马万富
随着年龄增长，越来越认识到一件事：认怂不丢人。
自己也曾经血气方刚过、也曾想过与恶势力玉石俱焚、也曾经是领导眼里的“异类”。
但是年过四十，平和下来了。对于很多事情不那么激进了，知道了很多时候存在即合理、不能改变的就去接受。
教书二十年，可以说什么学生都见过、什么样的人都要面对。像题主所说的“刺头”更是屡见不鲜，我们应该如何面对学生的挑衅呢？
这里有几个层次供大家参考：
一是冷处理，别理他。只要是他不继续纠缠，让他坐下，继续讲课。彼此冷静一下，课后再找时间解决，给双方都留有一定的余地。
二是下课后充分了解这个孩子的情况，青春期还是留守儿童？父母溺爱还是严厉过度？从每个孩子身上总能看到父母的影子，做足功课再想对策，有了方法再去教育。
三是认真反思自己的教育行为有没有过头行为？有没有过激行为？或者是有没有“把柄”在别人手里？你自己有不对的地方，还说啥，尽快改吧。
四是课下单独（这是必要的）跟孩子心平气和的谈谈，了解清楚孩子为什么会这样说？不妨放下姿态自我批评哪里不好。你退一步，一般的孩子也会就坡下驴。这样可以防止事态恶化，避免激化矛盾。
五是如果你真的一点问题都没有，纯属学生顽劣成性。那么你可以跟家长沟通，保留证据。如果做通工作最好，做不通你也尽力了。
六是家长工作做不通，家长跟孩子一样不通情理，那你就要防着这样的孩子。不刺激他、同时也别让他在班上影响大多数同学学习。
七是万一他在班上有其他过错，比如校园欺凌之类的，你要防止出现问题。上级追责的时候你有责任。一定要开展好相关教育，防微杜渐。
八是如果这样的孩子在班上引起公愤了，影响班级教学秩序了，家委会不乐意了。那就好办了，批评教育无效，只能上交学校，让学校处理。
总之吧，作为老师，面对问题学生，首先要平和，控制情绪。然后不要激化矛盾，更不能被他挑战了权威。在搞清楚事实以及背后原因的前提下，冷处理、单独解决。还要防止引起连锁反应，影响班级教学秩序。
司徒余生
这种事情我是实实在在地碰到过的，不是什么假设的情境。
那是在我退休后，在一家私立学校帮忙。一位班主任老师找我，说有个学生课堂上扰乱课堂秩序，他把学生弄到教室外边去了。学生恶狠狠地对班主任老师说：“别碰我，你敢碰我一下，我就到教育局去告你！”
我跟随班主任走到他们的教室前，看到一个孩子直溜溜的站在教室外边。他拧着头，一副坚贞不屈的样子。我漫不惊心地走过去，用眼晴审視着他。发現，他的眼光是游移的。我没有发声，继续审视着。他的头开始慢慢地往下低，上眼皮也开始垂落下来。我知道，犯错误的人是不可能理直气壮的，“理”已不直，“壮”从何来？成年人倘且如此，何况是十几岁的孩子？只是孩子的心理，比成年人更脆弱罢了。孩子意识到，可能制服他的人来了，正准备迎接一場狂风暴雨式的批评。出乎他意料的是，我忽然哈哈大笑，大声说：“看来，幸亏你们的班主任没动你，他要是一脚把你踹到北大、清华去，明天教育局该来给他庆功了！”我接着说：“你不是要到教育局告老师的吗？要告什么？说吧！我可以代你转达。”孩子低着头怯生生地说：“我错啦！”我说：“你在我面前并没有犯错，在什么地方犯的错，在什么地方纠正，想好，想全，想想危害。怕说不好就写在纸上！”接着就把孩子交给他们班主任，在全班同学面承认了错误，得到了老师和同学的谅解。
这类学生一般是学习成绩很差的学生，该学的知识，听不懂学不会，在课堂上感到很无聊，他就想着刷存在。想着回答老师的问题得到老师的肯定，同学们的赞许，他没能力做到。所以，就想着在课堂上搞点事，以引起同学的注意。这是他扰乱课堂秩序的初衷。如果老师去管他，他就不管天高地厚地说几句硬话，在同学面前显示他是敢于顶撞老师的英雄。其实在他犯错以前，就已经知道他的做法是错误的。即使是在他说硬话的时候，他也是十分心虚的。只是迫切希望显示自己的那一种冲动，使他忘乎所以。如果老师为维护自已的尊严，釆取带有冲动性的处理措施，使师生双方的不理智冲动发生撞击，往往会产生不可预测的事故。再后悔，就为时已晚了！
那么，究竞还有什么方法及时解决此类问题呢？老师不能发火，放平心态，以处之泰然，而又不乏严肃的态度反问他：“你不是要告老师吗？给你手机，问一问教育局，是不是容忍扰乱课堂秩序的现象发生？能不能允許剝夺全班同学受教育权的现象的存在？”这时犯错的学生，就不经酷霜已自蔫了！做老师的，有必要大惊小怪吗？
如果老师还想把这种挑衅老师的不良現象搞得臭一点。让全班每一个同学，结合要问教育局的两个问题，各做一个20秒钟的即兴发言，进一步肃清这种不良现象在这个班级中的不良影响。那么，这类不良现象就会臭不可闻了！
傅天信老师
我在2015年暑假，校长把我叫到办公室，首先表扬我教育问题学生很有一套，然后告诉我，初一五班班主任马上要生孩子了，我去教他们初二的物理，顺便把班主任带了。我想，既然校长亲自叫我当班主任，我欣然接受了。
开学了，我在年级组长那里找来了初一下期期末考试成绩一看，全年级6个班，年级前240名，我班上只有8个，我的脑袋要炸了！接着原来就教这个班的所有老师纷纷说:“就是打死我，我也不会接这个班的班主任！”我的心好痛好痛好痛！真的“感恩”校长对我的“器重”啊！
自从当了这个班的班主任，如果有一天班上不出问题，我就提心吊胆，害怕出大事情。
有一次，有学生偷偷告诉我，几个“熊孩子”课桌里面放有砖头，我说他们要干什么，学生说:“那几个人说，谁惹他们，他们就要用砖头砸……”我进教室去看看，果然有几块破砖头。我把他们叫到办公室，他们答得很好:“用砖头钉钉子……”我叫他们扔垃圾堆里，以后再也不能捡到教室里去，桌椅板凳有问题，就找我，我找学校修理。
还有一次，听到一个消息，说一个学生课桌位板藏了有刀🔪，趁体育课，真的搜查出两把水果刀，比较锋利，然后就让他们请家长来，进行教育。教室里不准吃水果，统一要求。
更有甚者，一次周五下午的美术课，两个“熊孩子”发英语本，一直拖到上美术课开始，教室里英语本飞舞，老师愤怒了，就不让他俩发了，他们就和美术老师争辩，老师气愤，推了一个学生一下，这下捅了马蜂窝，学生和老师对打，另一个“党羽”去学校政教处告状。
说实话，我把那几个“熊孩子”叫到办公室，没少“修理”他们（关上门）。
后来初中终于毕业了，我班上考了8个省重点高中，还有12个考上普通高中，其余的读职高去了。
现在他们都高三了，我听说有一个成了“混混”，其余的全部都还算可以，懂事多了，教师节发短信问候我的，大多数都是那些“熊孩子”。
平淡是真oymlq
昨日一学生上课扰乱课堂秩序，不承认，执意我行我素。
我与他理论一番，学生就一句话：我就不，我就这样怎么了。
我叫他出去教室外站着，说就不去，他不去我也不能怎么样，翻着白眼对我说的。
我确实没怎么样，不敢，而且这样的学生心理不够阳光，又是处于冲动的青春期，很容易有报复心理。
这样的学生还不少，而且还是城区的学校，想想其它地方的学校这样的学生更多都有些害怕，因为老师自己也有老有小。
想想现在真是很悲哀，课堂纪律不管，60多个学生的班级根本无法上课，管的话遇上”流氓”思想的学生，是一点办法都没有。
反映给学校也就说要联系家长，而很多这样的学生的家长联系不到。就算联系到家长，也有很多家长管不到自家孩子还有一些家长认为这是小事，反正自家孩子只要在学校待着不吃亏就可以，至于有没有影响其他学生和老师以及会不会学习就不关心了。
所以，还说什么呢，现状就是这样。
化学姐话教育
作为一个一线教师，看多了学生这种现象，也看多了老师受委屈的现象。面对这位学生的叫嚣，我会很冷静，不会像以往一样，为了教师的尊严和学生干起来。因为现在不能把教师当教师，只把自己当教书的机器就可以了。一件机器是不应该有喜怒哀乐的。只要看着他，不要回答，不要生气，接着上完课就回办公室好了。
现在工作难找，为熊孩子丢掉工作太不值；现在家长学生对教师的态度比文革还恐怖，所以没必要生气，权当慢慢看，看他们为自己的作死买单。我曾是教学很认真的老师，可我现在认真不了，批评了学生家长投诉你没爱心。留学生写作业，家长投诉你惩罚学生。因不敢批评惩戒，学生上课无法无天，家长投诉你没责任心。布置作业，有的家长投诉你布多了，有的家长投诉你布少了。学校不管三七二十一有投诉就谈话批评。
我想问我们究竟要怎样当老师？中国民国时期出大师，那时的老师，家长见了要鞠躬，老师对学生有绝对的管理权，家长无权插手。校长见了老师要鞠躬，教师对自己的教学有绝对主动权，校长无权干涉。那我们现在呢？我原一直呐喊，尊重教师才有教育的未来。而现在我也彷徨了，也亲身受到很多不公正指责之后，发现自己是一叶障目，掩耳盗铃的大傻瓜。但为了孩子，我还在努力，能救一个是一个，不知还能坚持多久。
雪冬人生感悟
学生说，你敢碰我一下，我就去教育局告你！
春节回家和读初中的侄女一起玩，侄女给我看她的快手，我说“这女生挺漂亮啊？”
侄女说“是挺漂亮，可狠了，追着老师打”
我问“那她父母不管吗？”
侄女说“管不了啊，有一次她妈当着好多人面给了她一嘴巴，可是第二天她该咋样咋样啊，我们都躲着她，老师也躲着她。”
想想我们小时候，上学之前，家长都会告诉孩子“老师老师，一日为师终身为父”，而且老师也十分受家长尊重，譬如学生和老师发生矛盾，老师喊了家长，无论如何，家长都会先教育学生一顿。
然而，这才多少年，老师竟然成了弱势群体。
前两天因为一些工作中的事情，客户说要告我，我一开始态度还软，后来态度就强硬了，质问他“凭什么告我”？
她说“你觉得自己有问题吗？”
我说“我认为我没问题啊？”
她说“你没问题你怕什么告啊？”
我直截了当的说“虽然你告不告的赢不一定，但是你这一闹腾，我名声就不好了啊”
谁愿意自己名声不好，我觉得老师也怕啊？
那为了不让告，只能洁身自好，上完课就走人，学生爱咋样咋样呗。
优教家
教书20多年，这样的学生还未曾碰见过，可以说是我的幸运。
原因是以前年轻气盛的时候，惩戒过学生，而家长和学生都不觉得惩戒有问题，所以没人找过我麻烦；而近十年来，我已经清醒地认识到了一个事实，教好自己的书，不要去惩戒学生，因为这事会把自己拖进泥潭，身陷漩涡！
我很庆幸，也很悲哀。
庆幸的是敢惩戒的时候，家长和学生还是讲理的、尊师的；家长护犊子护到蛮不讲理的时候，我已经学会了明哲保身，愿望跟我后面认真学习的我必倾囊相授，对我的教学不当回事的我也不再强求，用东北人的话说，爱咋咋地。
我只秉持一个理念，凭良心教书，认真钻研教材、教法，尽我所能把每一节课上好，把每一份作业改好，把每一句心里话说好，信我的自会听我、亲我、敬我，不信的，那就随他去吧。
我只是个压力山大的底层教师，背负不起太崇高的使命。
我悲哀是因为我渐渐变成了自己讨厌的样子！没有了锋芒和锐气，掩埋了骨气和正义，一天天地圆滑起来、世故起来，成了一个中年油腻大叔。我从教之初的理想和目标大抵被抛诸脑后，每天都以一种佛系的心态，但求无过，安稳度日。不再希冀小惊喜，唯恐变成大惊吓！战战兢兢，如履薄冰。
不管学生，全凭他们的自觉，我心痛；但管学生，得不到该有的支持，脑壳痛！亲见过教师管学生而遭不公对待的诸多事例，我只能谨小慎微，收束育人的比重，做好教书的活儿。在大环境扭转之前，先保护好自己再说。
学生敢放言“碰我一下就去教育局告你！”可想而知，他/她本人对教师的无视，家长对他/她的娇惯，教育局对教师的态度，大环境对教师的不利。这当口，还是先活下来吧。
再徐徐图之。
剑客谈教育
我不同意你的观点，严管与欺负是不同的！我上学时，我的班主任也是我的父亲的同学就是恶意欺负我！因为我父亲被打成右派分子，班主任就十分的看不起我父亲，当然也看不起我。虽然我学习特别好，全班前三名，但是，他经常点名，不点名的讽刺我，什么根不正，苗不红，遗传什么的，我都懂。气的不行时，我就偷偷打碎他的便盆，和几个死党欺负他的儿子，因为他儿子挺好，后来我们还成了朋友。我们数学老师，对我要求特别严格，只要做错了题，会不客气的在全班面前训我，让后把做错的题透彻的讲解，并大声说不准我再犯同样的错误！所以我的数学高考时考了98分（满分100）！当然，被打是不可能的，被打就必须反抗了！所以，严管与被欺负不是一回事！
沙漠之沙砾
我遇到过这样类似的事，当这些类似的话从学生口中说出时，我不害怕，只是感觉很悲哀。我认为有必要说明一下这些学生的言行特点和老师的应对方法。
一、学生顶撞老师已是常见的现象
有一年我兼上电脑课，一次上课时，部分学生要求放电影给他们看，我因有计划便拒绝了。小部分学生就开始闹堂，我让他们安静，其中一个学生忽然高声说“我不安静你能怎么样，小心我告你。”课堂就起哄笑起来了，仿佛他们赢得了胜利。我强做镇定，微笑以对说：“哎呀，你们是要多学法律知识哦。”此时心悲哀不已，教育的激情如同死灰。
在乡镇学校中，这些学生对老师出言不逊的现象很常见，但基本上不会真的去向学校或者教育部门投诉。如果老师玻璃心过重，只会把自己憋死，所以心还是要放宽，只当是他们心智还未成熟，言行无知无畏。
二、顶撞老师的学生性格和言行特点和家庭背景
1、这类学生以男孩子居多，但也不乏女孩子。
2、这类学生基本上成绩都不好，在校言行放荡不羁，课堂上喧哗、睡觉、玩手机，甚至逃课、逃学是常态。
3、他们处理叛逆的青春期，天不怕地不怕，就怕言行不够炫不够酷，所以认为顶撞老师是一件很炫酷的事。
4、他们认识到投诉对老师有强大的震慑力，所以经常以投诉为手段脱离老师的管教，老师亦无可奈何。
5、这类学生基本上都是留守型家庭孩子，长期缺少父母陪伴和监管教育。用他们家长的话说就是：“只要孩子在学校不出事就好，麻烦老师你辛苦些多看紧他就是了。”可见家长对他们的表现也是知根知底的，但又无法给以他们正常的家庭教育。
三、老师应付这些学生的方法
这些学生如此初生的牛犊，谁也不怕，谁也敢顶，老师面对他们时，不可强硬对顶。
1、因为他们喜欢在课堂上喧哗、睡觉、玩手机等，所以必须把他们安排到教室后排去，以免影响整体学生听课的利益。（事实上他们也很喜欢教室后排自由的小天地）。
2、制止他们出格的言行时千万不要动怒，不要冷言冷语，要微笑，要像个朋友那样半开玩笑和他们交流，让他们稍微控制一下。（一般来说，他们还是会听的，但如果冷言冷言闹僵了，他们肯定不会配合，老师一激动有言行失态行为，绝对是吃不了兜着走。）
3、如果他们的言行不收敛，确实有必要就报告学校领导和告知家长，按流程走，千万不可意气用事。（很多老师就是为人师表而心高气傲，被学生顶撞后，一时激动失态打骂了学生，被学生家长到校一闹，吃了大亏。近来网络上曝光的几起师生矛盾就是老师被激怒了而吃了大亏的典型案件。）
老师应该提高自身职业素质
老师教书育人虽说形象伟大，一直以来也有尊师重教的传统，但在当今的教育环境下，人的许多观念都发生变化了。
这也要求我们做老师的跟上时代发展，调整对自己职业观念的认识，将自己为人师表的尊严从高高的地位主动下来，把心放平和，从职业道德、从业要求两方面严格要求自己，切不可带有恨铁不成钢的心态和言行对待学生。否则，最终伤害的还是自己的心和工作。
小谈教育
我有个同事，当年也遇到这种相似情况，我同事说：走，咱出去，我不当老师了，我今天就弄你的事儿。结果，学生自己害怕了。有时候，学生就是个纸老虎。当然，我这个同事是个男老师，如果是我遇到了，我不会和学生硬碰硬，以柔克刚，如果克不了，就交给学校。也许有人会说我没能力，但是我不能为了证明自己有能力，而丢了自己的工作，我还有父母要孝顺，还有孩子要养，我不会逞能的。
