項目學習是一種很好的自學方式。初次接觸項目學習法，是超級學霸斯考特·楊在《如何高效學習》中提出：最好以項目為基礎進行學習，在學習技能中安排一些需要1—3月時間來完成的學習項目。後來，在《學會學習》中又瞭解到，現代管理學之父彼得·德魯克在90多歲的高齡每年都還會給自己出一個題目，用三個月集中對其進行學習。
由此，我便按捺不住，制定了自己的2020年項目學習計劃。我將一年分為四個項目，每個項目用時三個月，分別用來專題研究學習關於“如何更好地學習”“如何改進家庭教育”“如何學會理財”“如何改進我們的思維方式”，由於每個項目正好用時一個季節，便將他們分別命名為“萌芽”“育苗”“秋收”“積蓄”（我曉得名字很土，以後改進），要求自己每個項目結束後要形成一篇完整的學習報告。因此，我在讀書、思考的時候就會考慮報告的整體結構和具體組成部分，會圍繞這一主題閱讀相關書籍、查閱相關網站、聽相關網課，所寫的文章也都圍繞有效學習這一主題，這樣的學習帶有很強的目的性，也有益於構建個人關於某一主題較為科學、緊湊的知識體系，比漫無目的的學習效果要好上許多。
但是，我在學習中也逐漸發現，我還是太貪心了點，對項目的安排跳躍性太強，總希望一年的時間裡就能夠補齊自己所有的知識缺口，各項目之間也沒有太大的關聯，不利於學習的延續性，在後期將進行調整，但這種學習方式會一直保持下去並根據自身實踐不斷改進，以此確保學習的有效性。
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