語健君
好，該，平時在學校不好好交學生，就為了辦班掙錢。開除的好。支持。
清風於照祥
只要市場有需求，這種現象就禁止不了。圍追堵截不是辦法，你解聘這個老師，他可以全身心的投入到課外輔導的大潮中。市場經濟下，老師也想多賺點錢，有這個能力，他當然想著如何變現，課外有償補課不行，那線上授課行不行呢？在各大教育APP上開課行不行呢？現在不是我們上學那個時代了，老師看到哪個學生沒聽懂，哪怕放學了也要給你講到會為止，更不會收什麼錢。我初中班主任英語老師，每天早上六點半到教師，免費給我們英語成績不是很好的學生補課，帶著我們晨讀。我這一輩子都從心底裡敬佩她。可如今的社會，沒辦法再要求哪個老師再這樣做啊。個人覺得與其圍堵，不如想想該如何疏通。讓真正有教學能力的老師更大的發揮他的價值。
愛學島
讓校園真正的安靜下來。讓中國教育安靜下來。
有償補課屢禁不止的鍋不應該都算在教師的頭上。
作為一名公立學校的老師，對於禁止公立學校老師有償補課真的有很多話想說：
首先，糾正一個概念不是所有老師的有償補課都是違法的，只是公立學校的在編在職的教師有償補課才是違法行為。培訓機構和一些非在編在職老師是可以有償補課的。
近幾年我們國家的各級教育部門禁止公立老師有償補課的通知及專項整治活動確實起到了一定的敲山震虎的功效，但是作為一個內行人來說，效果其實並不如人意。公立教師有償補課行為依然在中國各個角落上演。那麼這個問題真的完全解決不了麼？
我個人認為在短時間內想徹底解決還是難度很大的，原因有如下幾點：
一、從教師的角度來說：
1、我國教師工資水平不均衡，除少數發達城市以外，廣大的三四五六線城市及鄉村地區，教師工資水平不高，與教師應初地位和所負責任差距很大。
我們國家的教師工資標準是不低於當地公務員的工資標準，這句話深深地印在了每一個教師的心中，但是實際感知卻並非如此，這句話其實說起來容易，並好不執行，因為尺度很模糊。而且教師的工資和職業技術等級是直接掛鉤的，高級和中級之間的工資差別在兩三千元，我身邊的例子，一個教齡20多年的老師如果他沒評上高級，直到五十歲，她的工資也不過是三千八九，還不如一個搓澡工或者一個保安掙得多。如果這麼橫向一比較是很傷人心的。這評職晉級已經是每一個學校最為頭疼的問題，名額少，需要晉級的人多，導致普通教師內部、普通教師和班主任、教師和領導、領導和領導的問題越來越多，矛盾越來越激化。評職晉級消耗掉了老師的很大一部分精力。好在，我們黨和政府已經意識到了這一問題，已經著手處理這一問題。
2、很多教師工作的工作效率很低，效率低的原因是精力被非教育教學工作佔據了很多一部分。其實很多人都認為教師工作清閒，其實這是產生誤會最大的根源。以為所在的學校舉例：班主任教師上班時間六點五十，下班時間五點。試問公務員的工作時間是這樣的麼？據我所知這還只是最清閒的老師上班時間，中國絕大多數的老師上班得時間都要遠高於這一時間。最清閒的也要比一般人多出兩個小時，這兩個小時正好補充上了寒暑假，其實老師並沒有佔到什麼便宜。每天被非教育教學工作折磨的體無完膚：創城、禁毒、衛生、防疫、法律宣傳、防艾等等各種檢查鋪天蓋地，可以這麼說沒有一週沒有檢查。老師的經歷還被各種各樣的家長佔據著，如果你是一個班主任，恭喜你，如果你一天接待四個家長，你就收穫了充實的一天。所以老師的工作量其實還是很多的。
3、老師的職業幸福感不高。
近幾年來，雖然黨和政府高度關注教師的幸福問題，但是社會對教師職業的評價偏低大大拉低了教師的職業幸福感，教師工資水平低、晉升渠道單一、工作量和責任極大、學生難以管理、家長和社會的不理解、教育主管部門的不作為等等這些都是老師幸福感不高的原因。所謂跪著的老師，教不出站著的學生，我認為這句話還是很有道理的。
總之，教師主要是原因工作低、幸福感低，導致很多老師已經喪失了教育情懷，對法律、對規定、對社會、對教育主管部門缺少了應有的敬畏。
二、從家長的角度說：
1、近些年家長對教育的關注度越來越高，對自己家孩子的教育期望偏高。學區房大熱到補習班大熱，中國家長在教育上的花費已經超過了一個合理的範疇，對教育的期望也已經超過了合理的範疇，對老師的要求就更超出了一個工作的範疇。很多家長經常說老師上課不講。憑良心說，可能存在，但絕對是極其小的一部分人。但是這些有失偏頗的話已經佔據了大部分家長的內心，對學校對老師的不信任怎麼去解決呢，可能解決之道就是給自己家孩子找一個更好的老師。很多學生成績差，由於學校的教育資源不充分，孩子的主觀學習的能力差，可能解決之道就是給自己孩子找一個更好的老師。
2、再加上社會上的培訓機構良莠不齊，可靠性差。那麼給孩子找一個更好學校的公立教師就變成了很多家長的硬性要求。這就陷入了一個悖論，家長不相信自己孩子學校的公立老師，卻都認為別的學校老師一定比本學校老師好，其實這個現象真的成立麼?
總之，家長對教育的不合理要求和對自己孩子的不清醒認知催生了龐大的補習市場，補習市場最忠賴的就是公立老師。那麼這個市場機制就讓部分公立老師喪失了清醒的頭腦。家長、學生、老師變成了一場合謀。讓這一切都有了一個合理的道理。
三、從教育主管部門角度來說：
教育主管部門雖然下了明文規定，但是苦於人少事多無法真正的、有力度的查處公立教師有償補課的問題。教育部門只能是零星的殺雞儆猴式的查處，對以身犯險的老師根本不具有威懾力。
那麼怎麼解決這個問題呢？
我提出幾點建議：
一、切實提高教師的工資水平，各個地區要拿出具體的工資調高方案，把模糊的標準變成具體的數字。
二、完善職稱制度，讓職稱制度更適合學校的發展、教師的發展，讓更多教師成為職稱制度的受益者而不是受害者。
三、切實提高教師的社會地位，教師節的不要成為少數人表彰，多數的尷尬。教師節不要辦成領導的政績，而要讓每一個教師都感覺到自己的存在感。
四、教育部門應成為教師利益的捍衛者和發言人，更要成為教師工作堅強的後盾。不要出了事情，第一想的是開除、是責備。讓教師站起來。
五、樹立更多的先進典型，優秀教師。激發教師的教育情懷。激發教師的工作熱情。
六、讓校園真正的安靜下來。讓中國教育安靜下來。讓校園不在變成一個官府衙門。
七、合理安排學生的在校學習時間。作為一名老師，我深知學校的早自習和第一節課其實是學生最困的時候，適當的延後上課時間，壓縮不必要的時間，讓更多的孩子們睡好覺，養好精神。讓學校的教育效率提高。這是非常重要的。
八、允許公立學校有償補課，減輕家長的教育負擔。公立學校集體組織的補課其實不能簡單的被歸類到為了減輕學生負擔，應予取締的範疇，公立學校的集體補課一方面有利於減輕家長的負擔，以我所在的學校為例，以前學生一個月的補課費可能就是二三百元，現在很多普通家庭的補課費都要二三千元，如果家庭條件一般的，可能就不能出去補課了。給公立學校更多的自由度其實是兼顧著教育的公平。
九、加大對非法補習機構的查處，尤其是公立教師辦班的查處。個人認為公立教師辦班的影響更大，對整個教育的影響更為不利。應該是重點打擊的領域。個人有償補課當然也要抓，當廣泛發動群眾，對找公立教師有償補課的家長和個人也應做出懲戒。
希望教育部門的領導如果能夠看到，希望給予採納。
這裡論述的只是自己的一些不成熟的想法，歡迎對教育問題有興趣，想提建議的在底下評論，我們一起探討。
班主任達人李老師
對有償補課，上級三令五申，公辦老師置如罔問，查處來，被處分是應該的，如何處罰，我有一點拙見。
1、對教齡三年以下的剛入職教師，如果是一對一輔導，且有人情面子，不以掙錢為目的，這樣的情況，我看輕處分就可以。因為剛入職的教師確實工資太低，也沒有額外收入，同時又面臨談戀愛，支出太多，此種情況，若發現了可酌情從輕處理，是可以理解的。
2、對十年以上教齡的中級教師，有一定經濟基礎，非常瞭解有償補課的法令法規，明知而為之，對此類教師要依照規則去處罰無可厚非的，尤其是自己辦班招生的，更嚴肅處理。至於自己被僱有償補課的，也要依制度處罰。
3、對於課堂不教，引導學生參加輔導班才補交的老師和班主任，要頂格處理。當然這種情況的老師屬於極少數的，必須嚴懲不貸。
4、當然，有些老師不從事有償補課，餘下的時間沒有從事自己的教學準備，在此種情況，若老師純粹為了孩子適當補課而沒有收取一點報酬，這樣的補課也是提倡的，不能一提補課就談虎色變，一棍子打死，也是不對的。
對於補課若是無償，大可不必小題大作，冠以各種帽子來打壓；若是有償，要分層來處罰，會更有效果。
柿子樹cjzx
有些話不想再說了，我發現這個世界太T M黑，老百姓似乎把仇恨都拉在老師身上，瞄準了教師不放，對教師你也指手畫腳，他也說三道四，都要求他們一味奉獻，從不考慮教師也是人，也是社會人這個問題。說來說去還是教師地位低，收入低！哪天真要教師成為高學歷者人人趨之若鶩的職業，那麼這個問題啥都好說了！說透了，那些當老師的就是販賣知識的，有人販賣服裝有人販賣房屋，有人販賣原材料，有人販賣軟硬件……甚至有人販賣啥作用不起的保健品，可是我們沒有人去罵，為什麼我們要仇視老師呢？有時候想想，作為人真的是因為恨他們當時做自己老師時的種種不滿意罷了！人心就T M小啊，怎麼沒有想過去感恩，感謝老師曾經的教導？不感恩就罷了，還把老師擺到所謂神壇上去對比平凡人去鞭笞他，去嫉妒他，仇恨他，這就是人性！一些人讓老師沒有地位，沒有被尊重的身份，反而生怕他比自己好，生怕他過得好，這些人是不是有問題了？
逝水無痕84517
我是教師，我認為必須嚴查嚴懲，就是這個別的人管不住自己，害得我們整個教師隊伍處處換罵。補什麼課呢？一天到晚工作時長都超過12個小時了，還不覺得累嗎？輕鬆地呆幾天不好嗎？別跟我說錢不夠用，人家清潔工一個月才一千多到兩千照樣過日子，咱們教師怎麼說也是兩千多起底，大部分人還是有三千多的，好歹比人家清潔工強。咋就不安生呢？敗壞咱們教師的形象和名聲，害得大家誤以為我們老師有意課堂不講重點專留課後補，從而忽視了老師教學其實就像農民服侍田裡的水稻一樣，同一塊田一樣地盡心服侍，水稻卻也未必長得一樣好。
願我的光能照亮你
有償補課是犯了戒，
不處理不解聘可怨，一處理一解聘就可嘆!
有償補課是為多掙錢多得利，有人得了紅眼病就看不順，補課者又確實是違了規，不處理不得法理，值得怨恨。
為了幾個小錢而損了大錢劃不算，真悲哀!
在此，還是規勸：按規按法才是正道，失規失法真不該，丟名丟利丟職丟了長遠，千個萬個權衡失了偏。
東方G819
上課認真講課，認真批改，認真有熱情的和孩子談話幫助孩子。下班了是個人時間，補課是個人行為，我是不給自己交的孩子補的但是孩子就不補了嗎，不補課的很多是自學能力強的，自學起來效果更好，相反很多補課的是上課沒有認真聽，下課還不問，自學能力還不強，家長還想上成績，就得補課了，沒成想補課和在校上課的狀態是一樣，這些家長不敢說自家的祖宗，只能說學校，說老師了唄。弱者只有藉口，會遺傳
磨刀人31478545
我覺得從兩個方面來談這個問題，如果老師在學校的課沒有質量，糊弄，以此來吸引學生來家補課，我覺得是應該嚴肅處理的。你可以辭掉公辦編制，大大方方的去辦班，而不是兩頭都佔。另一層面，如果老師在學校講的課非常好，對學生也非常負責，備講批覆考樣樣優秀，然後去開發一下自己的課程，既不影響本職工作，相反還可以促進教師提高業務，未嘗不是一件好事兒。畢竟編制內部壓力太小，不乏混吃等死遊手好閒的大爺大奶奶，這些人還從來不會受到指責，所以任何事物要一分為二來看。大家別那麼偏激，有副業的老師都不是好人嗎？非也。現在應該關注的是拿著工資不講課的老師，而不是打擊更高追求的老師，只要沒耽誤學生的學業和發展，就是底線。我覺得因為這個開除教師，不公平。我就是老師，我沒有有償家教，不是不想，是因為本職工作已經夠累的了……給老師們一個喘息的空間，您的棍子可以打蒼蠅，但是如果區分不明確，影響的可能是一代學生。謝謝，我是隔壁老關1990，以上僅代表我個人觀點，歡迎關注。
隔壁老關1990
其實我們反對的不是教師有償補課，而是反對教師因此影響正常授課，甚至出現“課上不教，課後講”的情況，這是教育不公平，對於那些不補課的孩子最大的不公平。就像是公眾普遍有“仇富”情緒，我們仇視的不是富人本身，而是為富不仁。
1.殺一未必能儆百，“沒有買賣就沒有傷害”
國家三令五申，補課就是屢禁不止，因為有市場，所以想杜絕補課現象不可能，即使解聘再多的補課教師也沒有什麼用處，對於物質金錢人們總是趨之若鶩。
最極端的例子，明朝對待貪官“剝皮實草”，但是貪官卻越來越多。補課也如此，我身邊很多高中老師一個寒暑假通過補課能收入兩三萬，很多城裡人一年的工資也就四五萬而已。
由於社會競爭的日益激烈，由於國家目前的“應試教育”本質，還有各大高校以分數錄取的原則，補課市場會長期存在，這是客觀必然。
2.課後機構可以補課，為什麼教師不行？
一旦教師有償補課，教學以“逐利”為目的，必然出現競爭，為了突出補課效果，就會出現教師“上課不講，補課講”的情況，影響教師正常授課質量，對不參加補課的學生不公平。
影響教師對正常授課的投入，如果正常授課能教會孩子，為什麼還要去補課？教師的教學重點應該是如何讓孩子在課堂上就掌握知識，在45分鐘內收穫的更多。如果允許有償補課，結果恰恰相反了，教學的重點就變成了課後補課。
教師有償補課會導致教師隊伍收入兩極分化現象，導致互相競爭，心思不用在正常教學中，帶來教師隊伍的不穩定。
教育部不允許補課，一旦允許教師有償補課，就意味著承認了補課現象的合法性，這是跟教育宗旨相違背的。
3.家長們要清楚“補課是因為需要，而不是為了補課而補課”
很多家長覺得補課就是“不補不行”，“補得越多越好”，甚至有一種跟風的心態，這都是錯誤的觀點，既然是補課就是為了補充正常教學中存在的不足，或者揚長，或者補短。
補課是因為孩子需要彌補不足，或者發展特長，強加給孩子不需要的課程，只會讓孩子反感，根本沒興趣學，可謂“勞民傷財”，“賠了夫人又折兵”。
結束語：解決補課現象，解聘一個教師不能做到殺一儆百。補課現象會長期存在，作為家長合理進行選擇才是最重要的。
