今天跟大家討論一個比較敏感的話題，如果遇到周圍的一些小朋友有些怪異的行為，請給他們更多的關愛，今天的分享內容是“什麼是兒童孤獨症？”
事實上，一歲以下的嬰兒也能夠看出“孤獨症”的跡象。
小思出生後特別可愛，卻不愛看媽媽，只對一些可以旋轉的玩具感興趣。媽媽呼喊時沒有反應，離開時毫不在意，回來時也不伸手要求擁抱。
進入小學後，老師也發現他總是獨來獨往的，對學校的規矩、要求置若罔聞。老師上課時，小思常常獨自一人做自己的動作，如轉圓圈、敲打桌椅等，不能回答老師的問題，也不能互動。
而且小思不能和同學正常交流，總是說一些不合時宜的話，讓同學們一頭霧水。小思不懂得什麼時候應該約束自己的言行，而且常無故地打自己，讓老師和同學很害怕。但是，小思的記憶力卻驚人的好，可以背誦出過往汽車的車牌號，過目不忘。
那麼，孤獨症兒童有什麼表現呢？如何識別孤獨症兒童的跡象？“孤獨症”與“自閉症”有什麼差別？
一般兒童孤獨症起病於3歲之前，也就是說很小的時候，媽媽就會覺得孩子和別的小朋友不太一樣，主要的表現在社會交往障礙、交流障礙和刻板重複行為。到了學齡期，這些方面都會有一些變化。
（1）社會交往障礙：孤獨症兒童從很小的時候就存在多方面的缺陷，比如不能很好地模仿別人、與別人分享注意焦點、理解別人的感情、投入到假設的遊戲中等。小時候叫他不理、不看人的現象，到小學階段大部份會明顯改善，而且大都會分辨親疏，比較不會隨便亂跑，暫時離開也會回來。
（2）此外，孤獨症孩子還不容易察覺周圍人情感的變化；和老師同學交流時，缺少眼神的交流，而且會莫名地將自己感興趣的卻與談話內容無關的想法說出來；對別人的痛苦和快樂不知如何適時適當地反應；不理解遊戲規則，所以無法和同學玩在一起。總之，在社交方面，雖然孤獨症患兒在小學階段進步很多，但仍然有顯著的障礙存在。
（3）語言交流障礙：孤獨症兒童的言語功能一般較正常兒童發育晚。約40%～50%的孤獨症兒童終身不會講話，僅通過肢體或其他方式表達自己。孤獨症的孩子不會對適當的人、在適當的情景使用適當的言語。他們也不會使用非言語協助交流，沒有社交性的微笑、對視等。當他們想要某種東西時可能會通過尖叫、哭鬧來表達。
（4）進入小學階段，大概一半的孩子能有口語，包括仿說、簡單的對話、描述、要求問問題、回答問題等程度不一的能力。另一半則仍無口語。在小學這個階段，孤獨症兒童在語言理解及使用符號、辨認符號所代表的意義方面都有明顯的進步。至於口語表達方面，多能發展出比較簡單、實用的口語或非口語表達，至於較複雜的對話，只有較少數高功能的孩子才能做到。
（5）刻板重複行為：孤獨症兒童常常要求環境一成不變，一旦養成習慣就很難改變，帶有一定的強迫性，比如上學只能走一條路線，如果改路就會很惱怒。他們缺乏對外界的探索，對陌生環境感到不安。
另外，隨著年齡漸增，孩子對情緒的認知和表達的能力都越來越進步。但進步也常帶給父母一些另一類問題。孩子的自尊越來越高，自主性越來越強，要照自己的意思去做事，但不能明白自己的要求恰當與否。如，看病時卻要求家長出去陪他玩兒，家長不答應他，就大發脾氣、哭鬧。
總之，兒童孤獨症屬於廣泛性發育障礙，是一種慢性疾病，學齡期患兒雖在各方面有所進步，但仍然存在各種各樣的問題，不同程度地影響學齡兒童的學校適應和家庭生活。因此，早期診斷和治療兒童孤獨症非常重要。
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