沐彤21
一般幼兒無法獨立完成的，作業目的是讓幼兒嘗試。可惜很多家長可能工作比較忙，而且不太重視幼兒園作業。問題恰恰出在這裡，小朋友心裡就覺得原來作業原來不用做的，而且養成懶動手習慣。結果到小學時候，孩子不做作業，家長就抓狂了。幼兒園老師佈置手工，幼兒不會做正常，家長不會做正常，不過科技發達了，手機是個好幫手，家長可以跟幼兒一起看著視頻一起動手，既可以完成作業又可以增進感情！（關於幼兒園作業，有些家長不單隻不做還回學校罵老師沒事找事，首先幼兒做一份作業，老師要批改幾十份。第二老師開始都是熱情的，受到埋怨，嚴重點可能工作都會丟掉，久而久之熱情就淡了，選擇視而不見，最終吃虧是誰呢？）
最好如初
同感啊！[可愛]
我家是二寶，目前處於幼兒園小班階段，最近疫情在家每天都有幼兒園佈置的作業要完成，基本上除了塗顏色的部分其他都是我來完成。我家是二寶，根據大寶教育成長的經驗來看，我覺得這個問題可能要從教育的長遠之計去理解。
第一是培養親密信任融洽的親子關係，手工作業又叫親子作業。為了讓二寶有積極性我會請她幫助我準備製作手工的工具以及在塗色部分參與完成，在和二寶一起學習和製作的過程中，她有點崇拜我吧，覺得媽媽好厲害，棒棒噠！
第二是學習是循序漸進的一個漫長的過程吧，提升孩子動手能力、讓孩子體會成就感，還可以培養家長和孩子的耐心，畢竟是要為可怕的小學一二年級打好基礎嘛。
悅婉婉
其實大部分幼兒因為輸入的東西比較少，能輸出的自然不多。我相信大部分幼兒獨立手工能力還是欠缺的。
但為什麼幼兒園要佈置這個作業呢？
我覺得可以從以下幾方面來考慮
一：製造有質量的親子陪伴。
現在的幼兒園家長很多是80-90後，我們這個年紀成長過來的，童年基本都是有小夥伴一起玩耍的。在戶外居多。像跳皮筋，滾鐵環，跳房子等等。我們很少參與室內手工遊戲。所以我們會的室內激發動手動腦能力的遊戲很少。
而現在的幼兒大部分是獨生子女，或者兄弟姐妹相差比較大，或者又相差比較短。沒有很多機會彼此玩耍。這個時候，父母的陪伴質量就很重要啦。前面說了，父母小時候會的室內活動不多，那怎麼辦呢？幼兒園來佈置就是一項非常不錯的活動😄
二：幼兒園的工作需要：維安穩，展現成果。
現在幼兒園都不準提前教孩子文化知識，由於現在孩子少，每家每戶都很精貴孩子。那麼幼兒園為了減少戶外活動的風險（磕碰，互相打架，摔傷等），就會帶著孩子們在室內打發大部分的時間。那麼這個時間會教孩子們鍛鍊首腦的一些手工活動。孩子在幼兒園一下子不可能全部都會，即使當下會了後面回家也不記得了。那要讓家長知道孩子在幼兒園都有哪些進步？都學了什麼？那佈置作業一起參與打卡，記錄孩子的成長。學期結束，把這些活動照片一放，家長想起來就會說，哦，這一年我們寶貝學了這麼多東西呀。幼兒園真棒！老師辛苦啦😄
三：幼兒真的需要。3-6歲，多做手工可以鍛鍊手腦外，也是帶著孩子在參與社會活動。比如用剪刀，膠水，各種紙張等。他會在這些活動中學會合理使用剪刀，注意保護自己，學會判斷什麼紙可以怎麼用，學會整合東西等豐富的人生知識。也是必不可少的哦。
蒲公英飛呀飛666
很高興能回答這個問題。
我自己是做校外美術培訓的，所以接觸的比較多，現在幼兒園確認佈置了很多手工或是畫畫的作業，其實孩子小，做這些確認有困難，但家長可以在旁邊輔助，幫忙一下。但絕大多數家長自己會做的就直接自己做了，不會的有些也會請我們補習班的老師幫忙。
其實手工對孩子來說還是很有必要的，不管做的好不好，會不會做，都讓孩子自己多動動手動動腦，對孩子都是很有幫助的。尤其到了小學後你會發現這些動手的作業會越來越多，只有孩子自己學會，對他們才是最好的幫助。
yilinmeishu
相信很多家長都會遇到幼兒園給孩子佈置手工作業的情況，每每遇到，總是感覺分外頭大。因為對於很多家庭來說，父母雙方都工作的概率比較大，結束了一天繁忙的工作之後，到家還要繼續陪著孩子做手工作業，著實辛苦。
而且這只是家長牴觸幼兒園手工作業的一個原因，其實最主要的原因並不在此，而是幼兒園佈置的手工作業往往最後都成了家長的工作，出現這樣的情況一方面出自家長之間微妙的攀比關係，一方面卻也與幼兒園對孩子手工作業展示的偏好有關。
其實說到底幼兒園的孩子都是3~6歲的小孩，如果只靠他們自己做手工作業，最後的成品會是什麼樣相信不止是家長，幼兒園老師也很清楚。那家長可能就要問了，既然是這樣那幼兒園為什麼總是佈置手工作業呢？
其實主要有下面這三個原因，相信家長看過之後也會對這份不那麼簡單的作業多幾分理解
1、培養孩子的動手能力
既然是手工作業，那顯然是需要孩子親自動手一點點來完成的，無論是前期的設計規劃還是後期的實際操作，如果孩子能真正的全程參與進來，這種從無到有的經歷無疑能大大提高孩子的動手能力。
2、培養孩子的創造力
在做手工作業的很多時候，通常都是老師或家長提供圖片或者造型，然後引導幼兒發散性思維去思考，再充分調動幼兒的製作熱情，讓孩子發揮自己的想象力去創造自己想象出來的物品。
這樣通過孩子的手工作業，就能起到培養孩子創造力的作用。
3、培養孩子的觀察能力
孩子在做手工作業的時候，幼兒園佈置的一般都是一些【日常的、簡單的】事物。
如果孩子平時對於日常生活中的各種事物觀察比較細緻，那麼做出來的東西就會更加符合手工作業的細節，這樣通過手工作業的完成，孩子的觀察能力也會得到提高。
所以幼兒園給孩子佈置的手工作業其實並非是故意為難家長哦~只不過很多時候很多事情需要家長跟老師協商解決，畢竟無論是老師還是家長最希望的，仍然是孩子能夠健康快樂的長大啊
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可愛的嚶嚶醬
幼兒會不會自己獨立做手工取決於手工是否適合幼兒的年齡和動手能力，因為孩子生長髮育和興趣愛好不同，家長引導和教育方式不一樣，同年齡段的孩子也會有能力差別。平時學校和幼兒園會佈置手工作業，初衷可能是為了鍛鍊孩子的動手動腦能力，促進親子關係，但是因為不瞭解手工設置的合理性往往會違背初衷甚至適得其反。比如說一些幼兒園老師會從網上找一些手工製作視頻發給家長作為手工作業範本，而不去考慮孩子能不能理解和自己動手製作，最後的結果就是家人為了孩子能打卡交作業，自己照著視頻做出來讓孩子拿著拍一張照片發給老師完成作業，最後所有的孩子交的＂手工作業＂都是一模一樣，而有的孩子可能都沒有真正動手。真正理想的狀態是家長和老師在平時的教育過程中都能多培養孩子的自主能力，耐心有效的引導孩子自己動手，孩子可以學會思考和自己動手解決問題，那麼自己獨立做手工就不成問題了。
自然物集
做手工對幼兒手腦發育非常有好處。而且幼兒很小就能自己獨立做。幼兒園老師佈置這樣的作業完全正確，切合實際，對孩子成長大有益處。家長有疑問很正常，一是不理解手工對孩子成長的重要意義。二是對幼兒手工標準缺乏瞭解。這裡簡要說一點，就是在確保安全的前提下，只要讓兒童動手，就是手工。不要在意好壞優劣，堅持就是贏家。很小的幼兒可以隨便撕紙，再大一點可以摺紙，隨著年齡和熟練程度，一點一點增加難度。大道理不贅述，家長可多瞭解，就是希望家長多陪孩子玩摺紙，支持幼兒園開展的類似活動。聲明本人不是幼兒園的託，發自內心的希望每個家庭的孩子們快樂健康成長。
長江源1461209671579
大班的孩子會獨立做手工呀，偶爾或許會需要大人的幫忙；小點的寶寶就需要家長的配合了。做手工，可以鍛鍊孩子的動手能力和協調能力，也可以促進增加和孩子互動的機會。
手工完成後 孩子還可以體驗到自己棒棒的喜悅感，何樂而不為呢？
浪裡DE浮萍
幼兒獨立做手工是一個循序漸進的過程。這個過程需要家長，老師的指導陪伴，才能把孩子的獨立性，創造性思維，動手能力發揮出來。
做手工增加了親子間的互動，有利於建立良好的親子關係，增進親子感情，為以後跟孩子溝通學習方面的事情，青春期思想變化打好基礎。
騰騰媽媽講故事
幼兒園給小朋友佈置的作業完全就是在給家長佈置，三四歲的孩子能獨自做手工的很少。幼兒園的手工作業基本上都是家長做，孩子能在旁邊幫著塗個顏色，貼個花已經很不錯了。
