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有三种可能，一种就被尖子生虐得一蹶不振，一种是适应一段时间之后奋发图强虐尖子生，当然还有一种可能就是在尖子班也是中等水平。
第一种情况大多发生在从小到大都是优等生的人群中，这种学生没收到过什么挫折，也没有什么很多想法，按部就班做好老师交代的事就OK，其他学生连老师交代的事情都做不好，所以做好老师交代任务的学生能成为优等生。也就是属于环境造就的那种学生，仍在不同的环境中，自身的成长截然不同。
第二种情况多发生在小时候不是优等生，但是中间奋发图强过一段时间，后面才成为优等生。这种学生有过面对挫折的经历，所以当打击再次到来的时候，比较容易接受并再次采取应对措施。这样的学生应该在每个学校都有，只不过数量不多。这样的学生本身有很强的冲劲，加上有过类似的经历，所以更容易在尖子班过得风生水起。
第三种情况也就是多数人学生的状况，从差班到尖子班，因为在差班中也能保持不随波逐流，所以在尖子班中更会保持自己的学习状态。但是既然没有考进尖子班，就证明该学生在之前的学习中还是有所欠缺的，无论是学习方法，还是知识点。勤能补拙，学习态度端正，学生也认真，学习成绩应该不至于太差。
说这么多，具体成为什么样的人，还是要看学生自己的，毕竟学生是学习的主体。
创数教育
我是高中教师，三年前带的一个实验班，也就是学校的尖子生班里，高二的时候就有两个从重点班升上来的学生，其中有个学生还是从更下面的普通班先跳到重点班，然后又跳到实验班的。这种从普通班和重点班升到实验班的情况，都是纯粹靠成绩说话的，正好符合题主所说的把差班的优等生放到尖子生班的情况。
但这两个孩子的结果却大不相同。那个三级跳的男生很快适应了尖子生班的学习，成绩虽然有短暂的起伏，但他卯足了劲勤学苦练，在班上人缘也很好，最后考上了暨南大学，在大学里发展得非常好。另外那个男生，到了实验班之后，却迟迟适应不了紧张的学习气氛，心理压力很大，情绪变得很低落，很难集中注意力学习，进而人也变得内向自卑，半年后要求回到原来的重点班，不幸的是，虽然回到了原班，后来却得了中度抑郁。
两个孩子的学习能力其实差不了多少，为什么结果如此不同呢？
主要是两个孩子的个性气质和心理承受能力不一样。一个阳光乐观，一个内向敏感，在同等的外在压力之下，他们感受到的主观压力是不一样的，心理产生的变化也不一样。
所以，把一个差生班的优等生放到尖子生班是什么结果，不能一概而论，主要要参考孩子自身的个性特点。
个性阳光，抗压能力强的，先做凤尾，然后慢慢接近凤头。个性内向，抗压能力弱的，宁做鸡头，免得打乱自身节奏，得不偿失。
蓝色清欢
老师和家长把差班的优等生放到尖子班的初衷是好的，但结果往往出人意料。
身边的真实案例
一个同事的孩子，初中时先分在差班，后来表现不错，调到尖子班。
几个月过去，孩子成绩没有明显变化，但精神变得很差，在家连话都不愿意说。
同事心疼孩子，又把孩子调回原来班，又过了好久，精神头才变好…
网上甚至还有调班后孩子得了抑郁症的案例…
换位思考成因
站在孩子的角度来看这个问题，其实不难理解。
团队里的定位
初次分班后，形成以班级为单位的团队。
经过一段时间磨合，孩子们都会有团队里的定位。
差班这个团队的优等生就会建立自信及优越感，而到了尖子班之后，在团队的地位发生改变，就会产生自卑及挫败感。
听课的习惯
初中开始分班后，一个班级孩子间的差距缩小了，老师更容易授课，兼顾大多数学生就行。
老师授课风格有很大不同：差班老师授课更慢，更细，尖子班老师授课更快，更深。
在差班习惯了老师的授课风格，换班了调整听课习惯需要时间。
心理承受能力
突然到了激烈竞争的团队，团队地位下降，诸多的不适应，都需要有很强的心理承受能力和适应能力。心理素质差就会在不适应中否定自己，精神气会越来越差。
调班的应对
说了这么多问题，有调班的机会还是要珍惜，因为人生总要面对挑战。
我们可以做一些准备和应对工作：
眼光更远的定位
即使孩子开始分到差班，我们也要让孩子坚信自己是最棒的，应该培养孩子至少把年级作为一个团队来定位，让孩子看清自己目前的位置和不足，再鼓足干劲，努力前行。
孩子是主角，不能代替
调班前，要与孩子进行充分的沟通，引导孩子分析调班的利弊，对各种可能出现的情况进行预测和分析，然后让孩子自己思考，自己做决定。
调班后的观察
调班后，作为家长，要高度关注孩子的心理状况，多与孩子交流，及时疏导不良心理。
对于成绩出现的不稳定状况，要有更加包容和理解的心态。
一些跟不上的课程，也可以适度安排一些有针对性的补课。
结束语：调班是好事，说明孩子在成长、在进步，但一定要注意不同环境对孩子的影响，特别是适应性慢、性格敏感的孩子。
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我是阿博说育儿，素质教育的践行者，欢迎讨论！欢迎转发和点赞！
阿博说育儿
孩子的潜能无限，千万不要小看！同事的女儿上八年级，在普通班成绩也只是中等偏上，下学期找熟人说情，转到快班，也是想试试，实在不行再回去。小姑娘天天说压力大跟不上，熬到月考成绩一出来，成绩依旧是中等稍稍有点偏下点，家长那是五味杂陈，环境促使人努力，现在一学期结束，小孩能进班前十！暑假补习班报着，努努力，明年中考待可期！
星茉兰
我儿子那个高中，2016年收生的分数，在广州市排在华附之后，排第二。收回来的学生，分在三个档次的班。
750+的，加上部分签约的，130多个孩子，分在三个重点班。740+到750+之间的，加上签约的，大概150多个孩子，分在实验班。剩下720-740之间的500多个孩子，分在普通班。
学校在高一下学期，有一个重新分班的机会。学校会增加两个重点班，取消实验班，多出来两个重点班的名额，大概100个，让实验班和普通班的孩子争。结果是三个实验班大概进了60个，12个普通班进了40个。
题主问，差班的优等生进了重点班，会怎么样？高考之后，我们发现，绝大多数差班进重点班的孩子，都没实现逆袭。到高考，差不多也在原来的排名附近。极个别也有逆袭的。
我儿子有个玩游戏的好朋友，高考之后暑假，跑来我家跟我儿子玩了四天的联机游戏。我给他做好吃的，一来二去混熟了，我就问他逆袭的方法。
他730+进的学校。大一分班进了重点班，进入大概排班20多名，年级理科班100多名吧。高二开始，就稳定在班前十，年级前50了。高考是班第六，考进了中科大。他说他也没啥，平时该吃吃，该喝喝，该玩玩，就是有一条底线，学校老师布置的东西，他都按质按量完成。到了高考，他自己有天赋的数学和理综，他就很高分，他自己天赋相对比较差的语文和英语，就拿不到高分。他们班比他高分的，去了北清的那几个孩子，数学理综其实跟他差不多，就是语文和英语比他高分。
重点班的学习条件，好的不得了。每周六上午，学校对年级前50的学生，有一个免费的加料课，主攻难题。每个假期也有免费的加料集训。真有能力，如虎添翼。
最后的结果，有能力的，就像我儿子的游戏好友，他吃得下学校的加料课，他就脱颖而出。绝大多数，吃不下学校重点班的加料，消化不了，排名原地踏步。还有不少进了重点班消化不良，反而退步了。
就是让你杀进重点班，行不行，还得看你的天赋。在尖子生这层，勤奋基本已经没啥用了，比拼的，就是天赋。
春暖花开003
对于这个的问题，我分享一个真实的事情。
我第一次高考失败之后，去另外一个高中复读，在我复读的那个学校里面有一个比较传奇的事情。
这个学校比较厉害，每年都能出几个北大清华的学生，而且据我了解，这个学校和衡水中学有一定的合作关系，因为这个学校的教学模式就是效仿衡水中学的。
2014年的时候这个学校把自己学校的一些优秀学生送去衡水中学做交换生，进行学习，当时去的学生好像还挺多（具体数字我忘了），经过一段时间之后，很多学生坚持不住了，只有一个学生留了下来，一直到高考临近，这个学生回来参加高考，他的高考成绩是2015年全省高考理科状元。
我觉得这件事很完美的解释了这个问题，我复读的学校和衡水中学比起来就像是差班和尖子班，而这几个送去衡水交流学习的学生就是差班的优等生，结果怎么样一目了然。
这其中有一个很重要的因素就是能否适应和坚持！送去交流的学生那么多，可是就只有一个学生坚持下来了，那他不成功谁成功？
放在问题中的情况来说也是同样的道理，普通班和尖子班的环境和压力等等都是截然不同的。普通班的优等生长时间处于一种松弛的学习环境中，突然进入一个全新的高强度学习环境，这很考验一个学生的适应能力，如果不能适应，长时间下去老师和同学都不会待见你，你迟早会被淘汰，如果能够适应，那你就很有可能一鸣惊人！
普通班的优等生不一定就比尖子班的差生好，如果你够乐观，这或许非常能激励你的学习，但是如果你不能接受你的差，那就会变成一种折磨，你会感觉你和这个班格格不入，你会陷入为什么自己这么努力还这么差的死循环里，慢慢的就会变得自卑，丧失自信心。
总结一下，尖子班不一定适合每一个差班的优等生，想成为一个尖子生，不仅要有好成绩，还要有良好的学习习惯和强硬的心理素质，如果你觉得你这些都具备，那去尖子班绝对是一个不错的选择。
认知Pro
圈子很重要，我一同学孩子与我孩子同界，分数差了几分，没能考上优质初中（市排名1000以内），我孩子只比同学孩子多考了4分，考上了优质初中，在班里中下水准，目前市排名300左右！同学孩子以年级第一的成绩上的普中，并且因为惯性在第一学期还是第一，目前校排名230、市排名估计在3000左右！以这个排名与优质高中绝缘了！
两个孩子学习态度差不多，都不太认真，而且我是女儿，已经进入叛逆期很难沟通，这就是现实！
星地通
先说结论：如果有机会到尖子班，就一定要到尖子班，尖子班要好太多了。
就拿我以前的经历来说。
我在初中时成绩很好，进入高中以后，在学校最好的实验班里待着，周围都是学霸，还没选科成绩就已经是班级倒数。
待在实验班里，我的感觉就是压力好大，无论我怎么勤奋学习，成绩总是追不上那些人，很难在学习上得到成就感。
在尖子班，即使班级氛围再好，也很少有人会给予差生各种鼓励。
大家都心知肚明，现实中有多少重点班回去鼓励差生？
其实这种挫败感并不是别人不尊重你，而是因为你不够优秀，或者说是别人更加优秀。
去尖子班的好处是显而易见的，所谓折磨不死我的，必然会令我变得更强。
我从曾经的恃才傲物，自视第一，变成了以竞争作为学习的中心。
尖子班的学习氛围，让我有了更加明确的学习目标。一次次班级考试垫底，让我有了被打倒再不断站起的大心脏。
现在回想起来，尖子班带来的版主确实如此。
对于当时的我来说，如果去差班当第一，周围的所有学生都不如我优秀，那么我可能暗地里会窃喜，会在学习上松懈。
但是在尖子班，周围的人都比我更加优秀，会让我的大脑时刻处于群敌环伺的状态，比如年级第一就是我同桌，我自然会感到紧张，那种学习上的优越感没有了，能够静下心来去学习，去追赶他们。
站在差班，我们受限于视野，会不会这样想，我明明这么努力，为什么还是考不过那些尖子班的学生？很有可能吧。
但是你站在尖子班，你就能看到优秀的学生有多么努力，他们有的挑灯夜读，有的早起晨读，有的课余时间在做题，有的排队之中还在背单词。
不被自己的视野所局限，向更优秀的学霸靠拢，这是学习成绩快速进步的直接办法，正如上面提到的，如果在尖子班折磨不死我的，都势必会让我变得更加强。
再退一步想想，有多少人想要挤进尖子班却没有机会？这不恰恰说明了尖子班相对差班的优越地位。我们付出同样的努力，在尖子班的提升肯定比在差班要多得多。
以及最重要的，老师讲课水平，尖子班的老师要么讲的深入，要么讲的又快又好，老师在课上也不会闲聊，说一些与课堂无关的题外话，学校也优先会把好的老师放到尖子班，良性循环下去，尖子班的成绩只会越来越好。
如果说在刚开始，尖子班和差班的学生还在同一水平线，但是到了高考之前，两者的区别就已经是一个天一个地。
当然，在一个学霸云集的尖子班，肯定是有些自卑的，这个时候一定要矫正心态，我的努力与他们相比怎么样，我的努力是否匹配我的成绩，只要努力的程度达到了，成绩追上尖子生还是有很大机会的。
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我那时候上的是一所本地重点高中，那个年代还是会分重点班和普通班的（现在已经强大到了不分了），我们是高二才开始分班，而且同步分文理班。高二下学期的时候从普通班升进来两位成绩优秀的同学（各个重点班都会有补进的同学）。
至于辅导书使用统一给回复，《疯狂600提分笔记》（福建师范大学发货）就可以，里面涵盖高中学习方法和学习技巧，错题分析，以及知识考点，快速提分必备。希望这些能帮助各位同学更好的学习。
这两位同学很用功，因为都是住宿，所以这点我们都很清楚，只不过单从“名次”来看的话这两位同学基本上一直都是倒数。
这两位同学最大的特点就是“内向”，总感觉他们会刻意的跟我们保持距离——我们主动邀请他们参与一些活动的时候都大多数情况都会被婉拒，渐渐的大家的确是疏远了。即便是现在我们是不是组织的同学聚会也从来没见过他们的身影。
与此同时班上还插班来了两位“复读生”，他们的表现和前面的两位如出一辙。
所以我想如果以我们班的这几位同学为例作为分析对象的话，那么可能从普通班升到重点班的学生心理上应该会有比较大的压力。
但是正如我文首所说的那样，还是要看人，有些学生心理素质比较强、性格有比较开朗，那么应该是能够比较顺利的容易新的环境中去的。
况且我说的这个例子也仅仅是个例，谁说那些普通班的尖子生他们一定就在学习能力上差了？
也许他们只不过只在之前打瞌睡了又或者是因为一些偏科的问题导致的总成绩不理想，但是给他们一点时间，他们也不是不能够追的上来，而能够从普通班脱颖而出的本身就已经证明他们在做这件事情了——人的能量总是让人无法想象，
给他们一个机会，一个鼓励，一句赞扬……也许他们就能做的更好不是吗？
毕竟谁都不是生来就会学习的，大器晚成的例子也并不少。
当然了，如果确实发现真的跟不上，那就退回去好了，毕竟适合的才是最好的。
高中学习
鑫旭在线
如果是正常的分班考试，由平行班分到重点班，学生应该是荣誉感的。他会认为分到重点班，是证实他实力的。
分班后我儿子以为没进重点班，还挺沮丧。后来到学校黑板上看到进了重点班，高兴坏了。
我们在这之前就收到老师的预防针，说估计他会进重点班。我还有些担心，进去后成绩真的下滑到六十几名，这样的成绩在我的预测之类。但是这段时间我们都感觉很煎熬，儿子心里一度出现小问题，我们进行了干预。说话沟通不了，换写信沟通，一封手写家书，给他鼓励！
现在成绩已经稳定下来，儿子依旧阳光灿烂。这个过程，我们家长要做的是，给他鼓励，向他真实表达我们的心情，让他接纳自己会后退，我们也接纳他成绩反复。他会慢慢适应集体，适应老师教课进度，逐渐找回自信心。
