無法理解1234567890
大家有沒有發現一個現象：無論是現在的“縣管校聘”，還是過去的“競聘上崗”，其實是換個學校或者換個崗位，老師們依然拿著不低於公務員的工資。
也就是說教師職業相對穩定，很少因為教學成績或者教學能力而下崗失業的，這也就是教師雖然拿著不高的工資卻依然有很多人爭相報考教師崗位的原因。
其實，教師是體制內的職業，學校雖然是事業單位，但也屬於“國企”範疇之內；因此她具有穩定社會的職能，今年大量擴招教師，一者是因為教師的確缺編，另一方面，教育行業也可以化解社會的變業壓力。
至於題主憤憤不平，縣管校聘的落聘的教師被調到後勤組，而又拿著專職教師的工作，這就有點不明事理了。
說這些話的一般都是年輕教師，自認為精力旺盛、教學能力突出、教學成績也相對優秀，可是你要知道，這些老師除非素質實在不行的，但是他們也把青春“廉價”地獻給了教育事業，——80年代教師工資也就40元錢！
現在因為年齡或者生病，成為了教育戰線上的老兵，如果因為他們落聘了就把他們淘汰下去，不僅顯得不厚道，也有違和諧社會的建設啊。
綜上所述，這些教師雖然到了後勤組，但是他們付出的辛苦一點也不比前勤拿粉筆教書的人差啊！
青衫李探花
您說的這種情況，不是存在於縣管校聘的學校當中吧？縣管校聘的學校是不會出現這種情況的。題主說的這種情況，在很多中小學中是存在的，這是一種吃大鍋飯和稀泥的情況，我原來任教的那所城郊學校，就存在這種情況，那時候沒有對教師進行競聘上崗，領高工資的老師象徵性上課，有的高級職稱教師從事與教育教學無關的後勤工作，這的確是人才的浪費，很不合理。
現在那所學校實行競聘上崗後，就沒有出現題主所說的這種情況了，因為老師都擔心自己的工作崗位，如果出現領著專業技術職稱工資的老師從事後勤工作，其他老師會如實向教育主管部門舉報，老師也不會跟著和稀泥，縣管校聘增強了老師之間的監督力度，一旦出現聘、評和崗位不相符的情況，老師不會像以前一樣坐視不管的。
在教學崗位上的老師應當的相關的工資，即使聘的是專業技術職稱老師崗位，如果老師沒有從事教育教學工作，而是到後勤組去了，那麼老師的工資應該按後勤處的工資計發，而不能按照專業技術職稱計發工資。這就是崗位和工資相匹配的原因，如果幹著後勤處的工作，領著專業技術職稱老師的工資，這肯定是不合理的。
2020年中央1號文件明確指出，所有義務教育階段的教師都將實行縣管校聘，逐步計劃讓城裡學校老師到農村支教，促進義務教育均衡發展。
學校在縣管校聘的過程中，也還存在一些問題。校長的權力過大，如何來制約？縣管校聘的過程中是否存在微腐敗行為？競聘上崗如何保證公正公平公開？這一系列問題都需要有配套的制度跟進，如果沒有相關制度來保證公正公平公開，那麼縣管校聘離形式主義也就不遠了。
Lance課堂
在縣管校聘中，教師聘任到後勤組工作，仍然拿的是專業技術崗位工資，應該是合理的。
因為目前全體教師所拿的工資多少不是隨便可以更改的，都是按國家統一規定的專業技術崗位十三級到一級，按取得的職稱和聘任的崗位等級來確定的。要改變一個教師的工資標準，不是容易的事，降一級崗位，升一級崗位，必須有充分的理由，證據，和政策依據。
比如之前，某教師被政府或有關部門借用，但仍然拿的是專業技術崗位工資，又比如多數學校的後勤財務會計，出納，是由老師來兼任或專職，但仍然拿的是專業技術教師崗位工資。還有少數拿著高級專業技術教師崗位工資卻從事的是有關教學的輔助性工作。
學校工作除了絕大多數是教學上課以外，其它與教育教學相關的工作仍要由教師來完成，只能看成是分工的不同，只要是順理成章的組織或單位安排的崗位或工作，一般都不會影響到實際工資變動。
就實際的縣管校聘來講，關鍵在校聘，就要看具體的校聘實施方案和細則是如何討論制定的。
如果設計的方案規定，後勤會計，出納，崗位由取得《會計證》，由一級教師崗位的教師來競聘，如果你是高級教師，你就不能來從事會計，或出納崗位，除非你同意降級使用。如果沒有細化的規定，適合的教師來聘用，就與工資等級沒有關係。
而實際縣管校聘也是採取的一種方式而已，目的在於鞭策全體老師不管幹什麼工作都應認真努力幹。在於調平各校之間的教師編制。如果在本校不努力，不認真有可能被擠到其它學校。或者確有能力水平，得到公認，也可以選擇性到希的學校（去應聘）。
洪爺33344611
老穆認為，一般情況下，縣管校聘不會刷人下來，往往只會調動人員！
要麼調崗，要麼調校區……
2020年中央1號文件：全面推行義務教育階段教師“縣管校聘”，平均工資收入不低於當地公務員。
那麼，為什麼要實行“縣管校聘”呢？
老穆認為，主要是為了平衡城鄉教學資源，促進城鄉教育均衡發展。 同時，能夠促使城鄉老師互相交流，互相學習經驗，促進教育健康發展！
老穆認為，一般情況下，只要你“年度考核”合格，教育局會安排你工作的，不會直接把你“趕走”。
落聘的老師，有可能會被安排到其它學校教書，也有可能安排後勤工作，只要你心態積極，將來或有翻身機會。
如果老師被安排後勤工作，薪資待遇不變，還是拿專技老師工資，合理嗎？
老穆認為，從制度上來看，似乎不合理，調崗就要變薪，倘若不變的話，縣管校聘的意義何在呢？
倘若從人情上來講，似乎有合理之處。
作為專技教師，原本是有編制的，憑本事吃飯，現在調到後勤了，心裡本就難過，面子上過不去，倘若還變動工資的話，你讓老師還怎麼“活”呢？
所以說，從人情角度來看，似乎又是合理的。
朋友們，你們對此有何看法？歡迎大家在下方評論區留言！
老穆說語文
合理，如果是去後勤管理崗位。如果是幹真正的後勤，成了後勤人員，則不合理。當然了，嚴格來說，肯定都不合理，教師就只能是教師崗位上的上課老師，其他一概不能算。
後勤管理崗位雖然工作性質發生了變化，但在國內一般還是視為服務教育，屬於教師是可以的。
但如果是做了真正的後勤人員，則不合理，國內也一般不這麼處理。
觀點先生
有職稱的專業教師，在縣管校聘中去了後勤崗位，還發著原職稱工資待遇，這種情況顯然是不合理的。
過去，義務教育中小學校普遍存在這種現象。有的教師、特別是年齡較大的教師，在一線教學崗位上晉升高級職稱之後，便有種心滿意足的感覺，原來的工作熱情驟然降溫。總想著能不上班就不上班，能幹點輕的就乾點輕的。不上班吧，沒有正當理由，也牽涉到工資收入問題，於是學校的後勤事務性服務崗位，就成了爭相追崇的“香饃饃”。
這種現象的出現，帶來了許多問題，後遺症是十分明顯的。一是浪費了教師資源，讓本來就短缺教師的中小學雪上加霜。二是老教師教學經驗豐富，他們的轉崗對教學質量來說，也會造成隱形影響。三是一線教師有意見。職稱低的挑重擔，工資收入低，職稱高的拿著高工資，卻幹著輕鬆的活兒。久而久之，必然產生攀比心理，影響多數教師的工作積極性。
實行縣管校聘的初衷之一，就是優化教師資源，體現按勞取酬，調動全體教師教書育人的積極性，振興農村教育。說到底，縣管校聘就是要打破教師的“鐵飯碗”，解決乾和不幹、幹多幹少、幹孬幹好一個樣的問題。
解決這個問題的關鍵，是敎師的職稱和工資待遇問題，在於怎樣進行工作考核和收入分配。最近山東省在部署縣管校聘時明確提出：全面推行“三定一聘”，探索建立高級教師崗位第三方聘期考核，解決“評上高級就少幹甚至不幹”的問題。中小學教師績效工資增量部分，年底前全部納入獎勵性績效。
教師的工作考核嚴密了，公正了，把實際崗位的勞動貢獻，跟個人的工資收入掛起鉤來，獎優罰劣，按崗按勞分配，諸如職崗不符、幹多幹少一個樣的問題，也就有了解決的希望，以前學校中不合理的事情，也會逐步變得越來越合理些。
鷹眼看教育
縣管校聘政策的實施，在理論上的確會出現有些老師無法聘用的情況，但涉及到的人可以說是極少，大家不必過分恐慌。因小區和小區之間合併，有一部分人分到後勤處也屬於正常。
一、學校工作分工不同，學校發展同等重要
在學校裡參與教學工作和學生管理是每一個老師最大的追求。做好教育教學工作是老師最核心工作。在學校工作分工當中，後勤、教學及學生管理工作，都是同種同等重要的。不應該用有色的眼睛看待後勤工作。
二、年齡偏大即將退休
部分老教師快到退休年齡了，但由於身體健康等各方面的原因導致無法繼續教學，但他是一個有編制的老教師，教育局和學校必須要給他安排崗位，那麼後勤可能就是最好的去處，而且他還是高級教師職稱，他拿專技教師工資也屬正常。但這畢竟是少數青年教師，一般不存在這樣的問題。
三、希望正確認識後勤崗位的教育價值
教育部多年前就提出學校後勤工作，需要三服務兩育人。在日常後勤工作中通過後勤服務教育學生，感化學生。後勤工作者屬於不上講臺的教育者，在中國教育幾十年的發展中後勤工作為教育發展付出很多。
學校中從事後勤的教育工作者，其實是教育工作幕後英雄。他們對教育的付出與愛一點不比普通教師差，他們應當得到尊重。
佩奇老師1983
首先，這種情況的確在某些學校存在。
質疑合不合理，我覺得應該具體問題具體分析。
有些教師去了學校，因為個人教學水平有限，不能達到學校的教學要求，以至被調崗到後勤組，我覺得針對這種情況可以接受，畢竟我們要為學生負責。
被調崗的老師如果不滿意，可以提高自己的教學業務水平，在獲得領導的認可後，提出教學的要求。
還有一種情況，就是學校的人員安排捉襟見肘，後勤人員嚴重不足。原有編制教師很難調動，可能就會把部分縣管校聘的老師調到後勤去。這種情況比較少見，但是的確在現實生活中也存在。
如果個人對調崗不滿意，可以去教育部門反映。相信教育部門和學校都會給出合理的解釋。
很多事情需要自己主動去溝通，當你向領導合理而表達了自己意願後，相信學校會給你一個合理的解釋。
張老師的講桌
現行工資制度是對你之前工作的肯定，不是對你現在工作的酬勞。你剛參加工作的時候，認為應該同崗同酬，你快退休的時候，就不會認為同崗同酬天經地義。你在教學崗位上時，你覺得教輔人員不應該拿專技工資，等你到了教輔崗位，你又會認為憑啥不能拿專技工資。同樣都在教學一線，你難道認為教的比你好的工資都應該比你高嗎？別那麼忿忿不平，做自己的工作吃自己的飯，這個世界沒有絕對的公平，公平在你的心裡也是因時因事而異，別一把年紀了還那麼幼稚。
老樹書法
縣管校聘政策的實施，在理論上的確會出現有些老師無法聘用的情況，但涉及到的人可以說是極少，一個有著正式編制的老師，是屬於正兒八經的專業技術人員，參與課堂教學和學校教育管理是他們最大的追求，很少有人真的會願意去後勤做事，如果真的有，他們繼續拿著專技的工資也很難說是不合理的。
1、有些老教師快到退休年齡了，但由於各方面的原因導致無法繼續教學，但他是一個有編制的老教師，縣區教育局和學校必須要給他安排崗位，那麼後勤可能就是最好的去處，而且他還是高級教師職稱，他拿專技教師工資也屬正常，曾經聽說有高級教師在學校做門衛，工資待遇不變，可能就是這個道理吧！
2、有些區縣學校合併，導致學校的行政領導過多，也會安排一部分去分管後勤，大部分工作都是在後勤這邊，但是偶爾也參加一下教育管理工作，那麼他們的工資肯定也是不會變的，繼續享有相應職稱上的待遇。
3、對於年輕教師來說，這種情況是不會出現的，在縣管校聘的政策下，年輕教師如果得不到學校繼續聘用的機會，說明這個老師肯定是無法勝任教學工作的，很有可能就會面臨淘汰和真正轉崗的可能，一旦真的轉到後勤，就意味著出了教師職稱評定範圍，什麼條件都不符合，也無從享受職稱待遇了。
總的來說，縣管校聘政策的確增加了教師資源的流動性，也啟動了教師退出機制，但實際的結果並沒有想象的那麼糟糕，只要老師是認真負責的，基本上都是能夠得到比較滿意的崗位。但有一點我們必須要承認，相對於教師的壓力，從內心來說有些人還真的願意選擇後勤工作，但前提一定是待遇繼續保持。
每次談到學校老師的工資，總是感覺心裡酸酸的，說實在的，不管是教學崗位還是後勤崗位，也都是勉強維持生活的的水平，爭來爭去真的會好累，所以還是看淡一點為好，這樣教師的幸福感才能繼續保持，你說呢？
