枭泽快看
网课的效果和老师讲课的质量，硬件问题，备课质量相关，更重要的是学生的自觉性和家长的监督。
一、教师备课难
作为一名普通一线教师，在备课环节，网课带来的弊端是我不能在课前进入同年级其他老师的课堂，多博采众家之长，备课任务分配到小组，也没有面对面集体备课收获大。
二、自觉性与家长监督必不可少
虽然网课两端是老师和学生，但家长的参与也必不可少。如果没有家长的有效监管，网课很难保证教学质量，而大部分家长已经复工，无法时刻盯着孩子。有些家长晚上下班后还要监督孩子上网课、做作业，实在“费时、费力、费神”。让孩子自己上网课，有些“连作业是什么都不清楚”。还有些孩子利用上网课的空档玩游戏，这对于自觉性差一点的孩子确实是一个问题，网课课堂上老师不能直接看到学生的学习状态，也就难以个性化施加影响。
三、网课质量要提高硬件得跟得上
不少同学上网课曾遇到网络卡顿、延迟的问题，或者遇到网课没声音、没网络等问题。教师端由于上网课用手写板就容易卡顿，至少我自己的体验是这样，为了完成教学任务，只能使用大量ppt，这对比教师在课堂上板书其实是失去了教师板书的示范作用的。而且大量ppt增加了孩子课后补笔记的压力，不自觉的孩子笔记就更难以检测了。
四、网课缺乏教学氛围，无法真正实现互动式在线课堂。虽然可以连麦，但是费时费力，有家长认为，目前老师用群进行讲解，聊天消息过多，信息杂乱，老师无法及时答疑也是存在的问题。
网课后的教学
新学期时间大大缩短，网课的效果暂难以评估，课程该如何赶上？不少家长支持疫情结束后缩短周末或暑假补齐课时。看来，作为一线教师，今天的暑假可能会没有了。但是网课这段时间却也没闲着，特殊时期，对老师和学生，家长都是考验。
双语小课堂
其实，现在的网课是在不得已而为之的情况下开办的。坦白说，网课的效果不如学校面对面老师讲课的效果。但在疫情期间，这却是最好的教学方法。学生的课程是早已设计好的，循序渐进的，疫情什么时候结束，谁也不知道，如果再不开课，将影响下一学期课程。
我相信，不只是学生，网课，对老师而言，也是一种挑战，我有一个当老师的朋友，她就告诉我说，她这几天是太累了，白天要给学生上网课，晚上要备课，以前手写的全都用不上，最致命的，他们对上网课也不熟悉，还得再学习怎样用软件，怎样自己一个人在家讲课，让学生能够更好地接受新知识。
我是一名家长，我的孩子也在听网课。为了让孩子能够认真听讲，不敷衍了事。我也在努力，家里的ipad给孩子下载上学习软件，提前给孩子打开，顺便讲上老师也不容易，悄悄地监督她上完每一节课，督促她完成每天老师布置的作业。最后再检查她的作业，错了的，我再给讲，毕竟不是在学校，不会，错了，有老师监督，老师批改。
孩子在家上网课的效果好不好，我们只能说尽我们最大的努力，把网课的效果发挥的最好。学生，要自觉学习，尊重老师的每一节课；老师，要尽最大的努力，改变线下到线上的区别，调动学生的积极性，上好每一节课；家长，支持学生，支持老师，默默奉献，既不要抱怨老师，也不要责怪孩子，做好调节，把平时学校里老师的做的现在不能做的，接过来，争取让孩子把该学的都学好，做到家里学校都一样。总之，学生，老师，家长，互相配合，一起努力，上网课的效果发挥的淋漓尽致，让学生的学习一步不落。
疫情过后，学校就会开学，我个人认为，开学后，老师可以边讲新课，边利用自习时间，把在家里的网课再过一回，以便让学生牢固掌握。这样老师也能了解学生网课到底掌握了多少。学校也可以采取适当延迟暑假，把课程全部讲完，这样，学生的知识全部不落，下一学期也不会收到影响。
当然，这只是我个人的见解，您有什么高见，欢迎评论，互相讨论。网课上好，孩子学好，是我们的最终目的。
狮脑山下小喇叭
作为教育工作者，我来谈谈个人对网络上课的一些拙见。
在疫情爆发之前，我相信全中国的基础教育工作者对网络上课接触都不会太多、体会也都不会太深。我自己在学校工作将近20年，说实话，突然面临这种情况时，也是慌了神：到底选用什么平台会更稳定？如何实现课堂分组和互动？如何检查作业？如何实施考试才能杜绝作弊？如何让学生保持高关注度？如何开班会？家长会不会对课堂进行录音录像等等？一连串的疑问接踵而来。而这里面只要有一项做不到位，就可能会让学生和老师的体验感一落千丈。
从1月25日（大年初一）下午13：00我就开始与我的中、外方团队在讨论这些可能会碰到的问题。由于我们是国际学校，所以在选用的平台还必须是英文的或者至少是中英文双语的。在这个平台选用问题上，我们断断续续大概花了将近一周时间，反复研究和对比了Classin, CCtalk, Welink，MOODLE，腾讯课堂和ZOOM等至少十几家国内外平台。
我们的正式网课是从2月10日（周一）开始的，到今天（3月6日）将近有一个月的时间，总体来说，我们学校的网上上课效果达到、甚至超出原来的预想，我们的网上授课完全按照常规课表来走，包括音乐、体育和美术课，有条不紊地按照课程大纲在往前推进。在网上上课的第三周，我们也做了全校范围内的学生和家长满意度调查，得分在85%以上，甚是欣慰。根据国家目前的抗疫部署，估计在近期内很难让学生返校复课。按照我们的常规校历，4月底我们要期中考试了，目前我们的团队正在研究如何实施在线期中考试。
从2月10日开始，我断断续续听了大概有20多节课。我推门听课的关注点是学生的专注度和师生的互动性方面。20多节网课听下来我的切身体会是：有高度自制能力的学生，线上或线下上课对他们影响不会特别大，因为这些学生会有很好的规划，会自觉提前预习，自觉提前进入课堂，课上与老师积极互动，作业也会跟平时一样保质保量按时完成；而自制能力偏弱的学生，就会趁虚而入，在网络上课期间全程神游。老师稍有不注意，他/她可能就会“丢”了，借口是：我家网络不好，电脑死机，或者就睡过去了，摄像头坏了等等，并且这些借口根本让你无从考证，老师也不可能跑到学生家里一看究竟。在网络上课期间，老师对学生的物理管控几乎为零，因为毕竟你在讲课时需要高度专注，很难再眼观六路、耳听八方。所以网络课如果长期继续下去，必将造成学生的恶性两极分化。为此，我和团队也正在采取各种办法来解决这些问题：譬如缩短授课时间，放慢教学进度，延长一对一辅导和个人答疑时间，每节课开始之前带领学生做一些舒展运动，在线家访，丰富课堂形式等手段。我们也再研究校历，等复课后抽出节假日时间来给学生“加餐”。
最后，我的总结是：网课可以成为学校教学（仅限基础教育）的重要补充，但是不可能替代学校的日常教学和教育。当然，这只是针对课本知识的教学，也是狭义的教育，更广泛的道德教育、人文素养教育、团队合作精神和领导力的养成更是在线教育所不可能解决的。所以，作为教育工作者，我急切期盼着能够早日回到校园，早日回到课堂，早日见到我可爱的学生们。(附：学生作业展示)
张克
由于受到新冠病毒肺炎疫情影响，各省市推迟了开学日期，转而开展在线学习。目前，比如上海市为确保师生安全和健康，落实教育部“停课不停教、停课不停学”要求，各中小学已从3月2日开展了在线教育。
关于在家上网课效果如何，利弊如何，老师、学生、家长都有不同看法。总结如下：
优点：
便捷省时又安全
相比线下课程，网课可以让孩子坐在家里就能学习新知识，这样让许多低年级的家长免去了接送孩子的麻烦，而学生既节省了上实体课程的路程时间，又避免了出门的安全隐患。
课程丰富选择多
除了义务教育所学的课程，音乐、美术、棋类、书法等，各种类型的课程应有尽有。种类丰富的网络课程为家长和孩子们提供了更多的选择，有助于挖掘孩子们的兴趣和天赋。
缺点：
师生互动效果差
由于网课的学习中缺少老师与学生的直接交流，互动性相比学校教室里上大打折扣。自律性差的孩子在上课时容易出现走神、分心的情况，因此不一定能够保证课堂的学习效果。
电子设备影响视力
电视剧、平板电脑甚至只用手机进行学习，这些电子屏幕对视力造成危害也是网络课程的弊端之一。由于进行网课学习需要长时间地专注于电子屏幕，相比传统课程的学习，网课对孩子的眼睛造成了更大的负担。尤其是处于身体发育期的青少年，更应该注意科学用眼，保护视力。
措施：
现在进行网络学习是由于不知道疫情影响到何时，或者说不知各省市的中小学何时开学。网络学习也只是一时的应急，为了不浪费居家的这段时间。
因材施教、量力而行
在线教育虽然方便，但却更适合学习自主性强的学生，家长需要根据孩子的学习特点谨慎选择培养方式，而不是简单地“抛给老师”。因此，网络学习的效果是因人而异的，家长期望孩子能够提高学习成绩，最重要的还是要关注他们的学习方法和自主性。
而一些需较强互动性的课程，还是上实体课比较好。例如美术、声乐、器乐课，实体课老师可以实时关注孩子的表现，纠正错误点，所以会更有效率。
注意减轻对眼睛的伤害
通过电子终端上课确实会对孩子的视力造成一定程度的伤害。除了视疲劳，手机和电脑屏幕发出的蓝光对孩子的眼睛伤害很大。如果一定要上网课，建议把课件下载下来或直接投屏到电视上播放，相对来说电视屏对眼睛的伤害略小些。
教育智能
不可一概而论。网课的效果对于成年人来说较好，对于未成年人来说不太理想。为什么呢？一对于成年人来讲：成年人自觉性高、计划性强，学习起来有针对性，目标明确；另外成年人上网课大多带有功利性，所以积极主动，效果明显。二对中小学生来讲，效果不会太好。原因有：①缺乏有效监管，尽管在家，大多家长有事，照顾不到，何况家长的监管爱太多容易失效。②学生自觉性较差，不能完全积极配合。③必要的学习材料不足，没有办法现场发卷子练习，手头没有合适的资料。④学生家里条件不足，有些家庭孩子多，共用手机不方便，有些家庭没有网，用流量加重经济负担，有些家庭连智能手机也没有，所以条件不是全具备。⑤批改作业与考试评卷讲题统计成绩全靠学生自觉，效果肯定不好。⑥对老师备课上下班的监管也有漏洞。总己，效果与在校线下教学相比有点差。
那么，到校后怎么办呢？
一要调研摸底，测试一下，掌握实情。
二要把线上学习内容再串学一遍，尤其是基础知识。
三要实施分层教学和辅导，尽量弥补不足。
四要加强疫情防控，加强健康管理，防止反弹。
五要延长学校学习时间，缩短今年暑假时间，后移期末考试时间。
六要加油教研与包教，培优补差。
还有其他的措施，不同学校，做法各异，望对您有所启发，够抛砖引玉吧！欢迎评论提宝贵意见！
老秦伢在哪
网课效果好不好，结合实际教学作一些分享:
- 线上教学互动性比较差。作为教师，无法对学生的课堂表现进行直观的观察，为了活跃直播气氛，往往也只是挑选几个比较好的学生进行问答，大部分学生没有互动。
- 课堂纪律很难维持。因为教师无法观察到每个学生的表现，也搞不清楚他们在做什么，甚至出现老师讲课，学生建群聊天这样的闹剧。
- 教学实操难展示，学生接收程度低。因为网课直播，很多板书与教学道具很难应用，全靠口头讲解，学生对课程内容的掌握很难快速吸收
至于开学后的做法，大致建议如下:
- 开学测评，了解前期网课教学成果，发现学生的整体掌握程度是否与教学目标一致
- 依据班级情况，适度调整教学计划和教学进度
- 个别学生抽时间单独辅导
畅语学堂跟大宝学英语
网课效果好不好，在于上网课的孩子认不认真学，会不会学。
停课不停学，一开始的初衷也许是号召大家，即使不能正常开学，我们也不能停止学习。停课不停学的方法有很多。上网课只是其中一种途径。一开始的初衷也许是毕业班上网课，而不是一窝蜂上网课讲新课。
网上各平台纷纷推出名校名师同步课堂，爱学习，会学习的孩子去听了，就有机会领略到大师的智慧。也许就能起到“听君一席话，胜读十年书”的效果。
但很多孩子也许会因为这样那样的原因，入宝山而空手还。所以，开学时，学校按零起点讲新课也就显得很必要了。那学校怎样保证开足课时按零起点讲新课呢?这就要看什么时候才能开学了。
为了保证开齐课程，开足课时，学校要怎样做呢?有人说，减少不必要的检查、会议什么的。也有人说，不过节，不搞庆祝活动，暑假延期。
我认为学校可以根据要补足的课时量来定计划。比如如果早上为了减少全校性的聚集不做早操，为了避免手揉眼睛不做眼保健操的话，就可挤出一点时间来上课。下午两点半上课可以提早十到二十分钟，下午四点零五分放学的延迟到五点或五点十分。这样一天就可以多上两节课。星期六补一个早上，或一天。暑假延迟几天放假也就差不多了。
小语随谈
（作者 张建军）为预防疫情大幅度扩散，响应国家政策号召，各地教育部门纷纷制定出疫情期间教育教学方案，不再集中在校学习，举行“停课不停学”的活动，利用网络、电视、手机、平板等多种方式，让学生们开始居家进行知识学习。但效果如何？我认为取决于以下几个方面：
思想态度是效果好坏的前提。网络学习是新鲜事物，学生只对网络操作、网络游戏等感兴趣，部分学生对于所要完成的网络知识任务感到厌烦，必须让学生知道在非常时期网络学习的重要性，目标明确，不要应付形势。
信息技术手段是效果好坏的基础。要熟练掌握硬件设施操作，软件使用技术手段要加强，保证零误操作，以免影响网络课堂学习效率。
社会、学校、家庭共同协作是效果好坏的保障。政策宣传要入户，思想动员要到位，后勤保障要落实，网络课堂组织要充分。网络全覆盖，信号稳定，流量够用，教材教辅资料送达学生手中，网络设备齐全，老师督促、家长监督到位。
学生的主动积极性是效果好坏的主体。仅仅有较好的后勤保障，熟练的网络操作技术，还不够，需要学生本人要主动去学习，知道自己的学习目的，学会撇开网络中不利于学习的一切信息，不要沉浸于网络游戏、网络聊天中。
开学后，借助于这次网络教学活动，结合国家对“新冠病毒“疫情的处理措施，挖掘德育素材，认真总结，查漏补缺，培养全面发展人才。
数学信息技术教师
网课学习效果因人而异。也因家庭条件而异。
想通过学习改变命运的孩子，无论条件多艰苦都会去做。因为高考是他们改变命运的唯一方式。网课学习对他们来说，是在恶劣的家庭学习环境中获得的唯一公共教育监督机会。他们没有多余的钱补课，上培训班，对这一类学生而言，网课对他们的效果是很好的。
当然还有大部分学生，没有上面学生的艰苦，都或多或少会有一些懒惰，这也很正常。大多数孩子还是需要监督的，真正自觉的孩子不多。因此对这类学生来讲，网课效果一般。
网课的学习也带来了新的词汇，我们处于一个未知世界，对目前的情形来讲，网课无疑是最好的教育形式。高考中考的孩子们需要有人督促他们把握时间，抓紧复习。
而对于压力不大的小学等，很多学校也明确说明开学后要根据情况进行调休和补课，说明开学后新课学习还是要统一再进行，老师们可能不会像讲新课那样，但也一定会从头到尾过一遍。毕竟老师们也不放心啊，一定会再讲新课的[捂脸][捂脸][捂脸]
吃木芽的小虫
上网课的效果肯定是没有在学校学习的效果好。
首先，网上学习必须要有一定的硬件。要有配套的网络设施，如果设施条件不够，就会影响教学信息的传播与接受，直接影响网络学习的效果。
其次，网课的学习环境一般是在家里进行的，而家里往往是孩子最容易产生惰性的地方，即使有父母的监管，但其效果肯定没有学校老师督导的效果好。
第三 上网课的孩子都是一个个独立的个体在学习，缺乏之师生之间、同学之间面对面交流互动的氛围，缺乏生龙活虎的校园集体生活，这对于学生的身心健康发展都是极为不利的。总之，上网课的效果肯定是没有在学校学习的效果好，只是在当前疫情比较严重的情况下，为了既要防止疫情扩散又不耽误孩子们的学习而采取的一种应对措施，学习效果肯定还是有点的，但和学校教学相比肯定差远了。
那么学校开学以后，教师该怎么做呢？
首先，要借这次重大疫情加强对学生健康意识的教育，要让学生切实感受到生命健康的重要性，让他们要远离垃圾食品，远离熬夜玩游戏，积极参加体育锻炼，维护自身健康。
其次，要对学生进行调查，了解学生上网课的情况，听听学生的诉求。
最后，根据对学生调查了解的情况和学生的诉求，制定一个适当的教学计划专门针对网课中学生比较薄弱的内容进行补充讲解。
