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高中數學一對一補習有用，但是用處有多大？這個問題取決於老師和學生兩個因素。
一是補習老師。認真負責敢要求、思路清晰方法科學的老師，絕對是亦師亦友的好老師。然而多數都以按小時收費為主要目的，不敢要求不敢批評，有的水平低，僅限於解疑答惑，沒有幫學生夯實知識模塊、理清解題思路，就題論題，課後沒有跟蹤，作業沒有完成或者質量不好的，都可以矇混過關，這樣的補習效果就微乎其微。
二是學生本人。學習好的大都不是補習得來的，而是自己的自主學習。一對一補習的效果好壞，對於學生來說，就是課後複習思考、知識鏈接的程度深淺。上完課就撂到一邊，作業都是趕在第二天快上課了，才應付差事一樣的做了，這種補習基本上可以認定為無效。費時費錢費力！
補習應當建立在學生傾盡全力、遇到瓶頸的時候，及時給予幫助指導，得到醍醐灌頂、茅塞頓開的效果。沒有經過思考的沉澱和想得到釋疑的渴望，補習大都是應景之作。實際上，有一部分學生補習，是看見別人請老師了，在盲從。
始終處於頂尖的學生，其成績絕不是補習補出來的。換句話說，補習補不出頂級學霸。
礪劍先生
有用，但是不起決定性作用。
我是補習老師，補習學生上千人了，我來回答你。
按照我多年補習經驗，高中數學學習的關鍵是做題，聽課只佔一部分，甚至聽課都不是主導因素，一對一補課只是聽課的手段之一。
高中數學知識相對複雜，一道題要算很多步驟，要想學會必須要大量練習，但是基礎薄弱的同學最大的問題是刷題刷不動。一對一可以有針對性的迅速把基礎知識補上，但是隻能解決學生能知道知識的程度，要想會做題必須大量練習。。
正常情況下，聽課時間和做題時間是1：3，也就是說老師可以用一小時把某些知識點給同學講清楚，但是同學必須花3個小時訓練才能掌握。
有些同學說補一對一不提成績，很多不是老師講的不好，而是同學缺乏後面訓練過程。長期做題不足會造成同學“聽課聽得懂，但是自己做題不會的窘境”。關鍵問題是做題訓練不及時，量太少。
曹曉港
個人認為，高中階段是對九年義務教育的深入學習如果小學初中學習成績很好，上了高中突然成績下降，可能是孩子還沒有適應高中學習的節奏，如果初中學習成績就一般，高中成績也沒有顯著提高，那說明孩子能平穩過渡高中學習，可以選擇一對一補習，夯實基礎知識。但是，無論哪種情況，主要還是需要孩子自己改變學習觀念，養成良好的學習習慣，培養自學能力，多思考多練習，單靠補習只能算是補充，不能奢望單靠補習來提高成績。
