用户5006022353891

我想提出这样问题的一定是同行，作为一名教师提出这样问题，首先肯定一点：这个教师是个心胸狭窄，教学成绩不怎么好，却想待遇比别人都高的人。以前有人说高级教师要比低级教师多上课，或者把差班让高级教师来教等等。我想不管出于何种想法，国家出台一个政策总要考虑全局吧，总比你考虑的周到吧？作为一名教师，不是考虑怎么教好学生，用自己的实力为自己的职称评定打好基础，而是每天考虑自己怎么少干活，多赚钱。

我曾经一人教六个班，而工资每个月只有三百块钱，老教师两千多，老教师有的就一个理班历史或者文班生物，按你这样想法，我说什么都不能教。而我从来没有考虑过这样的问题。一个教师当两年班主，升高三班里乱的管不了，教师去班上课都头疼，谁都不当这个班班主任，后来让我一个副科教师当，可自己既然接手了，就要管好这个班。正是自己严格管理，不怕辛苦，最后学生全部考上大学。那一年因为自己又累又气，三十二岁体检时发现自己得了血压高。以前自己从来没有过。自己一直教高考毕业班，学校招的体育特长生几乎什么都不会，还特别难管理，而我能做到的就是想法教会学生，让学生爱上自己的课，正是因为这样，学校问卷调查，特长班学生唯一一个评价最好的教师就是我。

无论年轻还是年老，都要用自己的实力赢得学生的尊重和喜爱，自己教了十九年才评上高职，而后自己依然教高考班，成绩好，年度考核优秀，校长问能不能让给需要评职称教师，如果按照你的想法，我自己考的好，她年轻又没有我考的好，我凭啥让给他？但连续两年我都让出去。后来干脆就提前说，自己不要优秀。很多老教师和我一样，都在默默奉献自己。你也有老去的那一天，努力工作，用自己的行动来证明自己的实力，这才是最值得让人尊重的！

趣学老妈

评上高级教师的老师可以延迟退休，这本来是为了将优秀的教师留在教育岗位，一方面带好学生，另一方面指导年轻教师提高教学水平。显然这个政策的出发点是好的，但是现实情况却不尽人意。

一、全国很多地区的高级教师职称评定并不能代表教学水平高，无就没有什么特殊的余热可发挥。除了在学校占一个高级名额，多混几年高工资，别无他长。

现在的职称评聘制度饱受教育界诟病，原因在于，这个职称评定的条件主观性太强了，唯一代表教学水平的“优质课”证书，也是通过老师多次修改演练而来，并不能代表平常的教学水平，而且优质课评选，并不是面向教师全体，很多没关系没后台的老师即使参加了，也与最后的奖励证书无关。

除此之外，在职称评定中的各种证书，如“优秀教师证书”“骨干教师证书”“赛课证书”等，其主观性都太强，一般都是上级领D说给谁就给谁，没有公开公正的考核，主观性太强，很难说明教学水平。

二、多年来，高级职称名额一直受限制，因为名额越来越少，几乎成了教育界管理层领D的盛宴，普通一线老师很难晋升。

全国各地的职称评聘条件靠由下而上的层层推荐和选拔，这样一来，一些有关系有门路有后台的教师不但升官，而且在晋升职称上拥有更多的机会，他们更容易拥有评职称所需要的五花八门的证书。

例如，早些年，在我们本地评高级职称需要市级以上优秀老师的称号，试想，什么样的优秀教师才能在市或县级赢得这样的殊名，何况乡村教师连参与大型“赛课”活动的资格都没有，根本无法获取，但是管理层的领D却可以上报一些工作业绩，并打通一系列关系，为自己或自己的亲属赢得市级以上的诸多荣誉，能顺利评上高级职称。

三、评上高级职称的老师，要么多年离开一线教育岗位，要么就是为了评高级职称拼尽了洪荒之力，到了55岁已经一身的职业病，很难胜任接下来的延长期。

由此看来，高级职称可以延长到60岁退休的好政策，并没有实现它应有的价值，是极其不合理的。主要表现在：

一、目前的高级职称实行限额制，多地教师编制已满，高级职称名额成为稀有之物，只能靠已评上高级职称的老师退休后才有空余名额，而高级职称延迟退休的政策，使本来紧俏的高级职称更加紧俏，也让更多的优秀教师失去了评高级职称的希望，极大的打击了教师们的工作积极性。

多年来，放弃评高级职称的老师越来越多，大家都以“珍爱生命，远离职称”来安慰自己，其实不是不想评，实在是评不上，一个失去晋升之路的职业又怎么能让人有活力呢？

二、高级职称的教师多在管理层，常年比普通教师任课时少，到了延期退休的年龄所任课数就更回报稀少。即使是常年在一线的高级职称，因为多年的操劳，颈椎病、腰椎病、静脉曲张、咽喉炎、肺心病等职称病都会愈加严重，上课效果远不及年青老师，精力也达不到，学校只能安排这类教师带一些小科，或者只上极少的课时，甚至干脆干一些类似“看大门”似的后勤工作。但这类老师的工作必然就分摊在别的老师身上，增加了其他老师的工作负担。从这点而言，过了55岁的女性高级教师，一周象征性的带一两节课，等60岁再退休，实在不合理。

这些高级教师之所以不能胜任高强度的教学，即使被年青教师所嫌弃，依然享受自己的延长退休的权利，是因为事业单位的养老金和企业工人并轨以后，在职时的工资和退休后的工资，相差2000多元，这对工资基数不高老师来说，可是一笔很大的收益，所以为了多挣几年钱也要坚持下去，

综上所述，职称改革势在必行，不仅要完善职称制度的评聘制度，而且还要增长高级职称名额，增少因老教师占用名额而产生的矛盾，同时对一些不能胜任教师高强度工作的高级职称教师，该退休的就退休吧，一方面养好自己的身体，另一方面给年轻人多一些机会，这样才合理啊，大家以为如何，欢迎补充。

指尖教育帝国

我在的学校地处农村，学校50以上的男教师5个，心脏搭桥的有两个，一个有糖尿病，只有2个身体比较健康，女老师45岁以上的做过小手术的就也3-4个，老师不是老中医，越老越值钱，老师，尤其小学老师，超过50岁，对孩子们的吸引力就弱了，和年轻有活力，漂亮青春的小青年相比，孩子们更喜欢青年教师。延迟退休，至少对小学教师，是不现实。当然对于身体健康，愿意发挥余热的，可以自愿申请。反正我的同事都是按正常年龄退休，没有一个延迟退休的。

Rainbowz

按照规定，超过55岁的女高级教师，如果不主动提出退休申请，是可以延迟到60岁退休的，这是基于身体状况良好的前提下。要说一周“象征性”的只上两三节课，合不合理？

不管基于什么原因，都不能过分指责某个老师。这是一类现象，我们对此做出如下分析：

一、这位教师只是按照规定享受自己的权利，没有损人，只是做出了大多数人都会做的行为而已，如果是你身体健康，而且可以延迟退休，还可以领远高于退休的工资，你会继续工作，还是选择退休，每个人都有选择的权利。

所以不能对于教师享有的权利过于指责。既然她可以继续工作，那么其他符合条件的女教师也可以延迟退休，继续在一线工作。

二、高级教师的数量只占学校的不足10%，一个数百人的中学，也只有几十个高级教师。满足55岁的女高级教师也不过聊聊数人而已，他们大都在学校的管理岗位，过了55岁就算不在管理岗之后，也会选择延迟退休，因为本来她们课就不多，超过55岁之后，课就更少了。题中所说的一周象征性的带一两节课，这种现象是存在的，也有不代课的，在学校的其他非教学岗位，比如食堂值班，宿管，后勤管理，等一些比较闲散的工作。

三、超过55岁的高级教师，对学校的贡献到底有多大？

对学校贡献最大的莫过于一线教师，而一线教师大多数都是非高级职称。有少部分是高级职称。有的人可能会说超过55岁的高级教师可以少量带课，重点可以帮助年轻教师成长。话说过来，这个帮助年轻教师成长，给予年轻教师一些教育教学上的经验。这是有一定的积极作用。可是老教师的方法，真的对新时代的学生有效果吗？

四、超过55岁的女高级教师的身体的确要比非高级职称的女教师要好的多。因为非高级职称的女教师，这个时候已经退休了，长期在一线工作，身体已经不是那么健康了。我曾经问过非高级职称的女教师和女高级教师，如果超过55岁，你愿意延迟退休吗？非高级女教师无一例外，都不愿意延迟，那么再多给些工资也不愿意；女高级教师，无一例外都愿意延迟退休，她们说反正自己身体也不错，在家也没事做，儿女已经有自己的家庭，自己不愿意闲下来，在学校工作也不累，关键是退休之后工资降太多了。我又问非高级女教师，如果不退休就可以享受高级教师的工资，你愿意延迟退休吗，她们都答：不愿意！

所以超55岁的女高级教师，不退休继续工作，一周只教两节课，这样不是太合适。如果您有更好的想法，欢迎补充！

一师者

55岁的女性高级教师，本应是退休的年龄，由于教育主管部门相关政策规定，自己不主动提出退休，便自动延长到60周岁。这一政策的出发点是好的，是希望高级教师能够为年轻教师起好模范带头作用，调动年轻教师的工作积极性，促进学校快速健康发展。但现实情况是不尽人意的。

高级教师本应在相应岗位上，可现在很多学校的一个普遍现象是高级教师上课很少，专业也不对口，从事着较轻的教育教学工作或者离开教学第一线。尊重老教师，本是中华民族的优良传统，可有的老教师把学校当做福利院，每周一两节课，还看不起年轻教师，有时出口伤人，在学校里混日子，不如早点回家带孙子。

有一个现实问题，退了休的老师，每年要少领取国家好几万，所以一部分老师宁愿在学校混日子，也不愿意退休。一些老师的口头禅是："我在教书的时候，你娃在哪里？"说这种话的人明显是摆老资格，教育教学看重的是实际业绩，是以培养优秀人才为目的。

有的老师延长退休后，又以身体等原因请假，基本上没有把教育教学放在心上，学生的成绩自然好不起来。学校看到这种情况，既然没有教学业绩，干脆让他离开教学岗位，从事与教学无关的工作。殊不知，这正是他想要的。

对于延长退休的老师，说明身体状况还可以，能够在教育教学第一线发挥光和热，学校在安排课时，应让这部分老师达到学校平均课时。这也是延长退休的目的。不然，既占着高级职称指标，又没给刚毕业的大学生提供就业的岗位，不利于教育的发展。

Lance课堂

我是女教师，我到55岁时不延退。因为1、大多数学校，没有一周带一俩节课的普通教师，压根就没这个待遇。你选择延退就证明你身体力行，你就要服从学校安排，一线岗位面对学生，保质保量是良心活，不能含糊。2、55岁了，一般都是最高的岗位工资，你不退，人家年轻教师怎么晋级。腾开一个高级岗，能解决好几个岗位的晋升。3、55岁了，领导管理你紧了不行，（于情于理）松了也不合适，管理的尺寸难拿捏。4、55岁退休，还能解决一部分孩子的就业问题。最后，每个人都会老，但体面的退了比延迟又要各种照顾更受尊重。

水天一色102

不一定是高级教师，就五十五岁退休的女教师和六十岁退休的男教师中，有些人像年轻人一样（有的甚至比年轻人干得还多）干工作，到退休前的一个月，有些人早都一周带几节副科混了。不公平的事多了，我女的，还有八个月退休，但目前带一个班语文兼班主任，找领导看能不能不干班主任，领导说，你干事他放心。干吧，反正干不到一年了，就是看不惯和我年龄差不多那些混日子的人（还觉得自己有多大功劳的人）

手机用户57092237595

我就是今年55岁退休的，真的在讲台上整整站了38年太累了，身心很疲惫。所以我很欣然的退了下了。以后在调理身体以外在规划以后的生活。这样的生活何乐而不为呢，干嘛自己身心疲惫的继续工作呢？人生几十年为什么自己支配时间做一些自己喜欢的事情呢？有人说早退休五年少挣多少钱，我不同意这个观点。因为人的一生挣钱是无止尽的。只要身体好，高级教师的退休金是够用的，人用不着太贪心了。

陈蔚694

出台此项规定有些欠妥，应当取消。

高级职称评定深遭广大教师诟病，诸如门槛高、指标少、难度大、评上拿不住工资等等，对广大教师来说等同虚设。更何况国家还鼓励高级女教师继续干五年，这无异是对高级职称还抱有一丝幻想的教师当头一棒。连最后一根稻草也不给留下，彻底断了他们的念想，逼得他们踏踏实实的混日子。

目前，延长高级女教师退休年龄是一项有违公平的规定。高级女教师在工作中真的如同职称一样“高级”吗？现行体制下哪个学校能解决“问题教师”的问题？王开东老师在《最好的老师不教书》书中开篇写到:这就是我们的悲哀:没有荣誉，没有目标，教师就不会去奋斗；一旦实现了目标，拥有了荣誉，教师立马又产生了职业倦怠感，感到希望实现后的无聊。这种情况在大多数学校都是存在的，特别是农村学校。一部分延迟退休的教师延迟后找各种理由拒绝承担“高级”任务，令学校头痛不一。一方面领导难以说服来自底层的意见。另一方面，一线年轻教师怨声载道，定级无望产生倦怠表现。高级教师真的比一级教师高级的多吗？我看未必。一个好教师的标准不包括“高级职称”，有的高级教师只是符合职称条件而已，在工作中表现一般。

保持教师正常退休制度，有利于教师身心健康，安度晚年。教师不比医生，医生越老越是宝，而教师越老和孩子的代沟越深越大，不坚持学习的普通教师最好按年龄规定退休。

保持教师正常退休制度，有利于职称评定的良性循环。更能调动一切积极的因素服务于教学，有利于学校管理的顺利开展。

国家若想激发这一部分教师发挥余热可以另外续聘，让他们与原单位脱离关系，全县范围内调配，一定程度上可以缓解目前农村教师紧张的局面。

取消高级女教师延迟退休的呼声应该是大多数教师共同发出的。

农村教育那点儿事

回答这个问题之前，我们先来了解一下过了55岁的女性高级教师选择延长退休到底有什么好处吧：

好处一：延长退休5年时间，每年可以多创收一笔收入。

女教师延长退休，如果是在我们地区，每年可以多增加一些收入：①绩效工资每个月大概在1500元左右，一年单单绩效工资可以增加一万八左右的收入；②住房公积金每个月有1800左右，每年可以增加两万多收入；应休未休一年有6000元左右。也就是说，我们这边的55周岁以上的女教师选择延长退休，每年可以增加4万到5万元人民币左右的收入。选择退休的话，这三笔钱就全没了；而我们这边年轻教师一年的打卡工资，都没有这么多。

好处二：生活更有规律。

很多教师退休之后无所事事，有的老同志每天睡觉睡到很晚才起来，但有时候又很早就起床了。本来在职的时候每天都调好了闹钟，但退休之后太早起床没事干，太晚起床对健康有害，生物钟会被搞乱掉。延长退休，可以让女教师的生活变得更有规律，同时每天都在为学生传道授业解惑中让自己的思维不会被僵化，这也防止了老年痴呆症的过早“莅临”。

好处三：发挥余热。

55岁的女教师如果在身体允许的情况下，还是不仅可以继续在学校发挥余热，而且还可以缓解学校教师缺编的尴尬。很多学校缺老师，首选刚退休不久的女性教师过来代课，或者请求女教师延长退休。

了解了女教师延长退休的好处之后，我们再来简单了解一下女性教师在本该退休的年龄却继续从教存在的弊端：

弊端一：55周岁的女教师，无论是在教学精力还是在班级管理能力等方面都或多或少存在一些退化的迹象，教师队伍年龄的老龄化现象如果太过严重的话，很可能导致在某个时间段教师队伍会出现“断层”的现象。

弊端二：女高级教师55岁可以申请退休，如果继续选择延长退休的话，其他想评上高级的年轻教师就少了一个名额，这种情况如果普遍存在的话，不利于教育生态的良性发展。很多年轻人在职称评聘方面“嗷嗷待哺”，而本该退休的老同志却对三尺讲台“恋恋不舍”，我觉着如果我是这样的女教师，我会很尴尬的。

弊端三：对于那些身体健康存在问题的女高级教师而言，延长退休是在透支她们的健康和生命力，弊大于利。女教师延长退休，生活是变得更有规律了，但肩上的压力却是沉甸甸的，哪怕你一周只有一两节课，但只要你担任主科的老师，你就必定任重道远。

接下去，我们切入正题：过了55岁的女性高级教师，一周象征性的带一两节课，等60岁退休，合理吗？如果是我的话，我会选择在55岁的时候果断退休，因为一周带两节课对我来说一点意思都没有，原因如下：

首先，学校不是养老院，要养老的话可以回去颐养天年。

一个学校少了谁，校门都照样开着，不管是少了校长，还是少了某个非常能干的年轻教师，都是如此。我曾经担任过两个年级的语文教师，一周30节课左右，一个老师被校长“掰成”两个老师来用，但我依然觉得，那个时候就算我调到别的学校去，学校可能会暂时缺两个主科老师，但不用多久可能就会再调过来两个语文老师兼班主任。

其次，教师可以说是吃“青春饭”的一种职业。

在教师职业生涯中，最辉煌的年代莫过于30岁到45岁的这一段时间，一旦教师的年龄超过50岁，很多方面都是心有余而力不足：眼睛花了，改作业不戴老花镜根本就看不清；步履蹒跚，班级管理存在很大的“短板”；年纪大了，很多新鲜的教育教学理念无法第一时间更新，其实也是一大缺憾。

第三，如果我还有“余热”继续从教的话，我可能会选择去原来的学校代课，也可能选择去某个社会辅导机构兼职，而不是选择延长退休来个每周一两节课进行“原地休息”，因为选择退休，我工作的自由度会比较高一些。当然，如果身体条件不允许，那么我会选择以自己喜欢的方式安度晚年，不再为学校的琐事而烦忧。

如果你是55周岁以上的女教师，你会选择延长退休到60周岁吗？欢迎留言探讨。

關鍵字: 高级教师 两节课 教育