柳宗元曾在一篇古文中说：虽曰爱之，其实害之 。这句话说的是对于新栽好的树虽然要像爱护子女一样对其呵护，但是不能过分关爱和忧虑，否则看似是在关心幼苗，实则让它失去了独立成长的能力。这个理论对于今天父母对待孩子的溺爱问题也是一样适用的。
同事小李近日分享了自己的忧虑。小李勉强算是“老来得子”，因此这个在自己35岁才生下的宝贝女儿自然是全家的掌上明珠。小李和丈夫平日里的工作都比较忙，照顾孩子的重任便落到了孩子爷爷奶奶的肩上。白驹过隙，连小李都没有发觉到，她其实已经错过了孩子最关键的幼年成长时期，仿佛一眨眼的功夫，女儿便长到了5岁。
由于最近疫情影响，小李一家在家中停工了差不多有一个多月时间。在这段不长不短的全权照顾孩子的阶段中，小李深深体会到了过去对于孩子成长的缺席的后果几乎全部化为了如今孩子极度任性的性格——女儿不仅是典型的“溺爱”教育下长大的孩子，而且还已经习惯了这样的行为模式，这使得小李忧虑不已。
这天，小李照常出门买菜，临走前千叮咛万嘱咐刚开始学画画的女儿不要拿着画笔到处乱画，谁知女儿倒是听话没有拿画笔作画，却不知从哪里找出了一瓶墨水，当小李看到满墙的墨水手印时，差点没哭出声来，她终于彻底爆发，忍不住上前将女儿狠狠教训了一通。
事后，丈夫告诉小刘，孩子开始乱涂乱画并不一定是坏事，而可能是“视觉空间智能”开始发展了，如果一味遏制则会导致孩子视觉空间缺失的问题。虽然孩子对墙胡乱作画的行为应该制止，但是可以适当引导孩子在纸张等正确的地方释放这种欲望，对孩子的大脑发育是有一定帮助的。
不过溺爱教育下导致的孩子的确会有明知故犯、以自我为中心等一系列问题，那我们应当怎样进行教育呢？
第一，直面指出
有学者说道：孩子的理性是不断成长的，不要喂养他们，而要引导他们。作为宝妈的我也认为，“溺爱式”教育便也是另外一种形式的“喂养式”教育。如果家长只顾着以顺着孩子为终极目的地去进行教育，那么孩子就不能很好地明辨是非和树立正确的人生观。例如孩子犯错了不直接指出而是一味纵容，或是孩子想要的东西不管合不合适从来都不拒绝等等。
反之，“引导式”教育就会首先让孩子明白一件事情的本质对错，其次再使他们意识到自己在其中需要扮演怎样的角色。例如正确意识到了自己的错误下次不再犯错，或是明白了父母也不会满足自己的一切欲望，只要依靠自身努力获得的东西才更有价值等。
第二，帮助成长
“正确的结果，是从大量错误中得来的”，钱学森先生这样说道，科学研究如此，教育问题亦如此。孩子正处于对任何事情不断好奇和探索的阶段，因此犯错误并不可怕，可怕的是得不到正确的引导致使在歧途上越走越远，偏离了既定的轨道。著名教育学家苏霍姆林斯基曾说：要教育好孩子，就要提高教育技巧，那么就需要家长付出个人的努力，不断进修自己。父母在孩子心中的地位是任何人都不可比拟的，在孩子的成长过程中父母往往扮演着最重要的角色之一，所以父母也要不断精进自身，参与到孩子的成长中去，为其树立良好的榜样。
《论语》早在千百年前就道出了真理：爱之，能勿劳乎？忠之，能勿回诲乎？在面对孩子的教育上这也是相同的道理。真正的爱孩子绝不是一味满足和顺从，而是在无私的爱的基础上用理性且客观的方式让孩子看到那些美好的品格。关于这个问题大家有什么看法吗？一起来讨论吧。
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