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安心和安全的家庭氛圍能帶給孩子什麼？
我們都帶孩子制定過假期計劃表，會發現，很多時候不能做到100%落實，甚至連80%都落實不了。但是，你會看到，當媽媽帶著孩子有目的地制定計劃表時，媽媽和孩子就都會處於一種有意識的積極互動的親子狀態。
如果一天的生活按照計劃表來進行的話，即使沒有100%落實，孩子的狀態也會顯得有序，或者穩定一些。
在假期這段時間，當父母和孩子在一起時，如果能有意識地用平常心和孩子互動，使得我們的生活能夠平靜、安心、穩定地顯現出來，那麼這種家庭生活的氛圍就會幫助孩子營造一個安心和安全的環境。
情感關注是兒童的一種發展需求。在穩定的家庭生活裡，當孩子體驗到安全感和安心的時候，他已經感到被滿足和支持了。當他被滿足和支持到的時候，他會心無旁騖地做自己，那麼他就有智性和精神的發展需求。
對於學前兒童來說，如果是他喜歡的活動，這個活動本身一定要是跟自身需求相契合的。即使是拿個小鏟子去挖土，或者是剪紙，或者是往一個小桶裡裝小石頭，他都會非常專注。
孩子外顯的需求和內在的需求其實是一致的，所以他要藉助於外部的材料或者事物去發展自己。當他每一天想去尋找到這些活動，發展自己的時候，這已經變成了他內在的一種秩序。
為孩子提供安心和穩定的環境
在我們提供的環境裡，包括兩部分：
第一部分，和諧的家庭氛圍，讓孩子感覺到安全感和穩定；
第二部分，如何在瞭解孩子的基礎上，為孩子創造環境中的一些條件。比如為孩子準備一些活動的材料，共同準備一些親子活動的材料、空間或時間。
孩子有時會表現出無聊、無所事事的狀態，會比較粘父母，或者沒完沒了地看電視和打遊戲。當孩子有這樣的表現時，他有可能是在環境裡找不到可供自己發展的事物，或者是這個環境讓他感覺不到安心和安全，所以他的注意力就轉移到其他的地方。
對於學前兒童、幼兒階段的孩子來說，敏感期其實就是外部一個明顯的顯現。當孩子有智性和精神的需求時，父母除了為他準備環境，還要關注他的敏感期或情緒。透過持續性的觀察，讓我們更加地瞭解和懂得孩子。
即使開學的時間還沒確定，但只要孩子在假期的生活是有計劃地、穩定地展開，同時自身的發展需求沒有被制約或妨礙，那麼他建立的秩序和穩定，就使得他不斷地發展和創造著自己。
有所準備地開展親子活動連接
與孩子一起活動時，父母要把自己調整到和孩子同一個頻道，而且要有所準備。
父母知道要進行哪些活動，知道要活動什麼。比如說小一點的孩子喜歡玩捉迷藏。父母有時候要配合孩子玩。儘管知道他藏在哪裡，但是多找了幾個地方，會讓孩子有成就感。
漸漸地，你會發現，最開始玩捉迷藏的時候，孩子會大喊“媽媽我在這兒”。到後來他知道，原來捉迷藏是要藏在那個地方，然後讓爸爸媽媽去找。在活動中，孩子的智能也在往前發展。
父母陪伴孩子，透過親子活動的連接，更易讓孩子覺得安心而穩定。可以和孩子一起讀書、畫畫、拼插等等。對於較大一點的孩子，可以選擇一起打撲克等活動。
藉助於這樣的特殊假期，父母和孩子一起遊戲，這無論是從孩子智性發展、精神需求還是親子連接來說，都會讓他在家庭生活的時間和空間上得到有益身心的雙重支持。
透過有序的生活，孩子自己管理自己
對於小學階段的孩子來說，家庭和學校都需要給孩子建立一個觀念：學習是每個人的責任。孩子在自己承擔學習的過程中，也會有認知、精神的需求。沒有孩子是喜歡無聊和無所事事的。
孩子是要透過學習、活動去發展和精進自己。
二年級的孩子在做手工時，他的表情非常專注。要用紙做一把手槍，可能要費很大的勁才能做出來，但因為興趣使然，他會堅持去完成。
三年級的多多熱愛攀巖。他的媽媽在家庭裡也給他創造條件，把家裡的一面牆壁做成攀巖牆，讓他可以在家練習。多多攀巖時非常專注，而且愉悅。
七年級的毛毛愛讀書、畫畫。她會在一天中給自己安排出時間做這樣的事情。
透過有序的生活，孩子要建立的品質就是自律。 自己管理自己，自己精進自己。
但並不是所有的孩子都能透過個人體驗，把自律的品質建構在自己身上，或者說當他自律的時候，他就完全地穩定了。當孩子自律的品質沒有完全建構起來時，是需要依賴於他律的。
小學到青春期階段，父母更多充當教練角色
我的孩子，大學一年級了。假期期間，我發現她打遊戲的時間很長。她說道：“媽媽，我每天都有學高數和看書。現在因為防控疫情又不能出去，我待在家裡多餘的時間就打遊戲了。”
我一聽，發現她把打遊戲合理化了。她基本上是一個自律的孩子，而且她已經長大了，所以當時我也沒有說其他的。
每天晚上，我們會有一個時間段是坐在沙發上聊天。
一次聊天時，我對她說：
“中國人的智慧有的時候是用幾個字就可以顯現出來的，比如‘玩物喪志’。雖然現在要呆在家裡不能出去，但你依然可以把生活安排得有序、有目標。
在媽媽看來，窩在床上打幾個小時遊戲的生活方式是不健康的，你要有意識地調整自己。如果像現在以疫情階段沒什麼事做，就要去長時間打遊戲的話，你可能離自己不能管理自己也就不遠了。”
她點點頭表示認同。後來發現，她調整了以後，看書和畫畫的時間多了。
為 孩子提供一個安心、穩定的環境是供他發展的前提條件。當他出現不能自律，需要他律的時候，父母要給到孩子一些指導。
寧夏地區這周開設空中課堂，提出“停課不停學”，其背後意義也是在於讓孩子履行自己學習的責任。這對孩子、家長、老師來說都是新的體驗。
父母要用理性的部分支持孩子，不抱怨。父母需要幫助孩子理清，透過空中課堂能收穫些什麼？對於孩子來說，新學期的學習內容，絕不僅僅是通過自學就能完成的，有時候是需要老師指導和講解的。孩子可以通過這種新的體驗來幫助他學習。
各地的政策都不太一樣，但我希望孩子、家長、老師都能愉快地去進行新的體驗。而不是在新的體驗面前，困難、反對或者排斥的聲音要大於積極體驗的聲音。
在安心和安全的環境裡，父母要每天留出一段與孩子互動的時間，溝通、閱讀交流、或者進行觀影討論等等。
藉助於這次假期的機會，父母可以多角度、持續性、長時間地去觀察孩子，透過各種各樣的方式來使得親子關係更加和諧。
特殊的時期，給我們增加了一些共度親子時光的機會。在這些機會里，有穩定、安心、愉快，也會有種種情緒和心理活動，但都沒關係，這也是全新的體驗。
在這樣的體驗裡，我們能收穫到的那一部分，可能並不是現在就能顯現出來的。
當我們努力去經營安心和安全的氛圍時，兒童會在此次漫長的寒假裡收穫到不一樣的東西。
當疫情過後，我們再去回味這一段時光做過的事情，也會覺得它是一段美好的親子時光。
今天就分享到這裡，希望能對父母教育孩子有所幫助，涵哥每天都會為家長帶來專業的孩子成長知識，想要了解更多資訊可以關注涵哥的今日頭條！孩子教育問題私信涵哥必回！
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