基本上跟精力是否放在读书有点关系了。
刚刚经历中考考上高中，高一各科的总难度不是很大，也许刚刚考上高中，学习方法还不太适应，但是语文、英语、数学同时出现考不到一半分数的情况是很不正常的。
语文如果紧跟老师的步伐，用心写作业，考个90分以上，不难。
特别是语文科目考了70分，就说不过去了。语文科目150分的总分，作文在60分，稍微认真写作业或考试中作文认真书写，很难考出85分以下的分数。
看看是不是考语文的时候，作文跑题了，还是平时不太愿意背语文的知识，文言文等方面的积累不重视。
即使平时不怎么背语文的内容，只要考场上稍微重视，考70分是很难出现的。
数学在高一引入的函数，确实会让部分学生的不太适应
高一上学期，引入了指数函数和对数函数以及幂函数，函数的思想确实会让很多学生不太适应，但是只要将课本的概念、知识点、逻辑与推导，反复看个10遍以上，做到概念熟练，公式熟练，图像熟练，计算准确，考个90-125应该是没有多大问题的。
英语70多分。
中考英语考了多少分吗？高中有没有认真背单词，背课文，默写课文呢？
物理，化学，生物，政治，历史，地理各70分。
这6个科目一般总分是100分的，考70分，还是有读书的。
这种情况应该是知识点不够熟练，可以把课本的反复看多看几遍，抽时间做到课本的知识点都能够熟练到脱口而出，我相信分数很快就会起来的。
高一的分差很难拉开，分数对高三的参照意义比高二小多了。
当然，高一分数起来并不代表年段位次会进步大，因为高一的分差很难拉开，特别是在重点高中，大部分学生的高一数学、物理、化学、生物、政治、历史、地理分数几乎都是90%以上的分数，很难拉开分差。
到了高二之后，高二对逻辑思维和理解能力特别重视，如果这时候对课本的概念不理解，对课本的编排逻辑不清晰，推导能力不够强，分数差就会拉得特别大。
梁说高考
高一学生的考试科目一共有9门：语数外满分150分；理化生政史地满分分别是100分，总分1050分。
高一学生各科70分左右，总分630分左右，成绩还算可以，属于中等偏上的成绩。孩子很着急，想办法补课。说明孩子很懂事，应该点赞！
我是一名高中教师，在此提几点看法供参考：
一、让孩子坐下来对九门功课进行梳理
先说说现行的高考模式：
1、老高考模式下，除语数外属于高考科目外，剩余的科目要么是理综（理化生），要么是文综（政史地）。
2、新高考模式下，3+3模式下，第一个3是指语数外必考，然后从其他六门中任选3门即可；3+1+2模式下，从物理、历史中选1门，从化学、生物、政治、历史4门中任选2门作为高考科目。
无论新高考还是老高考，语数外都是必考科目，这3门功课如果成绩在70分左右，必须进行补课，语数外成绩应该考到100分以上，才有考取本科的希望。
剩余的六门选择的3门学科成绩必须达到中等偏上才行，不是选考科目的学科只要及格就可以了（学业水平考试各科都及格才能发放毕业证）。
二、假期当中对九门课程中有重点的进行补课
通过上面的分析，如果现在能确定自己选考科目的话，可以进行重点补课，补高考的科目。
补课不一定非得到补课班、培训班。
为什么这么说呢？
因为这名学生的各科成绩均在70分左右，说明基础知识还学的可以，有一定的学科基础。在这种情况下，可以在家自学。
一是认真完成老师布置的寒假作业。在作业过程中，遇到不会的问题，及时查找教材，找到对应的知识点，仔细研读，认真领会，重点识记、掌握。
二是认真阅读教材。无论是平时的考试，还是高考，试卷内容万变不离其宗，这个宗就是指教材。高考题都能在教材中找到它存在的影子，虽然不是照搬的教材内容，但是也是利用教材内容去活学活用的。如果教材内容都不能正确掌握、熟练掌握的话，应试能力又从何谈起呢？
三是认真梳理疑点。在做作业或者复习的过程中，对遇到的疑难问题做好标记，最好在笔记本上梳理出来，等到开学后，请教老师或者同学。
四是制定学习计划。寒假时间不长，不足一个月的时间，但是这段时间对于学习仍然具有非常重要的作用。因此在寒假当中一定要制定学习计划，特别是对自己的薄弱学科。制定计划的时候，可以参照班内的课程表，因为学校制定的课程表是建立在科学的教育规律基础之上的。
这名孩子既然有补课的想法，对于家长来说是求之不得的，一定要支持孩子的这种决定，给孩子创造条件，营造一个良好的补课氛围。
我是朗月寒雪，欢迎关注，一起聊教育。
朗月寒雪
高一各科都70多分？如果是物化生政史地这些学科，能考到70多分，说明孩子适应的还是不错的，如果语数外都是70多分，那么就比较麻烦了，孩子的问题，可能不是补课的问题，而是思想认识的问题，是时间分配的问题，这种问题，通过补课是不能解决的。
一、补课的效果，取决于三个因素
成绩不好，首先想到的就是补课，但是很多人补课效果，并不理想。这是因为补课，取决于三个因素：
1、孩子的补课意愿：这是一个前提，如果孩子不想学，单纯靠家长的意愿给孩子补课，效果不可能好的。
2、老师的业务水平：孩子想补课，那么找到一个好老师就非常关键了，现在的情况下，在高中阶段，校外辅导很难找到优秀的老师，如果不能找到好老师，补课效果就可能适得其反。
3、补课的期望值：数学考了70多分，希望能够补课补到140分，那基本上是不可能的，但是补到80分、90分还是非常有希望的，所以那些期待过高的人，不适合补课。
二、到了高中，要学会扔掉补课这根“拐杖”
都说优秀的学生不补课，但是作为一名重点高中的老师，我对学生进行过一个统计，绝大多数学生初中都补过课，甚至有的学生一直是依赖着补课。所以，到了高中第一次考试后，孩子成绩不理想，家长首先想到的，不是去找老师分析原因，而是给孩子报辅导班。
但是，高中补课，效果并不明显，尤其是高一阶段，补课往往得不偿失，因为高一学习的科目多，时间紧，再加上课程更难，考试考查能力等原因，所以补课是很难见效的，尤其是对于基础薄弱的学生而言，依靠那几节课提高成绩，几乎是不可能的。
我经常告诉学生，上课是吃五谷杂粮，辅导班是补品，补品的功效，多数是宣传出来的，即便有作用，也不能取代五谷杂粮。如果学生依赖补课，那么他在学校上课，就不会全力以赴，因为他会给自己找到退路，而补课往往达不到应有的效果，结果就是成绩越来越差。
所以，作为高中生，要扔掉补课这跟“拐棍”，学会独立行走。
三，要告诉孩子，学好取舍
高一课程多，但是并不是每一科都要平均用力的，有些科目在高二是会被舍弃的，只要合格考试能过关就可以了。如果孩子有能力，当然是各科都要学好，成绩越高，越有利于提高孩子的自信心。
但是，如果孩子没有那个能力，再去平均用力，那就是“眉毛胡子一把抓”，不会取舍，就不能抓住重点，高一阶段的重点是什么？当然是语数外三科，对于其他以后肯定不会选择的学科，可以少用力，集中攻破语数外三科。
即便是重点高中，也只有前几名的学生能兼顾学好各个学科，多数学生是没有这个能力的，所以取舍非常关键。
我是“赢在高三”，专注教育，用心解答教育问题， 欢迎关注！
赢在高三
作为20余年的高中教师，目前正好教高一，对于这个问题我有发言权。
首先，认识态度要端正 。
不是说一补课，成绩就上来了。学习是一件吃苦的事，需要坚持到底的精神，还需要科学方法。学习成绩的提高不能依赖补课。你哪里听说过，某学生是靠补课，成绩考到全班第一的？不能因为一次成绩差，就茫然到处找老师补课。考后得分析原因，整理错题，调整心态。如果是自己心态不好，或考前太紧张，焦虑导致的，大可不必补课。下次考前注意休息和放松就是了。
其次，不能眉毛胡子一把抓。
高一共有8门课程，各科都70分。说明该生比较均衡，没有翘脚，实属难得。如果去补课，那么请问补哪门呢？不可能8门功课都去补吧？一来没时间，二来没精力。所以，我认为，即使要补，要有侧重。孩子自己应该知道自己的薄弱处。
第三，孩子自己选择。
补不补课还是看孩子自己。觉得自己还有哪个知识点没掌握的，可以请老师单独辅导下。觉得自己看看辅助资料就明白，不去补课也行。作为家长，做好后勤保障工作，做好心理疏通工作。如果你强迫孩子去补课，可能他人在心不在。你花了钱等于打水漂。如果孩子提出来需要某门课上再加强加强，何尝不可？特别是假期时间，可以把学过的知识进行查漏补缺，也可以预习新的知识。
学习需要持之以恒，讲究科学方法，培养良好的学习习惯。我认为，补课不补课得看学生自己。
霞霞老师教英语
高一共九门科目，理化生政史地满分分别是100分，如果这几门科目都是在70分左右，成绩还是不错的；但是如果是语数外的话，就要想办法帮助孩子提升了，语数外三门科目满分是150分，70分连及格线都没有达到。
你好，我是一名清华在读博士，当过7年高中生家教。我写了一本书《高考冲刺笔记》，书中有各科目的学习方法，也分享了高考过来人的逆袭经验，如果孩子在学习上存在问题，私信：高考，我就可以免费把这本书送给你。
对于高一生来说，补课并不是解决问题的根本！因为大多数进入高中的同学，不是因为不努力或者态度不端正，而是没有适应高中的学习节奏，不知道怎么去学习，导致上课效率不高，知识点掌握不牢！要想彻底根除，一劳永逸的方法就是帮助孩子树立良好的学习习惯，在自身方法没有问题的情况下，如果成绩还是提高不了，可以进行补课，看看是不是老师的讲课方式存在问题，自己不容易理解！
下面我就多年的辅导经验，给高中生提供几点学习建议：
1、别小看预习的作用
高中课堂内容多，节奏快；课前不预习，课堂上的内容很难全部消化，而且高中知识点连贯性强，如果一个知识点卡住了，剩下的内容就很难听懂了。
课前预习不仅能够帮你减轻课堂负担，而且也会提升你的专注力！当然，预习不是让你过一遍，而是要把你不会的、看不懂的重点标注出来，这样课堂上听课就会有目的性，提高课堂效率。
2、制订一个靠谱的学习计划
所谓学习计划，就是为达到一个目标计划性地安排每个阶段需要完成的学习任务。简单来说，就是制作学习清单。
先写下自己的理想大学，需要的水平是多少（语文125+，数学130+……），为达到目标各科的复习计划，再将任务详细分配到每月，每周，及时改进及时反馈。
3、回归课本为主，找准备考方向
建议大家根据自己的丢分情况，找到适合自己的备考方向。基础差的学生，最好层层追溯到自己学不好的根源。
无论哪个学科，基本上都是按照教材层层关联的，希望基础不好的同学以课本为主，配套练习课本后的练习题，以中等题、简单题为辅，逐渐吃透课本，也渐渐提高信心。
如果是记背学科，一定要找到所欠缺的记忆在哪。如英语单词、句子等。课本单元后都有对应的练习，或者利用同步的练习册进行复习。
只要把基础抓好，那么考试时除了一些较难的题目，基本上都可以凭借能力拿下，分数的高低仅仅剩下发挥的问题。
4.保持好良好的心态
学习之路不可能是一帆风顺的，关键是自己心态要放正，不要成绩一下降就慌张的不得了，上升就高兴的不得了。从高一到高三你会经历大大小小上百场考试，也会经历很多挫折，但是这些都是次要的，找到自己的提升点才是关键！
以上是我的解答，希望能够帮助到你。考虑到疫情的影响，不知道在家怎么复习的高中生，私信：领书，就可以找我免费领取【冲刺笔记】。
清华博士说高考
孩子主动要求补课，实属不易！家长应该支持！只是在补课的科目上要进行选择，不能全都补！原因如下:
第一，孩子各科均在70分，孩子虽然着急，但是并没有气馁，而是积极的寻找解决的途径:希望通过补课来改变现状，提高成绩。可见孩子想要进步，家长要支持。
第二，关于补课科目要选择。高一数学，语文，英语，物理，化学，生物，政治，历史，八科，都补课，不说金钱，就是时间成本有多大？这周末还怎么愉快的玩耍？这才高一啊？补课可以，科目需要选择！具体补哪一个科目需要经过认真考虑决定。
1选择学生优势科目，这次成绩下滑明显。本来就是优势科目，学生学习有兴趣通过补课，能够迅速找到一些解决问题的方法，经过一段时间补课，成绩回升比较明显。
2选择学生的劣势科目进行补课。这些科目是学生瘸腿科目，总给拉分。有点学生在这些科目上，花费很多时间精力，总是不得其法，成效不大。这个时候进行补课，在老师专业的指导下，对知识进行一个系统的学习，有利于学生对知识的理解和把握。一些总不理解的知识点，困扰自己很久，可能就是老师一句话的事。通过补课喜欢上这个科目，劣势变优势也是有可能的。
举个例子，英语中限制性定语从句和非限制性定语从句的区别。
形式上:限制性的没有逗号，非限制的有逗号。
和先行词的关系:限制性定语从句就是做定语，限制前面的先行词。不可去掉。
非限制性定语从句，只是一个补充说明，它是对先行词的进一步解释说明。可以删掉。
例:
The old man has two sons who are doctors.这个老人有两个当医生的儿子。
The old man has two sons ,who are doctors.这个老人有两个儿子，他们是医生。
第三， 要明确补课是一种手段，现在补课是为了将来不补课，不能完全依靠补课。学校才是我们学习的主阵地，抓住课堂才是王道。如果一个学生学校里不主动学习，应付一下，只靠补课是没有意义的。
综上述，学生要进步，要补课，家长要认真对待，万万不可用一句补课没有用，回绝孩子。
肖老师英语课堂
孩子到了高一成绩平平，这都是因为孩子没有及时适应高中学习，还在用初中的学习思维。
要想避免出现这种落差，就需要孩子先把高中和初中的区别弄清楚，赶紧了解起来吧！
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「知识量变大」
总体来说，初升高知识跨度非常大。初中三年学习的知识总量甚至不如高中一年的学习量。比如数学，高中数学理科生需要学习十本书，每一本书都有高考的重要考点。英语单词量从初中要求的1600个，上升到3500词＋500短语。所以在新高一一开始很多孩子会有“撞墙”的感觉，也就是通常所说的陡坡效应。
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「高一内容在高考直接考查」
因为高中知识量大，所以高一和初一完全不同。初一学的知识更多是实现学生从小学到初中的过度，比如有理数、线段与角等内容，在中考中并不直接考查。高中就不同了，高一学的知识在高考中直接考查40%～50%(如数学大概考65分左右)。
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「授课方式不同」
初中教师常常采用直观形象教学方法，以反复讲解，教师要用较多的时间给学生以具体辅导。进入高中后，教师上课更注重分析，反复讲解的做法少了，学生活动多了，许多问题要求学生独立思考。而且高中学科多，教师多，每个教师教学方法不同、教学内容不同，对学生的学习要求也经常不一致，所以，只有适应每个教师的教学方法，才能促进自己的学习。
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「学习方法不同」
初中生学习方法比较单一，习惯于“听、背、默”，习惯于书面作业，习惯于依赖教师。高中的学习，要求学生学会独立学习、独立阅读、独立思考、独立分析问题和解决问题。学习方法要求灵活、多样，并要防止和克服单纯死记硬背、重记忆轻理解、重做题轻读书、重计算轻概念等不正确的学习方法。
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两大问题必须高度重视
⭐要警惕——初高中衔接的陡坡效应
一般的成绩分布，是高分和低分都少，处于中间水平的比例最高。但是在初升高衔接阶段，高中前几次考试，成绩却会出现类似社会结构的2/8规律分布，即：成绩不好的人占八成，成绩好的人只占两成，因为很多人都会经历人生第一次挂科啦。
产生“陡坡效应”的根本原因，就是高中知识和能力要求的急剧变化和学生心理、方法调整慢的矛盾造成的一个结果。外现出来就是“陡坡效应”。
同时由于高中高考对于综合能力要求较高，不再是义务教育阶段的记忆＋套用模式，太多松散的知识掌握在考试成绩中没有太大的体现，所以造成多数学生成绩不理想。“陡坡效应”会使学生压力倍增，名次迅速落后，甚至开始怀疑自己，对学习失去兴趣。
由于知识难度和能力要求是一个个逐步提升的陡坡，不进则退，孩子在爬坡过程中多数会处于山脚，在开端就造成知识的烂尾，就很难在后续的爬坡过程中继续足够的知识储备和信心。
⭐要留意——心理变化莫忽视
初高中衔接时期是一个生理和心理巨变时期。一些学生的适应性很强，能迅速调整，坦然过渡；也有一部分学生由于种种原因，产生了一些心理问题，走过了一段黯然神伤的历程。由于环境的转变，很多孩子心理上还会产生诸如失落感、孤独感、失重感等现象。
☆失落感☆
特别是对于那些能考上重点中学的孩子来说，原先的遥遥领先的成绩优势已不复存在，“落差”太大。不少孩子则很难摆正心态。
☆孤立感☆
进入高中的孩子可能不善于交往，不知道如何与同学相处，不懂得去理解他人。虽然TA可能会随时间的推移而逐渐融合到群体之中，但TA也可能性格内向，甚至是具有一定社交障碍，因种种原因其“闭锁心理”不断增强，形成一种心理缺陷，严重影响其正常的学习和生活。
☆失重感☆
上了高中后就发现，沿用初中的那些学习方法已经不灵了，茫茫然无所适从，各科考试全线告急，很是失落。在高一，还有一种比较“经典”的理论：“告别初三，进入高一，终于可以好好地歇一口气了”。于是，孩子可能会趁机放纵自己，武打、言情小说铺天盖地，电脑游戏、网上聊天天昏地暗，结果是“中毒”太深，难以自拔。
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至于怎么提高成绩嘛，你可以去看看我发的那些文章，全是各种资料，学习技巧和干货，相信一定可以让孩子成为优等生的～
梦想不只是梦和想
目前才高一没多久，不建议补课！我做培训机构多年了，说实在的，这一个行当，好老师少，家长和孩子试错成本高。你现在孩子才高一上了没多久，孩子很可能是处于适应阶段，就不要盲目考虑补课，万一浪费了时间又浪费钱就不值得，关键是对孩子自主学习能力的培养也不利，我提供一点建议，你可以想想再去决定:
1.初中成绩怎么样，如果初中都很优秀，那么大概率说明是不适应高中学习生活，这个时候不要出去补课！
2.同学关系处的怎么样，有没有觉得无法和身边同学交流？如果这样大概率是适应问题！不要去补！
3.他/她对老师有什么样的看法，如果是讨厌，你要弄清楚为什么！不然你补课也白补，因为始终学校的课才是正课，不能抓不到重点。
4.他/她对自己的期待是什么，根据经验和心理学的理论，学习意志太强了也不利于成绩提高。
基本搞清楚这些问题，你就可以判断需不需补课了。希望这样可以帮到你……唉，现在到底怎么了，感觉高考越来越简单，还学得越来越困难，我们当年都没有补过课，学校让补课还有人去找教育局告密揭发，最后考211和985的同学也一大堆，也不是实验班。
奇文另解
孩子说要补课，我觉得表明孩子有上进心，挺不错的，至于补不补课，补哪些科目，您可以跟孩子商量一下。为什么呢？我简单跟您分析一下。
第一，不能打消孩子的学习积极性。孩子有补课的欲望，刚才我说了，正是他想努力追赶的表现。如果打消了孩子的这种积极性，对孩子而言，会认为自己的家长不重视自己的学习，也可能会成为孩子以后消极对待学习的借口。
第二，应该补哪些科目的问题需慎重考虑。没有必要每个科目都进行补习，首先经济上不划算，高一九个科目如果都补，将会是一笔不小的开支。其次，高二分文理或者选课之后，决定孩子升学的科目只有六科了，所以，补课科目可以在这六个科目中选择。再次，语数外是老高考和新高考的必考科目，如果需要补，可重点放在这三个科目上。最后，可以在剩下的三个科目中，就看孩子的以后选课倾向了。如果选物理，可重点补物理，如果选历史，则重点补历史。
以
历史学习之窗
作为从教快三十年的高中老师，一直担任班主任，也是孩子家长，郑重建议你，不要去补课。
了解一下目前的形势，学校教师紧缺，能拿到教师资格证的，有一定教学能力的基本都进了学校，学校老师是严禁补课的。外面的补习机构的老师水平参差不齐，对高考也不够熟悉，去补习意义不大。
了解一下孩子的想法是哪里来的。是别的同学都在补，还是任课老师暗示的，如果是任课老师暗示，果断举报。看看有没有补习机构忽悠，有的机构乱承诺，其实最后成绩根本提不上来。
了解一下补课的实质是什么。补课的实质是补差，也就是上课不听，课后不学的人补课有效果。70分的孩子说明学习自觉性不错，再补课是提优，补课提优效率是比较低的。因为补课本身是要消耗时间的，这个时间本来可以让孩子自主学习。
高一是基础年级，适合花时间培养兴趣，培养优势学科，要学会独立思考。这个时候补课，会增加孩子的依赖性，现在开始补课对一般家庭会形成强大的经济压力，不仅效果不好，还影响孩子的成长。
补课也不是对所有学科都有效果，比如说语文，孩子能考70分，只要平时能增加点读书积累，养成练笔习惯，完全没有必要补习。补习的老师自己也没有把握考70分以上，你说补课有何意义。
退一步讲，孩子即使要补课，也要有重点，补哪门学科，这门学科补哪个模块，这个都要心中有数。即使要补课，高一也不是最佳时机，可以到高二进高三的暑假，这个时候，孩子方向已定，薄弱学科也出现，哪些章节有问题，心中也有数，这个时候对症下药重点突破，可能又点用。
但补课是下下策，不到万不得已不要补课，真正优秀的孩子不是靠补课培养出来的 ，即使靠补课考进大学，大学毕业之后呢？爱孩子，就要为之计深远 ，孩子将来独立的学习能力，独立解决问题的能力是孩子的立身之本。
高一的时候鼓励孩子多和成绩优秀的孩子交往，有不懂问题多向老师请教，语文扩大阅读积累，英语注重词汇积累，加强原著阅读，数学上可以补充一点练习，这样孩子慢慢会优秀起来。希望我的意见对题主有帮助。
