张爱霞8478064498675
三年级学生，按小学语文教学大纲的要求，要学习有顺序地比较细致地观察图画和事物，写出内容比较具体的片断。学写简单的日记。
按这个要求，重点主要集中在两类文上，一类是看图写话，一类是日记。无论是哪类要求，重点都是要进行片断的训练，也就是要会写具体的一段话。
看图写话，有的是多图，有的是单图，需要让孩子写出一件事情发生的时间、地点、人物，然后事情的起因、经过和结果。一般都是要具备记叙文的这六要素。其中，事情的经过部分要写得清楚、详细，通常要做一连串的动作描写，再配合适当的语言和神态描写，就能写得比较具体了。
至于日记，可是三年级考试作文中经常出现的题目。首先要清楚日记的格式，按格式写才能避免不必要的丢分。日记也一样要写出记叙文的几大要素，当然，这里的时间都是当天。其它的，和写看图作文比，比较灵活，选一件有意义的事情记录下来就可以了。
要想真正写好作文，平时要多读优秀的文章，作文选是必须要看的。其它的适合三年级学生看的读物也可以，比如寓言、童话、神话等小故事。有可能的话，有时间就写写日记，或是周记。及时记录下生活中的小事，在考试时就有材料可写了。
瞬儿老师
小学三年级怎样写好起步作文?怎样避免流水帐和内容空洞？
我认为要指导三年级学生写好起步作文，教师应从以下几方面去指导。
一是激发学生写作的兴趣，克服学生厌倦作文，惧怕作文的心理障碍。作文第一课老师就要给学生吃上一课"定心丸"。千万不能出一个题目就溜之大吉，一旦学生写不出来，出现卡壳，那么学生永远害怕写作文。为什么有的人一生惧怕写作，就是老师这第一节起步作文课惹的祸。
所以起步作文第一节课相当重要。
上课后教师要对学生说："大家都有一张嘴巴，都会说话。那么会说话就会写作文。作文其实很简单，就是用笔把你看到的，听到的，想到的，干过的事儿写下来，就是好作文。写作文其实小菜一碟。"
老师这样的开场白，一下子消除了儿童的恐惧心理，学生会情不自禁地说："作文真好玩!"然后老师给学生出示一个题目让学生练习写作。
二是告诉学生写话与作文的区别。三年级学生作文正是由写话过渡到篇，是一道迈不过的槛。教师要告诉学生写话是仅仅写一个段，几句话，而作文就要最少写三段话，像一头猪，有头，有肚子，有尾巴，这三样东西一样也不能少，少了文章就不完整。如老师可出示例文：
题目：昨天我去吃火锅
昨天，爸爸妈妈带我去吃火锅
我们来到火锅店，爸爸点了很多菜，有羊肉卷，大鱼虾，鸡腿，还有粉条和很多青菜。开始吃火锅了，只听见电瓷炉里沸腾起来，热气不断往上冒。我急的直流口水。等菜没熟好，就要吃。爸爸看见了对我说："不要急，菜没熟，吃了要拉肚子!"我一听，乖乖地放下筷子。等丁一会儿，菜熟了，我狼吞虎咽地吃起来，爸爸妈妈还不时地往我碗里夹鸡腿，鱼块，大白菜。一下子吃的我小肚子鼓鼓的，肚子像一只企鹅。
昨天的火锅真香。
同学们，着看是不是三段，而且开头像凤头，中间像猪肚，结尾像豹尾。通过范文引路，使学生知道作文的结构了，能力好的学生可以中间分几个段，写上五，六段。
三是为了避免孩子作文写成流水帐，教师要告诉学生抓住重点，对重点部分要进行细致的刻画描写，不惜笔墨。如下面的例文：
题目：我学会了整理房间
星期天，我学会J整理房间
早晨吃完饭，爸爸妈妈上班去了，临走时给我布置了一项艰巨而繁重的劳动任务，还告诉我，如果收拾不好，他回家检查验收，让我吃不了兜着走。
我先把桌子上的书，放在书架上，把沙发上的衣服，放进衣柜里。然后再去啃拖地这把"硬骨头"。一看到沉重的拖把，把子比我高，拖头像披头散发的疯子，我心里有点担心拿不动。因为我才八岁，我试了试还行。我拿起拖把先拖客厅。我先从阳台一直拖到门口，可一不小心摔倒了，膝盖也流血了，疼的直哭。
我坐在沙发上给漆盖找了点药抹上，然后找了一条带子绑好。我又爬起来，去拖卧室。拖着拖着，忽然一转身，拖把打碎了妈妈床前的穿衣镜，这下闯祸了。我拾起镜子的碎片，放进垃圾筒里。我又去拖了厨房，卫生间。
噢，还有我的小卧室，那是天下最乱的房间，书本摆了一桌子，小食品到处乱扔，我一一收拾好。
中午，爸爸妈妈回家了，我向他们汇报了打碎穿衣镜的事，妈妈却没打我，对我说："做了错事认错，就是个诚实的孩子!"爸爸向我伸出了大拇指："干的棒"。
今天的家务劳动真快乐。
这篇作文就不是流水帐，它依次写了整理桌子，拖地，扫地，重点写了拖点，写的声有色，曲折生动。
四是老师对于起步作文要多鼓励。刚写起步作文，老师要降低要求，多鼓励，千万不能去指责。作文评改评语多使用有"进步"，"老师为你点赞"之类奖励的评语。万万不能写"语句不通"，"层次不清"，"中心不明白"等否定评语。给学生泼冷水，给习作判"死刑"。那是打击学生写作积圾性的"棒子"。
刚写作文学生写的内容少，不管学生写一两句话，写一两行。写几十字，或一半百字，都要给予鼓励。有了信心，下次或许写二百字，再后来就能写像样的作文来。
五是平时教师要多指导学生练习作文。作文能力是练出来的。语文课上，仿照课文片段写一篇小作文，上完课文仿照课文写一篇习作。也可引导学生写一写日记。通过练习，学生一定能写出像样的作文来。
六是用范文引路。语文课上，自习课上，或在星期天，老师要布置学生自已去读作文，一边读，一边摘录好词好句。读的多了。积累的语言多了，材料多了，写作文时好的句子，好的材科就会涌入笔端，作文不愁无米下锅。
总之，起步作文老师一定以培养兴趣为目标，低起点，低要求，多指导，多鼓励。只要方法正确，学生一定会有兴趣写好作文，作文能力一定会很棒。
杨德福8086
我是读写讲演变现教练丁玥老师。关于三年级作文起步如何写好作文避免流水账或内容空洞，主要要针对性解决以下四个问题，结合实际教学，讲讲我的方法。
针对写不出
先写好第一句“中心句”，写出第一句，后面句子就跟着“溜达”出来了。第一句话，很简单，按照“时间、地点、人物、干什么”，四个要素，拼起来。为什么先写第一句话？因为任何一件事，缩减到最后，就是时间、地点、人物、事情这四个要素。第一句，是中心句。后面的句子，都是第一句的“小尾巴”。
《可爱的小鸭》
今天，我在奶奶家看到了几只小鸭子。它们的样子是：白白的羽毛、红红的脚、黄黄的嘴巴、明亮的眼睛。对了它还下了三个鸭蛋。过了一段时间，在鸭妈妈温暖的怀抱里出生了三只鸭宝宝。第一只是小黄鸭，第二只是小白鸭，第三只也是小白鸭。 这些小鸭子和我玩得很开心！它们是最可爱的动物。
针对写不清
按顺序观察，以看图写话为例，看图写话训练的一个重点就是按顺序观察（从上到下、从下到上、从前到后、从后到前、从左到右或者从右到左等），只有按顺序观察了才能使你的表达有序，而不是杂乱无章。按顺序观察是前提，能详略得当地描写可以使你的作文更显张力。这就要求我们在观察的时候还要有所侧重。
《我爱大草原》
暑假的一天，我骑着马来到大草原。大草原真美啊！有红红的太阳，有蓝蓝的天空，有白白的云朵，还有绿绿的草地。在这所有的美景中我最爱小马，小马跑的很快，像阵风一样。我来到大草原，我很开心！
针对写不长
将作文分三步：第一步，是生一个句宝宝，就是写出一个句子。第二步，是句宝宝变高，增加合适的描述性词语或短语变短句子为长句子。第三步，是句宝宝变美，就是给句子加上修辞手法。短句子都变长变美，作文自然可以写长了。
《把句子变长》
我有一个布娃娃；我有一个可爱的布娃娃；我有一个可爱的布娃娃，布娃娃穿着漂亮的花衣裳，就像一个真娃娃。
弟弟开心的笑了；弟弟很开心的笑了；弟弟开心的笑了，笑脸像小太阳一样。
爸爸是一名消防员；我的爸爸是一名消防员；我的爸爸是一名消防员，他力大无比像巨人。
小鸟在唱歌；小鸟在树上唱歌；小鸟在树上开心的唱歌。
针对缺乏想象
想象可以给作文添彩，要学会东想西想。可以从视觉、听觉、味觉、嗅觉、触觉五觉等角度多方位思考。
《美丽的春天》
一年有春夏秋冬四季，在这四个季节里，我最喜欢春天。 春天到了，小草长出了绿绿的嫩芽，满山遍野到处都是，像给大地铺上了绿色的地毯。清澈的河水好蓝啊。小溪流咕咚咕咚地唱着歌。桃树有数不清的桃花，一阵风吹过，树枝随风摇摆，有几朵花瓣随风落下来，到处都能闻到桃花的香味，让人神清气爽，很舒服。一只只小鸟快乐地飞来飞去。蓝天上的云朵又白又软，像温暖的大棉被。 这真是个美丽的春天。
以上方法供参考！原创勿仿，期待交流！
丁玥
- 看到问题，笔者有点疑惑：怎么三年级才开始作文起步？生活中处处都有作文。
我们在小学一年级就进行说话写话训练，语文课堂里有表达课。
01、上表达课，老师引导学生说完整话，一句，两句，三句……看谁说得更生动、形象，具体；然后把自己说的写出来（不会写的字用拼音代替）。
学生怎么说就怎么写，学生没有压力。而且孩子们写得非常生动具体。
02、到二年级时候，依然有表达课。这时候，学生有了一年级的写话基础，上课很轻松。他们说和写都有明显进步。
月考和平时测试都有看图写话，学生完成得非常棒。一部分学生写的内容和三年级学生写的没有区别。
03、到三年级时，老师稍加引导，学生对作文不“挠头”平稳过度。
如果到三年级才开始作文起步，刚开始就要费力气了。从以下几方面做起能有效果。
（1）、多阅读，多思考。
（2），多观察，多动笔。
（3）、多引导，多表扬。
“多阅读”是看一些优秀作品，看他们对事物的写法，思考他们这样写的好处。
“多观察”是对我们日常生活的事物细心，观察，从不同角度观察思考。比如，一盆花从它发芽，长叶，长成，结苞，开花，花谢等细致观察。把自己的观察到的写出来，或者写观察日记。养成良好的观察习惯，对写作文大有益处。
“多引导”，老师要多引导学生怎样写好作文，多表扬，激发学生兴趣。写好作文不是一日之功，要耐心，循序渐进。
- 学生写作文能展现学生的创造能力，就像数学中的应用题一样，是学生分析、思考、归纳、总结的过程。往往写作水平能体现学生语文学习达到什么程度。
学生和家长不要认为作文有多难，更不要“怕”作文。只要老师引导合理，方法得当，学生写出的作文会出人意料的好，让人称赞不已。
星辰灿烂
遇到了很多家长说，我们家孩子做语文其他的还行，一到写作业就不行[捂脸]。半个小时憋不出来几个字，让写个四五百字的作文跟要他命一样。老师列好写作提纲，他照着写也不行[泪奔]。自己也培训过一些孩子，这些都是普遍性问题。归结起来是一下几种存在的问题。
一、作文字数问题，就是写不出来这么多字，要么记一些流水账凑字数等等。
二、缺乏写作兴趣，写作目标模糊不知道写什么、平常阅读质量不高积累比较少不知道怎么下笔。
三、作文训练没有针对性，渐渐孩子也会觉得枯燥乏味。
要解决上面👆这些问题，“别指望一口能吃个胖子”，不要把这个责任完全推给老师👩🏫，小学一个年级五六十个孩子，每个孩子的阅读和理解能力都不一样，指望老师能够一对一指导，那是不现实的。最终还得靠家长，所以过程中家长一定要有耐心，不要用成人的眼光看待孩子写的是个啥，孩子只要愿意动笔这是一个很好的开始，接下来家长就要做的是引导。
首先，我们要做的是熟悉孩子的语文课本，每一单元，你会发现教材编定的老师不是乱排顺序的，都是有一定的想法💡在里面，每一单元的写作✏️也是结合这一单元所学的。举个例子，（我不记得是三年级还是四年级课本了[捂脸]），在那一单元基本上描写的是某一个地方的特点，我印象深刻的是西沙群岛和滨海小城，作文老师要求让学生👩🎓写的是我的故乡。一开始这个孩子不知道怎么去写[泪奔]，让他在哪半个小时就憋出来两三行[捂脸]。
我当时就看不下去了，就带着他把那一单元课文看了一遍，在过程中（以海滨小城为例）我不断问他。让他去思考🤔，这边课文写了哪些东西（提取文中元素），大海、海岸、街道、树然后城市，这些都是组成这篇文章的元素，问他如果自己在城市里，看到远方是什么—大海，一一去问这些元素的距离，确定了这篇文章是由远及近写的，每一段都在描写一个元素。
然后通过元素找关联，比如让他由大海能够想到什么，海鸥、海水🌊等等进行一个关联让他造句子。街道关联是哪些等等依次进行。让他自己去寻找发现，每篇文章都会配一幅图，如果孩子想不出来关联就在图中寻找比较快些。如果时间不够就找两篇课文分析，够的话多看几篇。
最后到写他的作文——我的故乡，结合课文，他已经了解可以按照距离远近去写，也可以按照时间顺序去写比如春夏秋冬。也可以按照某块区域去写都可以等等。
重要的还是在平常的联系，一两句、两三句等等，厚积薄发，在带孩子出去玩的时候，可以进行引导问一下孩子想法💡、看法、描述一下。如何引导后面找个时间到时候写一篇文章详细介绍。这里介绍几种方法吧，玩的过程中也可以选取几个元素，比较今天去公园里面，看到了树🌲、花、人、颜色等等，你可以跟孩子比个赛每个人各出三个词语（一定是看到的）造一个句子，逻辑合理等等，这样一路上会很有趣[呲牙][呲牙]
日常的时候，可以让孩子每天写一篇日记，规定好时间20分钟，只有15分钟写，剩下5分钟让他检查，对于字数要求100-500字之间，可以写101也行，但最低是100字，记录📝自己的看见的、发生的等等。
最后，家长可以不知道很多技巧和方法但一定要关注孩子，在孩子写作的时候，一心一意的陪着比唾沫星子乱飞要好的太多[呲牙][呲牙]。不知不觉手机打字打了这么多了[捂脸]，有任何问题欢迎探讨[耶][耶][耶]
一群孩子的大叔
作文，是语文中的“奥数”，是语文能力提升的核心支撑，是语文综合思维能力应用和高级思维品质的具体呈现。
作文分类：
一、启蒙作文
1、一年级启蒙；
2、二年级升格。
二、起步作文
1、起步开窍；
2、起步提升；
3、起步创新。
三、创新作文
1、小学创新作文
2、初中创新作文
3、高中创新作文
由此可见，作文的发展，遵循一定的“金字塔结构螺旋规律”，加强作文写作思维训练，是学生快速提升作文写作能力的基础。没有抓住思维品质提升训练过程，一切都是无序的和无效的结局。
从二年级升三年级，正是学生思维发展转变的一个重要节点，学生从图像思维作文向文字表述作文过渡。学生思维维度由单一平面视觉思维，向思维多维度发展。
然而，在这个由低级感性思维向高级抽象思维发展的过程中，思维发挥着主观能动性的重要支撑点作用。尤其是在三年级学生的作文写作中，绝大多数的都会呈现出写流水账的作文“套路”，一个重要的问题和因素，就是出在“思维应用”上。
学生应用抽象思维写作文，自然都进行逻辑思维推理，依样画葫芦，照本宣科，一五一十地照相式的作文出现了。
解决写流水账作文的问题，一是要解决“形象思维”问题，二是要加入“情感激活”作用。这两个棘手的问题解决了，“流水账作文”，自然就会克服和改变了。
小学生写的作文，以记叙文为主，记叙文分类：
一、状物记叙文；
二、写景记叙文；
三、写事记叙文；
四、写人记叙文；
五、想象记叙文。
综上所述，小学记叙文初学过程，是以写实记叙文为主，每一种体裁都是不同思维品质的发展过程。写实记叙文学会了，再写想象作文触类旁通，改变和转换思维角度。
作文思维品质训练，只有有的放矢，抓住核心点，一切都会迎刃而解了。
在作文学习的过程中，阅读也是很重要的一种主要因素，阅读要采取“定向阅读”，针对性要强，要一针见血，才能到达高效学习，高效快捷提升的效能。
小学生只要通过专业系统化思维训练，有效提升思维维度和思维品质，科学应用比较思维、结构思维、系统思维、跨界思维、创新思维，作文将会是一个跨越的突破。
小学生写初中作文，写高中作文，轻而易举，不再是遥遥无期的“梦想”，实现“弯道超车”，实现“金字塔结构螺旋升级发展”，实现“一箭三雕”都能够成为现实。
思维改变学习过程，思维维度和思维品质改变学习方法，改变学习策略，改变人的发展品质。
荆州小太阳作文工作室
写作文及看图说话已经成为很多父母头疼的事宜，尤其国家新课标的改革，大语文时代，作文越来越重要。所以在低年级阶段如何写好起步作文成为了老大难的问题。
首先，我们要明白，孩子写作文写的是什么？写作文都是孩子多作文主题的理解与感悟。所以孩子首先要有理解主题的能力，其次就是要有一定的感悟心得去表达，最后是语言词语句子方面的逻辑清晰华丽。那么对孩子而言，如何提高主题理解能力，如何拥有大量的词汇及语句，如何能有丰富的情感场景力呢？这个就需要孩子平时注重阅读能力的培养，只要拥有较好的阅读能力及阅读量。你才能有更好的主题理解能力及表达的内容。
其次，作文写作呢，需要一定的方法与技巧。只有有一定技巧与方法，才能把肚子里的东西很好的书写出来。现在市面上有很多这样的课程及方法。网上有很多免费，所以更本不需要花很多钱去线下报班。我比较推荐的是思维导图式写作方法，本来思维导图对孩子而言就很重要，不管是今天的学习，还是明天的工作生活。思维导图可以让孩子学习成绩没有那么困难。还有就是思维导图写作比较容易学习与上手。只要父母花一点时间去引导。肯定没有问题。
禾苗说
我想这样的问题特别值得讨论！
现在的孩子，数学应用题、语文阅读理解、作文、英语口语这四块的学习方面面临困难，给孩子、家长造成困扰。
作文写不好是普遍问题。但是作文写不好，主要原因是老师、家长的引导没有到位！
只有敢于承认问题，发现问题，才能去解决问题。
任何学科的学习都是有规律的。写好作文不是一朝一夕就能做到的，需要长时间的积累。
以下是简单的阐述。
一、基础的学习。
家长没有经验，但是老师们知道呀。大概就是三年级开始写作文。那么一二年级就是打基础的大好时候。
（一）首先，每一个汉字要会写。
（二）组词积累。
例如：以“明”字来组词。
孩子们会组（明天）或（明早）等。
那老师可以告诉孩子，还可以组词“明亮”、“明媚”、“明朗”等等，这些字不必会写，但是最好知道还可以这样组词，明白这些词的意义和内涵。老师没有时间，家长可以引导。当然，很快孩子就忘掉了，得经常复习。
这也可以解释孩子为什么阅读理解普遍不太好的原因，因为积累不够。 主要就是文章里面大量的词不懂什么意思。有人说，靠上下文理解呀。好吧，当一篇文章，很多字不认识，很多词语没见过，你能读懂？
（三）造句积累。
我们知道，字形成词语，词语构成句子，句子搭配成段落 ，段落最终组合成作文。
造句就是最好的句子练习的机会。
可是，孩子们在造句的时候忽视了积累、练习的机会。在造句的时候，就应该按照作文句子的标准去练习。
比如：用“天真”来造句。
有的孩子造句“妈妈说我是天真的孩子”。的确，这样造句没有错，但是不利于作文的积累。
可以造句“妈妈以为这样就可以骗我，太天真了，我可是聪明的宝宝。”就是生活中的朴实的语言积累，潜移默化中提升了作文写作能力。
（四）课文的背诵。
一篇课文，之所以可以入选课本，必定是写得非常不错的。也只是背诵课文了，为什么不组织孩子仿写或改写呢？
以一年级下册第9课的第一段为例。
“我从前胆子很小很小，天一黑就不敢往外瞧。妈妈把勇敢的故事讲了又讲，可我一看窗外心就乱跳……”
可以改成：“我从前很馋嘴，一看到好吃的就哭着喊着要买。妈妈把宝宝听话的故事讲了又讲，可我还是一直盯着花花绿绿的小食品……”
如果一直按照写话的格式去写，思维固化，就不容易写出好作文了。
二、观察。
有人说：“多观察”。这等于没说！可是怎样观察呢？又观察什么呢？又没有告诉孩子们。
平时，多注意观察动植物以及感兴趣的物体的大小、颜色、动作、形状、特点等，以及看到的事件的过程等，及时记录在本子上。作文写真实的事物，而它们就在我们的身边。所以观察的对象就是作文的描写对象。
三、选材
写作文的时候，经常就会感觉没有素材，特别茫然，这时孩子就会问我，写什么呀。
成年人都会遇到这样的问题，何况孩子呢？
其实 ，小学阶段从写作的对象来说，无非是写人、写物、写事、写景、读后感等；从体裁来说，包括叙事文、说明文。
平时，我们注意观察，留心记录 ，到写作文的时候，脑海里马上涌现出了素材库，也就清楚了打算写的这个物的轮廓和这个事的来龙去脉。
四、阅读积累
老师经常说：“多阅读”。等于没说。可是怎么算多？又怎样阅读？
阅读不是走马观花地走过场。寒假某校4年级3班就布置了阅读的作业，每天都在班级群里发记录。同学们一天阅读70页，几天读完一本书，这能称作阅读吗？当然不是。
我们遇到的优美的句子，摘抄到记录本上。然后，也可以进行改写、仿写，提升作文写作水平。
这些都是经验之谈。而且写好作文不是三言两语就可以彻底说明白的。但是希望有所帮助。
那么其他比如：写作顺序、结构等技巧和文字表达技巧，我们有时间继续交流。
加盐的咸鱼
别着急，慢慢来，先上手，再求好。对于大多数初学者来说，记流水账或内容空洞是难免的。甚至，学会记流水账是写好起步作文的第一步。
1.根据记叙文六要素，记好流水账。
小学三年级起步作文是写记叙文，写一件事，即便是写人写景也都要通过写具体事例来写。要把一件事情叙述完整，表达清楚，就需要把“时间、地点、人物，事情的起因、经过、结果”交代清楚。用一句话概括就是，谁（或和谁）什么时间在哪里干什么，先怎么样，过程如何，结果怎么样。初学者能用三四百字把事情完成讲清楚，就值得表扬肯定。
2.力求把文章写长一些，越详细越好。
鼓励孩子把文章写长一些，越详细越好，把事情过程中看到的、听到的、想到的写得越具体越好。例如看到的树叶，什么颜色，什么形状，像什么，摸上去感觉怎么样，拍打有什么声音，等等。如果能教他一些描写方法就更好，比如环境描写，人物描写。特别是人物的外貌、肖像、语言、神态、动作、心理等描写，除了用形容词修饰，还可以通过具体的神态、动作来表现。例如“老师高兴地说”，可以写成“老师眼睛一亮，对我竖起大拇指，高兴地大声宣布”。
把文章写详细了，篇幅超过其他同学，就是一个亮点，说明有话说；叙述、描写具体，孩子的书面语言表达能力就得到体现。多写不要想一下写到多高水平，表扬鼓励他能写，消除他的惧怕心理，孩子的作文能力也就会提高。
3.写有意义的事情，围绕一个中心来写。
避免内容空洞，还要注意记叙的事情要有意义，能表达自己的喜怒哀乐，能告诉人们一个道理，不要为记事而记事。告诉孩子，写作文之前想清楚写一件什么事，想表达什么感情或想告诉人们一个什么道理，树立作文中心意识。
4.写好作文朗读一遍，注意修改补充。
家中写完作文，可要求孩子将作文朗读一遍，检查有没有错漏之处，看看事情讲清楚了没，有没有表达自己的感情或告诉人们一个道理，想想自己有没有补充的内容。通过朗读可以发现不少这样那样的问题，家长可引导孩子注意修改补充。养成修改补充的习惯，通过反思改进，有助于写作水平的提高。
总的来说，对三年级的孩子不要有过高期望，可以放慢脚步，不求写好先求写长，不求精练先求具体；不要提过高要求，学以致用，学会什么方法就用什么方法，以教材课文为例，以老师指导为例，模仿借鉴。
咬文嚼字的鱼
起步作文，要让孩子知道优秀的作文大致是什么样子。在阅读过程中，可以有意识筛选描写细腻，有感情的小语段，让孩子先学会描写。
很多培训作文的，会提倡我手写我心，就是随便孩子写什么，觉得这样会保护孩子的写作天性。
但是，小学三年级的作文，对孩子来说，是应试作文的开始，可以教会孩子什么是优秀的作文了，或者说，也应该教会孩子，什么是优秀的作文了。
比如说，有的孩子，写洗碗，就是“我今天洗了三只碗”，然后就觉得没词儿了。但是，有的孩子却能非常清晰地描写出洗碗的过程，如何用水，如何擦碗，洗完还要收拾碗橱。
在写这些小片段的过程中，老师就得有意识引导，修改，教会孩子在修改与对照中知道如何写。
除了细节描写环节的训练外，还有一个环节对三年级学生作文很重要，就是由老师或者家长引导孩子阅读，有针对性地摘抄，并分享摘抄的句子。
作文练习，是大工程，必须引起家长足够重视，作文江山稳固，语文考试才有指望。
