起因
说起没有教材的新西兰教育，要从1989年新西兰政府开始实施教育改革开始。在此之前，新西兰小学教室的书桌也是一行行排列，老师在前面黑板讲课，孩子们使用统一教材学习，参加统一考试。在1989年，新西兰政府开始实施教育改革，制定了新西兰课程体制，赋予各中小学充分的自我管理权力。校长管理教学和学习方案，监督教师表现。教师负责每天的课堂活动，决定教什么和如何教，由此调动了教与学的积极性，也改变了孩子们的学习方式。
现状
但是，这样宽松的教育环境这并不意味着他们的教学没有章法。教师制订教学方案必须依据新西兰课程体制的教学大纲，并采用以学生为中心的综合教学法。这也就产生了现在盛行的 - 综合素质教育。例如IB教育体系的目标的是 –文献，知识储备和人文素质（创造性，行动力和奉献精神）。K12教育系统的目标是是鼓励和激发学生的内在潜力，为未来的高等学业，兵役或者从商做好准备。NCEA的学生虽然没有课本，老师也没有统一的教材，但新西兰教育部专门制定了达标标准，即每个年级、每个年龄段的孩子需要达到的何种教育标准，据此，每所学校再因材施教。学校有权力选择自己的教育体系；每个科系有权利选择自己的教学大纲；每个老师有权利选择自己的教学内容和教材。
结论
新西兰的教育体系和教学目标很自由——这就催生了私立学校的需求和蓬勃发展。
新西兰没有统一的教学课本——区分了老师的教学水平。经验丰富的老师有自己积累的教材和适合不同学生的教学内容。
只有教学大纲——这就非常有利于有自主学习能力的学生。
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