落月筱筱
如何公佈孩子的學習成績，是一項考驗老師教學工作的綜合性藝術。
成績是反應孩子學習成長的重要方式，也是老師與家長對話的紐帶。公佈孩子的學習成績是教學工作的一部分，是對教學工作的總結。同時，也是一項極具調整性的技術活，是一項綜合性極強的藝術。孩子的學習成長活動是一項綜合性極強的事情，學習成績僅僅顯示孩子對該次考試試卷的完成情況。如果家長真心想了解孩子的成長情況，只需要認真陪伴孩子一段成長時間即可。
教學育人
那麼，作為班主任老師應怎麼樣將孩子們的學習成績反饋給家長呢？
1、掌握家長要求公佈成績的動機
人們長說“蓋棺定論”，意思就是要有一個最終的結果。對於上學中的孩子，這個結果就是考試成績。因為，孩子的學習活動和成長曆程都是漫長的，而且不易感受到明顯的變化。在此情況下，家長了解孩子成長狀況的重要方式之一就是孩子學習的考試成績，通過第三方角度評定孩子的成長情況。
人類活動主要由兩部分組成，一部分是獲取成長資源，另一部分是為社會發展做貢獻。針對這兩部分活動成效的評定都是被動的，也就是說一個人是否成長進步了，這得由外界給予評定，比如學習考試成績；對社會建設的貢獻同樣如此，個人貢獻大小几乎同步被反饋到是會給予的勞動報酬上，比如工作績效考評提升了、工作薪酬提高了。因為，人類的活動是社會性的，無論自我成長還是對於社會建設的奉獻評定都是來自社會的，就像孩子們的學習成效通過考試成績呈現、生活中多數職位都是被授予的、工作薪酬是被評定的、歷史人物的功過書被後世評定的......
家長之所以需要了解孩子學習的考試成績，最核心的目的就是想知道孩子通過一學期的學習在學習上所能拿到的評定結果。同時，考試成績的分數呈現也能讓家長對孩子的學習有一個相對的橫向對比基礎，比如100分試題，孩子成績在95分以上，那就說明孩子的學習是優秀的；如果成績在80分☞95分說明是良好的；在60分☞80分說明孩子基本掌握了學習內容，但還有很大的提升空間；而如果分數在60分以下，則說明孩子對於學習內容掌握情況比較糟糕，需要加倍提升。
成績反應的是孩子對本次測試內容的完成情況，在家長心目中就是孩子整個學期的學習成果，是學習投入的收益。孩子考試成績不僅僅是一個數字、代表孩子的學習情況，更重要的是對孩子學習上付出的努力是否“物超所值”，所付出的努力是否得到了一個好的結果。這實際上是人們對於“付出就應的回報”、“指種望收”生產活動的延續，是人們對成長預期是否達標的重要檢測指標。
班級教學
2、成績應反應孩子成長相對綜合的水平
考試成績是最終呈現出來的是一個分數，班級內所有還成績的列表是一系列的數字，這些數字背後的實際價值就是孩子們對那份試卷完成的情況。這對於反應每個孩子的綜合成長水平難免“有失偏頗”，這對那些綜合素質成長較好，而對於書本知識記憶不佳的孩子來說難免有不公平之處。所以，作為班主任在梳理孩子們的成長成績是應以考試成績為基礎，結合孩子們學習中的綜合表現，擬定孩子們的綜合成長情況，比如考試成績佔綜合評定的40%、日常表現中的德、智、體、美、勞合計佔另外的60%。
教學活動的核心是一個人【老師】用自己的行為示範，引導另一些人【孩子們】成長進步的過程，也即是一個人用自己的言行點亮另一些人。由於點亮的方式不同、接受點亮的方式不同，自然會出現同樣老師的教導有的孩子理解更深入，而有的孩子理解相對欠缺。所以，需要給予每個孩子成長的空間和時間，讓每個孩子都能擁有成長自信，能充分展現自我最積極的成長動力。
成長激勵
3、公佈的成績應能促進孩子們更好的學習
教學活動順利開展的基礎是，每個孩子的成長行為都是可塑的，每個人都是“可塑之才”。基於每個人都是可塑的這一基礎，在日常教學活動中，給予孩子的教導活動就應以孩子的成長優點為入口，引導孩子多方面全面發展。為此，公佈孩子的成長成績，應該以激勵為主，看見孩子成長中的積極面。
孩子們的成長活動需要有對比，比如“****運動我會”、“****我知道”......這些細小對比的優越感能激發孩子繼續探索學習的興趣，孩子們在學習中有所對比同樣能促進孩子們的成長進步。但是，“尺有所所短、寸有所長”，每個孩子都是獨一無二的，沒有一個絕對標準能完全界定孩子的優劣。所以，給予孩子們的成長成績應該盡最大可能發掘孩子們各自的成長優勢，讓他們在於同伴的對比中總能找到屬於自己的那個優點，讓每個孩子都能有優點，同時有需要繼續加油的項目。孩子們成長對比中各有優點，這就為孩子之間的互學互鑑、互幫互助打下了基礎，讓每個孩子都能找到學習成長的優點，用優點幫助同伴進步，建立成長自信；同時，又知道自己需要向他人學習的地方，進而養成好學、愛學的良好學習習慣。孩子學習中最快樂的事情就是“*****我會，我可以教你”，最大的期待就是詢問“****我不會，你能教我嗎？”能獲得同伴肯定的回答。
2018年11月第一次到北京，去到全腦教育峰會現場，有很多才藝展示的孩子們，他們都是擁有特殊才能的“神童”。但是，他們在才藝展示之餘彼此之間卻相互看不上，不願意主動結交朋友。我作為觀會者，在5天的會程的後4天裡，幹了一件事——把這些“神童”組織到一起，請他們相互分享才藝，將各自的特長傳授給新朋友......
學習互助
孩子的學習成長活動是真正的“馬拉松”運動，教學活動給予孩子最大的幫助就是示範引導，為孩子自身的成長能量賦能、一個人點亮另一些人。那麼，作為反映孩子階段性學習成果的成績，應該集中展示孩子們的綜合進步，讓每個孩子都看到自己的成長方向，為孩子們建立成長自信。讓每個家長都看到孩子未來的成長希望，讓家庭對培育孩子的收益充滿期待，讓成績成為助力孩子成長、進步的階梯。
育鄰人使命：成為孩子成長路上的陪練和顧問。
育鄰人願景：讓天下沒有難育的小、沒有難養的老。
孩子的成長如同百年大樹，需要經歷風雨。對於父母來說，需要您有足夠的耐心加以陪伴。陪伴孩子需要用心，陪伴不止是看護。在很多人為陪伴孩子而選擇回家時，我選擇來北京做一項陪伴更多孩子的事業——育鄰人：以鄰里友善帶動社會和諧，推進社會德育教化，促進每個人健康快樂成長。探索以鄰里互助，化解“獨生子女症+隔代教育”難題，一項公益普惠的教育事業，與家長一起“量身定製”孩子的成長計劃，即為孩子們提供遊戲、合作、共享成長空間......
育鄰人
這種家長真的值得人家欣賞。我記得2016年我去重點中學交流的時候，當時是利用雲盤把每天晚上抽查學生的一些資料拍成相片放進去，讓家長自己去查。後來，當雲盤都紛紛倒閉的時候，我用不了了，就拼命的想辦法。我曾經提過一個建議說能不能在家長群把他們的默寫的那個情況用圖片形式發上去。有個別家長是非常歡迎的。但是馬上又有個別家長強烈反對。表明了就是怕傷害孩子的自尊。我就很奇怪他們什麼東西都要照顧孩子的自尊。照顧孩子的自尊是要有限度的，成績能考多少分就算多少分，應該讓他們知道。小孩子都是這樣子，你什麼都要維護他的尊嚴，他就整天給你講人權，講私隱，上完政治課，他們就要跟其他科的老師講人權，講道理。這一點真的不能寵。發個成績都要說傷害他的自尊，這事太扯談了。
不過為了避開那些野蠻的家長，我勸你還是不要在家長群裡面發學生的成績。
中小學英語精修
我兒子小學六年，從來就知道自己的成績不知道別人的成績，那過的是開開心心。初中三年每天都是考試，老師們都會把全班成績發到群裡，那過的是度日如年。所以小學老師就不要把成績發群裡，讓孩子過早的在意分數，小學階段注重的是學習習慣的培養，分數並不能代表什麼；初中就不一樣了，孩子大了就應該瞭解自己處於一個什麼樣的位置，自己的目標是什麼，中考比高考更重要。在此祝賀今年的中考學子取得優異成績！兒子加油💪！
開心就好妹洋洋
教育部三令五申不允許公佈成績，即使家長再怎麼懇求，班主任都不能踩這個雷，因為要求公佈成績的只是部分家長，關於公佈成績，有一個家長不同意都不能心存僥倖。
我每接手一個新班都會跟家長說明白一點，老師家長之間必須有彼此的聯繫方式，如果孩子特別需要家長配合管理，我會主動給家長打電話，如果沒有一般不會主動打電話告知情況，那麼家長想了解也可以經常給我打電話溝通一下。
我教數學，班主任。之前有一個學生家長我特別欣賞，他兒子在班裡一直前三名，除了書寫差，偶爾馬虎，基本上沒有缺點了。她每週至少給我打兩次電話，關於上課態度，關於做題認真程度，哪一天書寫又不認真了，以及錯題原因……這只是老師與家長之間的交流，當然對於這個學生，我們都沒有有過過多的嘮叨，這個我在剛開始就跟家長說了，你可以詳細瞭解，但不要過多幹涉，孩子容易逆反。我對於這個學生，如果是他累計兩天書寫差，我會在他作業本上提醒，如果第三天沒有好轉，0-9的數字田字格寫半張，連續三週，這個由他母親監督，我負責檢查。感覺很有效果，半年書寫提升不少，而且還是能保持住的那種。
每一個班級裡都有不用說很自覺的追著老師交流的家長，也有老師死命倒貼但依然愛答不理的家長，所以作為老師不能對每個學生的成績都一個態度，有的家長喜歡知道，有的家長討厭。其實我覺得吧，中小學生也可以像大學一樣，每個學生有一個賬號，可以查孩子的成績，違規違紀記錄，這樣個人查詢別人也不會知道，不是很好嗎？
莞爾手工坊
做過一個學期的助教，只不過是大學生不是中小學生，但是大家應該都懂：這個年齡段的人的自尊特別重要，也還是會有攀比心。強調一點：我帶的班學風特別好，大學了還是以學習為絕對核心。
學期開始，我強調了由點到、期末考試和平時作業構成。學期末考完，我在教務系統裡面公佈了每個人的分數，每個人的班上和年級排名和總人數。
但是每個人只能查到自己的分數和排名，其他的都不知道。
單次作業裡面，我每次都提前說了，我會選擇前三名的成績的同學單獨課後輔導，變成文章發出來。前三名我選好的文章我會念出來（記名），說清楚到底是思路還是方式方法，還是分析，還是選題等因素，並且挑出前十的典型（匿名）對比到底是哪一點沒做好。每個人的作業分數也是自己知道，有疑惑的單獨找我解構。
點到就不說了，都懂。
這麼做的壞處就是，我很累，基本上我把本科又犁了一遍，但是我覺得這是個老師該做的，好處就是沒有人對我有意見，都覺得我很公平，並且促進了她們的學習氛圍，供參考。
鮮嫩的五道槓
我覺得可以發，但是隻發部分，不完全發。
每次考完試，家長們都是一樣的心理，總想著知道自己孩子的成績在班裡到底如何？
今年期末考試，為了孩子的成績，也是費了一番周折。我們幾個家長想方設法搞到自己家孩子成績，又私下裡打聽班裡其他學生成績，然後還要算算自己家孩子的排名。其中一個家長還給孩子們弄了個大致排名，把自己弄好的表格在我們幾個家長之間傳看，我們才大致明白了自己孩子在班裡的排名。搞得跟地下工作者一樣！
對於部分家長的要求，我覺得班主任可以考慮，為了不打擊學習成績差的同學，班主任可以不完全把所有學生的成績都發在班級群裡，可以把班裡前十或者前二十名的成績發在群裡。一般一個班級前一二十名的同學比較固定，家長們心裡也都有個數，看看別人的成績，也就明白了自己孩子在班裡的大致名次，同時比較一下自己的孩子差在哪裡？下一步孩子應該朝著什麼方向努力？
部分成績照顧全體，不傷害成績差的學生的自尊心，也讓家長心裡有個數，自己的孩子差在哪裡？可以拿一個成績好的學生作為標杆，向成績好的同學學習。
圖片均來自網絡，如有侵權，請聯繫作者刪除。
餘爭的世界
我是一名初三的班主任，每次考試成績我都在家長群裡發，而且是自從有微信以來，每年都這樣做，而且家長們都很支持我，不但考試成績發，平常默寫，該表揚的，該重默的都在群裡發。家長們之所以支持我，我認為是因為我從不挖苦成績差的同學，反而花更多的精力幫助他們進步。例如我會在群裡分批用語音開家長會，幫助不同層次的學生找到合適的學習方法；我會把默寫題目發在群裡，讓不合格的同學家長寫完作業給孩子重新默寫一遍，也發到群裡，我晚上在群裡批閱反饋，等等……我覺得把和家長單獨私信的時間省下來做真正能幫助孩子的事情更有意義，每年我帶的班級學生老師家長特別和諧，成績也名列前茅。但話又說回來，我怎麼做，畢竟法律不允許，你再盡職盡責也不能阻止家長也意見，甚至去告你，之所以我這些年能平安無事，而且聲望很高，我還是要衷心感謝我的學生家長們[握手][握手][握手]
用戶1186148287096
看了問題我才發現國內的教育政策和10年前比變化了很多，記得10年前我在高中當老師的時候，家長會一定是要說成績的，而且還根據成績分過重點班，把成績好的學生集中弄兩個班，配備相對好的師資。就算在當時這樣做好像教育局也是不允許，至少不提倡的。
作為家長說實話一定是希望知道自己孩子在班級的位置，第幾名，名稱考試這個名次有沒有變動，提高了還是下降了，不公佈成績真的就失去了方向，所以我覺得可以隱去姓名把成績公佈出來，最起碼知道自己的成績也就知道了在班級的位置。
不過在德國學校也不允許公佈成績，德國每個學期會有一次家長會，和國內不同的是，老師分別約家長到學校面談，這20分鐘的時間就可以和老師一對一溝通。但是和國內的微信群相比，還是微信更方便，就是不知道有沒有好好利用
萊茵河畔金荔枝
說一下我身邊的教學實際情況。
我所在學校是一所小城市第二中學，這所學校的生源並不是很好，大部分都是做小生意和打工人家的孩子，家中有賣菜的，賣小食品的，開小吃店的，開小飯館的，在工地打工的等，總之從總體來看家長的文化水平素質都不是很高。孩子的學習習慣都很差，基本上大部分的家長都顧不上孩子的學習！
有一次在我所教的班級發生一件事情。班裡有一個男孩子習慣特別差，什麼課基本上都不聽，上課各種小動作，老師說了之後，他會有所收斂，但是一會就又不行了，你在上面講課，他就在下面玩自己的，他也不特別大聲喧譁，但就是不聽講，坐不住，小動作不斷和別的同學時不時得講講話！
老師在上面講課，看到他這種行為，屢教不改之後確實很頭疼很煩，可是也沒有什麼好的辦法，給家長打過電話之後，他媽媽的答覆就是，打也打了，罵也罵了，說也說了，打的孩子疼的滿地打滾，但孩子就是這樣，她也沒有辦法了！
有一次，英語老師在班級進行了一次小測驗考試，這個男孩子考完試以後沒有交卷子，英語老師在考完試以後把測試成績登分以後都發到班級微信群裡了，這個孩子因為沒有卷子，老師就沒有登他的分，因為已經習以為常了，老師基本上已經放棄了。
可是不知道什麼原因，她的母親突然就在群裡面發起飆了。說他們家的孩子成績是差，可是再差也應該有個分數，怎麼連分數都沒有，老師這擺明了就是欺負他們家孩子。家長的這些話讓老師手足無措，不知如何應對。英語老師給他媽媽解釋了一大堆，可是越描越黑，好像她就認定了老師就是歧視他們家孩子，看不起他們家孩子，真的讓人很無語。
以上這個例子，只是把成績發到家長群裡面以後，所引起的一些反應。事實求是的說，學校和教育局一直要求成績不應該發到家長群裡面，可是在具體的教學實際中，每次的測驗成績基本上都是發到家長群裡面的。因為不這樣做，像我們學校的孩子大部分都不會把成績給家長看，家長也很難關注到孩子的學習情況。當發佈到群裡面以後，大部分家長無論孩子的成績好壞，都一般不會在群裡面跟老師作對或埋怨老師，有的只是家長會跟老師私聊孩子的學習情況以及如何改善的方法措施等。而且在實際中，大部分家長也是希望老師公佈孩子的成績，以便能夠及時瞭解孩子的學習情況的。
![]()
但是從教育本身來看，公佈成績對於孩子來說也是一把雙刃劍。好處在於家長能夠及時瞭解孩子的情況，家校合作共抓孩子的成績。壞處則在於對於成績較差的孩子，會一次次的在家長和老師面前失去學習的自尊，時間久了就無所謂了，自暴自棄了。
也曾想過不將孩子的考試成績發到班級群裡。也曾將考試不及格的孩子成績打了馬賽克，然後發到群裡。
![]()
但是在應試教育的大環境中，教育局要學校出成績，學校也讓各個班出成績，最後的重擔只能還是落到孩子身上，將成績發佈到群裡面，歸根結底還是希望引起孩子和家長的重視，以此來提高班級成績。可是在實際中往往欲速則不達，反而起到的作用並不是很好。
中學教之道
看了這麼多意見，我就根據自己的情況說一下我的看法吧，我孩子現在還在幼兒園，沒有到需要看成績的時候，但是我也是從小考到大的，我記憶裡，小學的時候，每次考完以後，老師會發一張成績單，這個成績單隻有自己的名字，還有老師的評語，沒有別的同學的成績，但是我自己在班上的名次，我自己基本知道，因為我會關心周圍同學的分數，比我考的好的基本能知道，每次老師也會讓家長在那個成績單上面簽名字，寫一些期望啥的。初中的時候，每次期末也會發一張成績單，只有自己的分數和老師的評語，但是還會有另一張大的成績排名的單子，我們從這張單子就可以看到自己的排名，其實每次我爸爸媽媽都只看我的成績和名次，別的孩子很少看，也就是其實他們關心的是我的成績分數和在班上的位置，基本不關心誰考的比我好啥的，不過初中我一直班上是第一名，也沒有啥好比的。高中的時候，每次月考都會發一張很大排了班上名次和全校名次以及理科名次的成績單，每次也是拿回去簽字，我爸爸媽媽也只看我名次有沒有升降，不會看別人孩子的成績，而我也只關心比我成績好的那幾個考試的具體成績，那個時候我住的地方很多是認識的，也有很多和我同齡的孩子，但是我爸爸媽媽從來也沒有去就成績問東問西，可能也是因為這樣，在我眼中看來，成績單這東西沒有那麼重要，只是一個時間段自己學習的一個總結和檢驗。
但是現在經常看到一些新聞，為了成績單這個事情弄的老師和家長之間很多矛盾，我覺得老師和家長在孩子學習這件事上面應該是同一戰線，而不是對立戰線。既然國家已經出了明文規定禁止發成績排名這樣的成績單，我們家長就應該配合老師的工作，其實要想知道自己孩子在班上的排名，方法很多，比如直接問自己孩子，哪些孩子比他分數高啊，大概自己在班上多少名次啊。我覺得只要是好好學習的孩子，這些問題他自己就會想辦法去弄明白，根本不需要家長教吧。如果本來孩子自己就不太看重成績，家長自己瞎擔心也不會有積極作用。
