起因
說起沒有教材的新西蘭教育，要從1989年新西蘭政府開始實施教育改革開始。在此之前，新西蘭小學教室的書桌也是一行行排列，老師在前面黑板講課，孩子們使用統一教材學習，參加統一考試。在1989年，新西蘭政府開始實施教育改革，制定了新西蘭課程體制，賦予各中小學充分的自我管理權力。校長管理教學和學習方案，監督教師表現。教師負責每天的課堂活動，決定教什麼和如何教，由此調動了教與學的積極性，也改變了孩子們的學習方式。
現狀
但是，這樣寬鬆的教育環境這並不意味著他們的教學沒有章法。教師制訂教學方案必須依據新西蘭課程體制的教學大綱，並採用以學生為中心的綜合教學法。這也就產生了現在盛行的 - 綜合素質教育。例如IB教育體系的目標的是 –文獻，知識儲備和人文素質（創造性，行動力和奉獻精神）。K12教育系統的目標是是鼓勵和激發學生的內在潛力，為未來的高等學業，兵役或者從商做好準備。NCEA的學生雖然沒有課本，老師也沒有統一的教材，但新西蘭教育部專門制定了達標標準，即每個年級、每個年齡段的孩子需要達到的何種教育標準，據此，每所學校再因材施教。學校有權力選擇自己的教育體系；每個科系有權利選擇自己的教學大綱；每個老師有權利選擇自己的教學內容和教材。
結論
新西蘭的教育體系和教學目標很自由——這就催生了私立學校的需求和蓬勃發展。
新西蘭沒有統一的教學課本——區分了老師的教學水平。經驗豐富的老師有自己積累的教材和適合不同學生的教學內容。
只有教學大綱——這就非常有利於有自主學習能力的學生。
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