一、盼著孩子長大，卻發現他越來越叛逆
繪本《不，我不要》中的布奇，是這樣一個孩子：早上上學，他不要穿媽媽準備好的休閒鞋；中午吃飯，他不要媽媽給他洗碗；和朋友一起玩，他不要小米碰他的波波熊；甚至是媽媽沒有經他的同意進入了他的動物園，他也會大哭大鬧……總之，凡是別人幫他安排好的事情，他通通都不喜歡！因為：他覺得自己長大了，要按照自己的想法來安排。
這樣的情況，你是不是也覺得似曾相識？這樣的孩子，是不是會讓你惱羞成怒，火冒三丈？是呀，早上孩子上學大人上班，出門的時間就很緊張，給他準備好的休閒鞋不穿，非要自己找一雙皮鞋出來穿，哪有那麼多時間挑挑揀揀的？每天都有這樣的小事，分分鐘就能掀起軒然大波，這孩子，真是越來越叛逆了！
二、什麼是叛逆心理？
叛逆心理是指人們為了維護自尊，而對對方的要求採取相反的態度和言行的一種心理狀態。叛逆心理是青少年成長過程中經常會出現的一種心理狀態，是該年齡階段青少年的一個突出的心理特點。
青少年正處於心理的“過渡期”，其獨立意識和自我意識日益增強，他們反對成人把自己當“小孩”，以成人自居。為了表現自己的“非凡”，對任何事物都傾向於批判的態度。由於他們感到或擔心外界忽視了自己的獨立存在，所以，會用各種手段、方法來確立“自我”與外界的平等地位。
由於青少年處在接受家庭、學校和社會的教育階段，認識事物和看問題時常常出現認識上的偏差，不夠全面，容易與家長的意向不同。當意向不一致時，彼此之間為了維護自尊，就會與對方的要求採取相反的態度和言行。所以家長會覺得孩子越長大越不聽話，而孩子覺得爸媽根本不尊重不理解自己。
三、正確看待孩子的叛逆的心理和行為
隨著孩子對知識的積累和生活經驗的豐富，他們對人生產生了懵懂的認識，因環境、個人心理因素等的影響，對周圍的事情他們不能每次都做到完美無缺而因此感到無可奈何，有種挫折感，繼而煩躁、多愁善感、情緒不穩定，甚至頂撞老師。
其實孩子的叛逆是青春期的一個階段性特點，並不是孩子不懂事了、學壞了，只要我們正確的對待孩子特殊時期心理的變化，並多和孩子交流，用理智的心態去寬容孩子、容納孩子，你會發現他們只不過是個做錯事情的孩子。
科幻小說家，雨果獎獲得者——郝景芳在一次演講中說：
當你在小學或者是青春期階段，對父母說：我不要聽你的了，不管你說的對還是不對，我要聽我自己的，這個時候，恭喜你或者你的孩子已經有了戰勝人工智能的特點之一了。這種叛逆，這種不喜歡聽權威的指導，想要聽自己的，對自己獨立性有一個強烈需求的一種心理慾念，正是人工智能無法具備的。
面對叛逆的孩子，我們不要以種種罪名對孩子橫加指責，甚至對孩子做出一些過激行為，如：當著其他孩子的面批評他、奚落他，尤其是再請上家長對他們進行一輪又一輪的批評教育，這樣只會讓我們的孩子更叛逆更不好管教，稍不留心還會把孩子逼上極端的道路。
1、學會傾聽，給與愛和認可
包玉剛實驗學校是一所世界級的優秀學校，一直致力於將世界先進的教育引介到中國，校長吳子健講述了一個關於叛逆行為的故事：
“有一天上課，老師拿出一副畫，上面畫了一隻眼睛的大熊貓。老師問孩子們：這幅畫對不對？除了一個孩子說對，其他的孩子都說不對！孩子們之間發生了爭論。
老師沒有簡單的下結論，而是讓那個說對的孩子來做解釋。他說：有一次媽媽帶我去動物園，我就看到了一隻眼睛的大熊貓呀！他邊說邊在黑板上畫了一遍大熊貓，是熊貓的側面，的確是一隻眼睛。
這時候，老師說：同學們，熊貓的正面有兩隻眼睛，側面有一隻眼睛。這兩種回答都是正確的，就是看我們從哪個角度去觀察事物。”
我覺得這位老師太偉大了，很多時候，孩子觀察到的高度和角度與大人不同，遇到孩子有不一樣觀點的時候，我們不妨多問一問，多聽一聽孩子的想法，畢竟，大人更容易形成世俗的偏見，而孩子的思維還在萌芽中。
不管是老師還是家長，我們不可能碰到個性完全相同的孩子，如果我們希望他們獲得成功，就要呵護那些與眾不同的叛逆行為，從傾聽孩子的童言稚語開始，給與愛和認可，鼓勵。
2、加強溝通，換位思考
武志紅老師的《為何家會傷人》一書中說：
親人間的理解之所以很難，關鍵原因在於，我們習慣從自己的座標體系出發，去推測、揣摩、評價甚至抨擊另一個人，卻完全忘了，對方也有一個現象場，有一個與自己完全不同的座標體系。
同一件事情，因為座標體系不同，不同的人就有不同的認識。家裡主要處理的是感覺，理解和接受彼此的感受是核心。
如果，你渴望理解對方，就必須學會放下你的座標體系，嘗試著進入對方的座標體系，這是抵達理解的唯一途徑。
青少年時期正是建立自身價值觀的時期，家長應該首先明白沒有哪一種價值標準是絕對正確的，所以應該尊重孩子個人的價值取向，如果你覺得不對也沒有必要強行灌輸，你應該儘可能的告訴孩子有哪些人持有哪些價值準則，這些人又處於怎樣的環境，在告訴他你所持有觀點，至於他應該怎麼做那是他自己的事情，應該由他自己解決。
如果你自己就表現出多元化的思維方式，那麼孩子也能理解他應該對你的建議採取何種態度，而如果你是一種極端思維的表現方式那麼你的潛臺詞就是：孩子，你別無選擇。越是唯一的答案，孩子就越不會相信你，家長本身就該知道不是自己就是對的，自己沒有權力強迫孩子。
青年電影女演員——譚卓，回憶起她和母親的關係說：
“我的媽媽在我心目中是個完美的媽媽，小時候，我偷懶不寫作業，她不會戳穿我稚嫩的小謊言；我打架，媽媽被老師叫到學校批評，但她不會在外面指責我，而是在帶我去買好吃的路上輕聲地問打架的原因，我說是因為保護朋友才打架的，媽媽會跟我溝通說，我的目的是好的，但是方式不正確”。
“上初中了，我和要好的同學晚上去迪廳玩，譚卓在去之前都會和媽媽說去哪裡，和誰去，但是媽媽都不會干預，儘管擔心，但是她選擇在家等待女兒回家，所以媽媽贏得了譚卓的信任，譚卓說，我的成長沒有叛逆期，因為不需要呀！我們可以溝通，我獲得了平等的尊重，所以沒有什麼事情是需要叛逆的”。
在生活中，家長也可以學習譚卓的媽媽，不用強行制止孩子的“逆反行為”。可以在確保安全的前提下，給孩子一定的活動範圍和空間，讓孩子盡情地探索世界。
3、給與尊重，學會放手
小時候看過一個動畫片叫《狐狸的故事》，印象深刻的是結尾：狐狸媽媽一次一次把小狐狸趕向大自然，讓它自己獨立成長。因為只有小狐狸自己可以照顧好自己，適應了大自然的法則，狐狸媽媽才能真正的放心。
在這個世界上，所有的愛都是以聚合為目的，只有一種愛是為了分離，那就是父母對孩子的愛。只有這樣，當我們離開這個世界之後，孩子才能夠獨立地、健康地、自信地活在這個世界上，用我們的愛幫助他們長大，讓他們成為獨立，自立，自信的人。希望他們能清楚的知道自己要什麼，做到最好的自己。在教育這件事上，家長唯一能做的就是讓開位置，讓孩子學會照顧自己。
紀伯倫說：“你的兒女，其實不是你的兒女。他們是生命對於自身渴望而誕生的孩子。他們藉助你來到這世界，卻非因你而來，他們在你身旁，卻並不屬於你。你可以給予他們的是你的愛，卻不是你的想法，因為他們有自己的思想。
你可以庇護的是他們的身體，卻不是他們的靈魂，因為他們的靈魂屬於明天，屬於你做夢也無法到達的明天，你可以拼盡全力，變得像他們一樣，卻不要讓他們變得和你一樣，因為生命不會後退，也不在過去停留。
你是弓，兒女是從你那裡射出的箭。弓箭手望著未來之路上的箭靶，他用盡力氣將你拉開，使他的箭射得又快又遠。懷著快樂的心情，在弓箭手的手中彎曲吧，因為他愛一路飛翔的箭，也愛無比穩定的弓。
寫在最後
如果孩子有叛逆的行為怎麼辦？不妨像繪本里的布奇媽媽那樣，去理解、尊重孩子；像譚卓的媽媽那樣，不輕易干涉孩子的行為，滿足孩子的好奇心和合理要求。
面對叛逆的孩子，我們要用正確、冷靜、寬容的心理去教育孩子，以平等、民主的方式和他們相處，給孩子一個走出青春期的時間和出口，用我們的心理健康教育領孩子“回家”，不要讓彼此的心走得太遠。
畢竟，孩子總要長大，家長必將老去，我們所做的能做的就是容忍孩子犯錯誤，給他機會去體驗和練習。
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