大话西游402
老师对于学生作文，每周都是要做一次讲评的。对于好的作文，老师会作为范文，读给大家听。这样可以激发学生学习兴趣，也能提高谴词造句，行文布篇的能力，提高作文水平。
对于比较差的作文，老师会在不指名道姓的情况下，对作文中的不足指出来，引起大家的注意，少犯类似的错误。也从另一个方面鞭策学生作文的进步。
自己的孩子作文不好，受到老师不指名批评，这是无可非议的。但是，如果做为外班的老师，在没有经过本班老师及班主任的许可，拿着孩子的作文到他们班去读，作为一个反面教材去鞭笞，这显然是对学生的一种羞辱，对学生尊严的一种践踏。不管有没有得到本班老师的许可，都是不可取的。
家长可以通过孩子的班主任去和这位老师谈，让他对孩子做出赔礼道歉，如果不听，也可以通过校方去对老师进行批评教育，给孩子一个说法。
石韮花开放的季节
拿学生的作文到别的班级去读，这种现象过去有，现在也有。我在初中时的作文，就曾经被老师拿到其他班级去读。不过是作为正面教材而读的，所以我当时心里美滋滋的。
对孩子没有写好的作文，能不能到其他班级去读呢？只要老师不是存在恶意，是为大家明白怎样写作文而读作文，那就是可以的。但有一个前提，由于这种作文读后可以使其他学生产生好奇，进而追问是谁的作文，这就有可能产生负面影响，所以，最好是读之前让孩子知情，征得孩子的同意，读的时候，不要带上文中的敏感信息，或干脆隐去姓名“打上马赛克”（电视上出现未成年儿童不都要打马赛克吗？），这是保护孩子隐私的需要。这样就不至于影响孩子脆弱的心理，免去带来负面影响。
至于老师用不用道歉，那要明白老师当时是什么想法。如上文所述，无恶意则老师是过失，也就不必道歉了；如是故意，那老师此心不正，有必要和老师理论一下。如需沟通，我想也是礼貌沟通为好，不要与老师大发雷霆，激化矛盾。只有我方拿出高姿态，尊重对方，才能以心交换心，进而打动人心，使之明白自己的过错，进而改正错误，不至于以后再犯。
对自己家的孩子，也要进行一下心理疏通才好。不要当着孩子的面，严厉地指责老师这错那错（即使家长认为老师有错），这会形成孩子跟老师的对立，对以后接受老师的教育没有好处。你可以跟孩子讲，老师也是无心的，不是故意的，他也是通过作文举例让大家明白如何写作文。这样沟通孩子可能会消气，以后会更好的听老师讲课，接受老师的再教育。有什么事情，可以家长与老师背后沟通解决。但最好不要当着孩子的面去指责老师，那样孩子会觉得有人给他撑腰，做错事也可能会趾高气扬，不接受他们批评。不知道我说的话您是否接受？
芳华校园
初看话题还以为“写得好的作文被老师拿到其它班念读”，心中很觉得家长吹毛求疵：这不好事嘛？我小时候的作文常被语文拿到班念，初中时后面的墙壁上全是写得好的作文，老师把它们作范文——那时，没什么报刊杂志，那种贴在墙上的好作文就是一道亮丽风景。
有幸被贴上墙的作文，或被老师当众念读的作文，那是一种莫大的荣幸，心里美滋滋的，哪怕只某一段写得出色！
可是，待我看清话题下面的“问题背影的描述”后，才发觉是“某女孩写得不好的作文被老师拿到其它班念读”——是这样呀，问题性质可大不同了。老师这样的操作明显有毛病：而且念读的时候一定也暴露了作文的主人，这更欠妥。
最起码，当众念读“偏差”作文时一定不能指名道姓，最好事先能征得学生同意——不过，或许没学生会同意这种丑事吧！所以老师具体操作时，一定要把设法把该生作文本上的姓名遮挡好，更不得让学生来念读——因为好奇学生处处有，“保护隐私”的办法一定要做细。
毫无疑问，此老师应该承认错误，主动道谢，消除不良影响，还学生一点安慰；作为家长，也要做好女儿的思想工作：玻璃心以后还怎么面对更多、更大挫折或打击；要以此为动力，取得个巨大的进步让老师同学惊喜！
种金易
我是语文老师，带两个班，也经常会把这个班的作文拿到另一个班去念，一般会有几种情况。
第一种，把好作文全年级印发。
即便是好作文，印发前也会知会作文的作者，作者愿意就印发，不愿意的不勉强。
第二种，把好作文拿到别的班去念。
这种情况一般也会提前告知作者，学生一般会同意。而且在念的时候，作文中的有些与个人情况相关的信息根据情况选择隐去。
第三种，念不好的作文。
老师要念不好的作文，不管作文是自己班的还是别的班的，一定要提前跟作者说，作者不同意，老师就不要念。作者同意，老师也要会保护学生的自尊，比如说说缺点，再说说优点。
我班上一个很贪玩的、成绩不好的学生，有次写了一篇文笔流畅又搞笑的作文，我很想借此机会表扬、鼓励他一下。可是，他的作文写的班上另一个成绩更差的学生的各种搞笑的事情。我征求了他们两个人的看法，他们都同意念那篇作文，最后，我还是放弃了，怕有一丁点伤害作文里的那个学生。
老师念不好的作文，应该征得学生的同意。
提问中的那个老师做得不好。
孩子受到伤害，哭了。家长不要主观武断地去学校找老师理论。
家长应该听听孩子的想法。事情已经发生，孩子最想怎么做？家长不要让孩子二次受伤。
可以去跟那个老师谈谈。我的建议是，让孩子自己去跟老师说，老师会给孩子一个解释或者一个非正式的道歉，事情就不会闹大。事情没有闹大，对孩子也好。如果家长去，性质就变了，孩子也会下不来台。
语文林
一个学生的作文在老师和班主任不知情的情况下被另一个老师拿到他班里课堂上念读，指出不足的同时，还指名道姓。这老师行为太不尊重人了，不可取!
教师在实际教学用自己学生的作业讲评是常见的现象。不过笔者一般只公开作业优秀学生的名字，而完成质量差的作业一般尽可能面批。因为该学生的不规范或者犯的错误最好不公开讲评，除了担心有的学生脸皮薄以外，还有个原因：因为在其他学生的认知里面，这是他人的错，不是我的。他们对待别人的错误态度会严肃吗？很可能是觉得好笑。
而且一般好的不灵，坏的灵。学习英语，在非自然语言环境下有共性的思维习惯，如CHINGLISH。本来是个别情况变成更多学生的问题。因为人有时候你说不能怎么样怎么样啊？他往往印象深刻的是那个怎么样。如果学生作业中的一些内容非常典型，笔者的做法是打成word文档再详细讲评!不直接拿学生用。至于拿到其他班级上课使用的作业，毋庸置疑只能是优秀生的。
说到这，想起笔者小学五、六年级一篇作文，班主任用了近10年哪!好在写得不错，不然这脸不是丢到姥姥家了。☺☺☺
Scarett
对于这个问题，根据提问者的描述来看。首先另一老师是存在错误的，不该在未挣得本班老师同意的前提下拿别的班学生的作文去当反面教材，其次就算拿别的班的学生文章做反面教材也不该点名道姓给学生留一点面子维护一下孩子的尊严。
其次我觉得作为家长自己女儿受了委屈，小姑娘脸皮薄，感觉自尊心受到打击，心疼是正常的，但是我觉得作为家长这会儿最主要的任务不是去追究另一个老师的错误，当前您的女儿已经出现不想上学的厌学情绪，如何安抚并引导您的女儿调整心态，是最重要的。我本人的亲身经历，在我初中时候，一次月考写了一篇很烂的不及格作文，被我们班主任点名批评，并当全班面当反面典型读了，引得全班哄笑，我当时也是羞愧难当觉得很没面子，但是事后我们班主任也是语文老师找我谈话，一条一条剖析我写作文存在的问题，并告诉我你觉得老师读你的文章批评你让你在全班丢脸了，没面子了，但是面子是靠自己挣来的不是求别人给的，想要面子用你自己的本事去争取。之后我对每次的作文练习都很认真对待，一篇作文经常自己去找老师改了又改，有时候甚至自己不满意撕了重写，过了一个学期，老师再一次在班上读我的作文是当优秀范文读的，这大概就是知耻而后勇吧。
我想说的是当务之急是，正确对您的女儿进行如何正确面对挫折和失败的教育，受挫折失败不可怕的，一次作文而已，关键在于从这次作文发现自己写作还有什么不足，有不足就改，而不是靠不想上学去逃避，抓住这次机会引导她之耻而后勇大胆正视自己的失败，下次写出一篇漂亮的好文章才是挽回尊严最好的反击。
小企胖鹅
我自己做过老师。也出版了百万字文集。刚好女儿也在上小学。说几点看法供参考。
首先是老师如果不是故意指名道姓带贬损的去说到孩子的作文，只是就事论事指出文章中存在的问题，那么家长就不要太过计较，可以告诉孩子，老师的用心是帮助更多同学进步，咱们改正问题 ，写的更好，争取下次下下次被当做好的范文去读。
其次是生活里总有各种各样的不快每天发生 我们要帮孩子学会去看积极意义的一面。比如数学不及格，那从五十分到六十分进步十分比较容易 ，从九十八分到一百分反而比较难，正视自身存在的成长空间其实是很正向的一件事。
最后是说给老师和家长，对孩子的作文也好成绩也罢，可以提出问题，也要给点夸奖和鼓励，给出进步方向，态度起码要温和，让孩子知道我们爱孩子，希望孩子进步，而不是仅仅为否定而否定。
孩子心智发育还不成熟，看问题容易进死角，老师是不是不喜欢我了，同学会不会笑话我？这些困扰不是小事，需要我们用温柔尊重理解的态度去化解。
作家李媛媛
特别有意思，看了大多数人的观点，有认为不是恶意的但应该道歉，也有认为孩子脆弱的，或者认为只要征求孩子同意即可。
我觉得，不管是不是恶意的，这种做法都不可取，没有征求本人意见不对，即使征求本人意见，我也觉得这个老师做法有问题，你问学生：“我能不能拿你作文当反面教材？”你说让学生同意呢还是拒绝呢？
同理心分析，同意呢？心里肯定不是真的愿意。学校的世界虽然小，但是很复杂，你拿她当例子，哪天谁想起来，就会集体取笑她作文不好。你可能觉得我小题大做，但是有没有这个可能呢？谁也不敢说没有吧？学生的自尊心可强了，同学说她衣服不好看，她可能都从此再也不穿这件衣服了。这和虚荣没关系，就是那个年龄的心理动态，成人觉得很小的事，在孩子看来，可能天都塌了，成人觉得无所谓，是因为经历多，读书的学生哪来那么些阅历和经历呢？这种少年的心理可以纾解，但是她不一定能遇到给她纾解的人，归根结底，别人都无所谓，只是在她心里种了一根刺，伤不了性命，但是不经意被人拔一下，也会疼。
再说拒绝？你是老师，拒绝你，你心里肯定多少有点儿不舒服，觉得这个孩子怎么这么虚荣， 写的不好给大家做个反面教材也不行？搞不好别的老师也以为这个孩子怎么这么计较，不就这么点儿事儿么？
换句话说，难道讲作文就非得拿一个现实同学的作文当反面教材？去网上不难搜吧，你自己写一个也行啊。多种方法可解决的事儿，为什么非得以伤人的方式呢？
所以，我不理解老师的做法，我也不理解诸位大神的想法。
道由的木里
我看了文字，真的想说下
现在的孩子经常出现自杀自虐的现象，这都是于平时家长于老师的教育有关。我们中国的文化是：圣人闻过则拜，贤人闻过则喜，君子问过则改，小人闻过则怒。
拿这个作文来说，我觉得，应该感谢这个老师，指出了作文的问题，而且，通过你的不足，警示了其它同学，让其它同学的作文写的更好，这是一种功德。我们为什么不让孩子做呢？中国有两句古语：无罪不挨骂，无孽不挨打。也是这样的意思。如果你孩子的作文，写成范文了，于是，其它班的老师都会抢着去给全班的孩子读的。所以，要以此，给孩子把这些道理讲清楚，你孩子的人格能健康成长，你孩子的作文水平更能加速提高，你孩子的学业就奠定了基础。这就是，因祸得福。我这样说，实际，网络上的许多神明，都不一定认同的。
科学教育法
如果不是点开了问题描述，可能我也会和大多是人一样觉得这位家长有些小题大做，女儿作文被推广宣传，家长该与有荣焉才是嘛，这是有多zio，还要拿来大讨论。但是，看了问题描述，不得不说感觉心理来了个大反转，原来不是被推广宣传而是被拿来做了反面教材。
呃！果然，任何事情都不能先入为主，但是这种条件反射下的第一看法，也一定程度反映了大众的基本接受和认可底线。那就是表扬随意，但是批评却一定得慎重，尤其对孩子，教育者一定要注重维护孩子的自尊，尊重孩子的隐私。
现实中，不乏老师拿学生在学习中犯过的错误当作反面教材，让大家学习，以避免在将来犯同样错误。这些都是好意，也是老师教学所使用的基本方法。但是如果这种错误被打上了标签，具体成了某某犯的错误，就实在有些伤自尊，也着实打击孩子自信心和学习积极性。
建议老师在今后的教学实践中一定慎重，别把孩子的情绪不当事。至于已经被立靶子的小姑娘，家长多多开导下，或者跟老师沟通下，请老师发掘下孩子的优点，重点表扬下，这样可能可以抵销一点孩子在学校的受挫感。
至于再去纠结班主任究竟知情还是不值情，对于整个事情负面影响的消除也没有太大帮助。作文出现的问题一定是老师们一起改作业或是教研组讨论时被谈及的，法律上也不存在学生作文属于个人隐私，不得泄漏这一说法。既然是作为作业上交，那么作文本身就属于公开性质。老师是可以在教学中使用的，但这个使用应当符合一定之规，涉及职业道德的范畴。
请老师们正视学生们的正向情感需求，他们不仅仅是被教育者，同时也是一个人格完整的独立个体。家长也一定理解老师，多和老师沟通了解孩子在校情况，对于老师工作中的疏忽，少埋怨，给孩子树立良好榜样，以积极的心态和老师共同处理。
