今天跟大家讨论一个比较敏感的话题，如果遇到周围的一些小朋友有些怪异的行为，请给他们更多的关爱，今天的分享内容是“什么是儿童孤独症？”
事实上，一岁以下的婴儿也能够看出“孤独症”的迹象。
小思出生后特别可爱，却不爱看妈妈，只对一些可以旋转的玩具感兴趣。妈妈呼喊时没有反应，离开时毫不在意，回来时也不伸手要求拥抱。
进入小学后，老师也发现他总是独来独往的，对学校的规矩、要求置若罔闻。老师上课时，小思常常独自一人做自己的动作，如转圆圈、敲打桌椅等，不能回答老师的问题，也不能互动。
而且小思不能和同学正常交流，总是说一些不合时宜的话，让同学们一头雾水。小思不懂得什么时候应该约束自己的言行，而且常无故地打自己，让老师和同学很害怕。但是，小思的记忆力却惊人的好，可以背诵出过往汽车的车牌号，过目不忘。
那么，孤独症儿童有什么表现呢？如何识别孤独症儿童的迹象？“孤独症”与“自闭症”有什么差别？
一般儿童孤独症起病于3岁之前，也就是说很小的时候，妈妈就会觉得孩子和别的小朋友不太一样，主要的表现在社会交往障碍、交流障碍和刻板重复行为。到了学龄期，这些方面都会有一些变化。
（1）社会交往障碍：孤独症儿童从很小的时候就存在多方面的缺陷，比如不能很好地模仿别人、与别人分享注意焦点、理解别人的感情、投入到假设的游戏中等。小时候叫他不理、不看人的现象，到小学阶段大部份会明显改善，而且大都会分辨亲疏，比较不会随便乱跑，暂时离开也会回来。
（2）此外，孤独症孩子还不容易察觉周围人情感的变化；和老师同学交流时，缺少眼神的交流，而且会莫名地将自己感兴趣的却与谈话内容无关的想法说出来；对别人的痛苦和快乐不知如何适时适当地反应；不理解游戏规则，所以无法和同学玩在一起。总之，在社交方面，虽然孤独症患儿在小学阶段进步很多，但仍然有显著的障碍存在。
（3）语言交流障碍：孤独症儿童的言语功能一般较正常儿童发育晚。约40%～50%的孤独症儿童终身不会讲话，仅通过肢体或其他方式表达自己。孤独症的孩子不会对适当的人、在适当的情景使用适当的言语。他们也不会使用非言语协助交流，没有社交性的微笑、对视等。当他们想要某种东西时可能会通过尖叫、哭闹来表达。
（4）进入小学阶段，大概一半的孩子能有口语，包括仿说、简单的对话、描述、要求问问题、回答问题等程度不一的能力。另一半则仍无口语。在小学这个阶段，孤独症儿童在语言理解及使用符号、辨认符号所代表的意义方面都有明显的进步。至于口语表达方面，多能发展出比较简单、实用的口语或非口语表达，至于较复杂的对话，只有较少数高功能的孩子才能做到。
（5）刻板重复行为：孤独症儿童常常要求环境一成不变，一旦养成习惯就很难改变，带有一定的强迫性，比如上学只能走一条路线，如果改路就会很恼怒。他们缺乏对外界的探索，对陌生环境感到不安。
另外，随着年龄渐增，孩子对情绪的认知和表达的能力都越来越进步。但进步也常带给父母一些另一类问题。孩子的自尊越来越高，自主性越来越强，要照自己的意思去做事，但不能明白自己的要求恰当与否。如，看病时却要求家长出去陪他玩儿，家长不答应他，就大发脾气、哭闹。
总之，儿童孤独症属于广泛性发育障碍，是一种慢性疾病，学龄期患儿虽在各方面有所进步，但仍然存在各种各样的问题，不同程度地影响学龄儿童的学校适应和家庭生活。因此，早期诊断和治疗儿童孤独症非常重要。
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