cherry幼安
因疫情影響，許多學校都推行了網上教學，雖然網上教學的效率做不到面授教學的100%，但也不失為現在給在家中的學生吸收知識的好辦法，讓學生們能保持一個學習的心態，有問題也可以線上問老師。我看學生們的功課量也不比面授時候少，疫情期間網上授課也能減少學生外出幾率，減低感染的風險。
安運考場胡計增
家裡小朋友還沒有到上網課的年紀
但是我，作為一個媽媽，已經上了很多年的網課了
從我的角度，我覺得網課是時代的產物
有了網課讓我這種全職媽媽得到了很多
我生完孩子就開始備考一級建造師
聽網課，買資料，通過考試
後面考其他的也是通過網課學習的
網課的好處：
1、不限制時間地點，隨時隨地可以聽（錄播）
2、遇到不懂的可以反覆聽
3、便宜但不低質！是的，這個真的太重要了，網課講課的老師大多都是名師，錄出來的課程反覆倒手，很便宜就能買到，但是名師的教學你可以全部學到
這是對於成年人來說
對於小朋友我覺得也很有好處
我家小朋友學英語用的APP也是老師錄的網課，很有意思
免去了跑來跑去接送上課的麻煩
當然，網課對小朋友自制力要求很高，需要家長在一旁陪同
而且有的課不適合上網課
比如：體育、科學、畫畫等這些
大一些的孩子的我覺得就不需要了
現在很多家長和老師對網課的意見很大，主要是網絡問題，操作不熟造成的。
我相信以後網絡教學會成為學習的一個輔助工具
魚魚愚
我是一名教育行業從業者，我來解答一下。
教培行業從新東方上市以來，走了20年線下，2005年VipKid將教育做到線上，引發教育變革。網課的意義在哪？我分析了下有如下幾個原因：
1.好的老師一般集中在一二線以及省會城市，但是，中國大多數孩子是集中三四線城市及中國更廣大的縣城和鄉村，由於教育基礎薄弱，所以，只有通過網上在線學習，可以享受到好的老師以及好的課程。
2.相比於線下，線上，更靈活，它不受時間、地域、天氣等影響，只要有網絡就可以做到足不出戶學習。大大節省了孩子的時間。
3.疫情期間，公立學校和輔導機構不能正常開課，只有通過線上網課給孩子上課傳授知識。
初聞風花又見雪月
學生不能按計劃去上學的原因有很多:雪天、當地的災難、流感爆發等。這是否意味著所有的教學和學習都應嘎然而止?
位於印第安納州邦克山MSC學區的領導們可不這麼認為。他們經歷了一個比往年更寒冷的冬天， 2200名學生因14天的大雪無法上學，學習安排和每個人的寒暑假計劃都被打亂了。
MSC部署了一項一對一計劃，他們在2014年申請了印第安納教育部的一項撥款，以運行這個靈活的試點項目。
“如果學生充分與老師、同齡人和需要的資源對接，那麼學習就可以在任何時間、任何地點進行，”技術總監克里斯·帕西瓦爾說，“如果學校能做到這一點，即使學生不在學校，也能提供完整的教學。”
在線課程給教育帶來了連續性
MSC官方制定了一項計劃，每年舉辦4次“在線學習日”。在這個日子裡，學生們會待在家裡上文化課，上網完成作業。
學生們整個學期都在使用計算機，訪問應用程序，而老師們則使用谷歌課堂，與學生聯繫，並批改作業。
整個學區要做的就是把同樣的學習模式和工具轉移到家庭中。儘管該學區位於偏遠山區，但所有學生都可以使用互聯網，這要歸功於當地的網絡供應商和學校的支持，使整個學區都能連接到寬帶。不過，這項計劃實現得並不容易。
在第一個學習日，技術團隊要解決設備、密碼和路由器等基礎操作問題。然而，最大的問題是，學校設備上配備的軟件過濾器出現了故障，學生無法訪問任何網站。
這相當不順利，”帕西瓦爾說，“我們要麼遠程控制他們的設備，要麼把我們的管理員密碼給他們，讓他們按步驟卸載軟件過濾器，這樣他們就可以進入網絡，並完成課程。”
學校很快做了調整，隨後的學習日也進行得很順利。事實上，學區的工作人員和學生對這種方式非常滿意，還用它安排其他日程。
現在，MSC採用了“雪天”和“專業發展”的在線學習設置，並允許生病或受傷的學生在離開學校後與同學保持聯繫。
最近，學生開始從供應商那兒獲取在線課程，以提高高中成績或獲得大學學分。
卡里·卡坦扎羅老師說，儘管在線學習項目有很多好處，但最大的好處是連續性。
她說:“浪費一天時間會對學生學習產生很大影響。而通過在線方式安排知識複習、主題視頻或錄製的講座，有助於讓學生保持正常的學習進度。所以當下雪天，或者學生有事情時，就會安排他們在家裡學習。”
拓展虛擬學習體驗
國際K-12在線學習協會的CEO 布魯斯·弗蘭德說，在過去的十年裡，每年至少有一次虛擬學習經歷的K–12學生人數呈指數級增長。
他說:“很難給出明確的數字。”“得有數百萬人。”學生參與在線學習的選擇性太多了。一些學校利用在線學習，讓學生在休學或長期患病期間能跟上學習進度。一些學校提供在線課程，讓學生可以接觸到名師和名課。而學生們使用在線課程，可以靈活安排自己的學業和活動日程。
“在線學習幫助人們重新定義瞭如何接受教育，在哪裡獲得教育，以及何時獲得教育的方式，”弗蘭德說，“教育不再有地域限制。”
曾加在線課程的供應
對於許多學校來說，實現虛擬學習最簡單的方法，就是給興趣獨特和有更高學習需求的學生，提供和補充在線課程。新澤西州蒙特維爾市的高中學區就引進了第三方的在線課程，方便學生選修額外的或替代課程。使用引進的課程很容易，因為長期以來，當地已經有兩所高中一直用電腦一對一教學了。
該學區課程指導和評估的主任巴里·巴肯海姆說：“學生有時想參加我們沒有提供的課程，比如我們有個對AP日語感興趣的學生。從成本和管理角度看，找一名專攻日語的老師，在教室裡教零星幾個感興趣的學生，成本太高了。因此，使用現成的東西更有意義。”
巴肯海姆表示，為在線課程尋找支持資金是一個具有挑戰性的問題。幸運的是，該地區的學校委員會認識到其中的好處，並一直給予支持，學校也讓兩位老師為學生提供教學錄像，從而抵消部分成本。
該學區的虛擬課程註冊人數每年都在變化，從40人到200人不等。這些課程，不管是直播課程還是錄播課程，涵蓋了從高級微積分到藝術史等多種學科。
在線學習擁有靈活性和可選擇性
位於弗吉尼亞州的一所公立學校也意識到在線課程的重要性，他們的項目名為“虛擬勞頓”，不僅要解決學生們的學習需求，還要解決管理和預算問題。該學區目前擁有81000名學生，幾乎是10年前的兩倍。
“虛擬勞頓”團隊由一名主管、一名顧問和一名教學設計師組成，他們在2014年購買了符合弗吉尼亞標準的預製課程，並借來筆記本電腦和上網設備，供那些家裡沒有電腦和網絡的學生使用。
參與者包括需要靈活安排學習時間的學生，想要參加高級課程的學生，以及那些不經常參加常規文化課的體育生和其他活動的學生。
“虛擬勞頓”的主管史黛西·阿倫斯·米尼伯格說，入學人數每年都比上一年增加一倍。今年秋天，超過650名學生報名，並至少參加了一門課程，而阿倫斯·米尼伯格預計，將有2400名學生在春季和夏季報名。
阿倫斯·米尼伯格說，這個項目有很多好處:“學生們學會了管理自己的時間，開展自己的研究——這些都是他們成年後獲得成功的基本技能。”
花開的聲音8241
- 網課的開播是疫情期間的不得已而為之。在目前的授課方式中，教室集中面授是最好的授課方式。隨之大數據時代的到來，網課也已成為一種新型的授課方式。網課的意義在於：1.授課環境隨意性強，方便了疫情期間的管控，但對未成年人來說注意力的集中很難；2.優秀教育資源的共享，無形中推動了教育的均衡發展；但也要看到欠發達地區的家庭受硬件資源的影響很難達到預想的效果；3.網課是學校教學的有益補充，但我們應清醒的認識到它只是一種教輔手段目前不能完全代替學校教學，如前所說這是疫情期間的不得已而為之；4.有助於學生的自主學習能力的提高，但我們也要看到未成年人的自律意識較差，需要家長、教師的監督，授課時加強互動是有效的手段；5.有利於緩解開學後教學進度上的壓力；6.有利於轉變教師的教學行為，網課要求一般在20-30分鐘，小步慢推教師就要做到精講，不能用常規教學思維來對待網課教學；7.有利於教師精細備課，很多教師發現，網課的備課強度遠遠高於常規備課，由於網絡共享的特點，任何一節課都可能在網絡上傳播，這就無形中對教師的備課起到了監督的作用。
塞外獨酌
現下網課流行，是因為當前形勢所逼，疫情流尚未解除，國家號召學生“停課不停學”，不能讓學生復課，也不能讓學生蹉跎了時光，那麼網課就是這個時候的必然產物了。
網課可以起到指導學生學習的作用，畢竟學生的自學能力不強，即使能自學看得懂書本，也是會走偏路的，老師的網上指導就像一個風向標，為學生指引方向。
當然，網課不是萬能的，如果網課萬能，那國家可以不設立學校，不安排老師了，現在網課只是權宜之計，網課代替不了學校，代替不了老師與學生的面對面互動溝通交流。希望疫情早日結束，學生們早日回到朝思暮想的校園，和小夥伴們一起快樂學習，一起度過快樂時光！
九日如月
說到網課，可能是從學生到家長到教師，沒有一個不頭疼的。
年齡偏大的教師，尤其頭疼！從傳統教學直接過渡到網絡教學，很多不太願意變革的教師們可能是一肚子的苦水。尤其是很多的網絡平臺操作複雜，對一些習慣於使用粉筆黑板的老教師來說還得重新制作PPT，還得熟練操作電腦，還得建立QQ群，還得學會在線提問、佈置作業、討論等等技能，用一些老師的話說是煩的透頂了。
但實際上，在這樣一個特殊時期，網絡授課意義重大。
必須要承認的是，當前不管使用什麼樣的網絡平臺授課，例如MOOC、智慧樹、雨課堂、雲課堂、騰訊課堂、QQ群課堂等等在線授課平臺，都是各有優缺點的。教師在線授課過程中，無論採用什麼樣的方式，都沒有在教室裡上課那樣的課堂氛圍，也沒有那樣密切的交流互動。教師在授課端看不到學生的樣子看不到他們的眼神，講課的精氣神都提不起來。所以，在線授課的教學質量肯定是大打折扣。學習更多的要靠學生自己。
但在這樣的特殊時期，網絡授課是一種“特殊手段”。雖然授課質量會受到影響，但實際上如果教師認真的備課，認真的學習網絡授課，認真的提前準備好細節，在網絡穩定的情況下，授課效果還是可以的！大多數的學生也都很配合，所以也能達到一定的教學目的。這特殊時期還不知道會持續多久，如果沒有網絡教學，孩子們都在家放羊了。
所以，儘管網絡授課有種種的不如意，但至少可以讓孩子們收心！讓孩子們每天有事情做，不至於完全荒廢了。
作為教師和學生來說，無法去支援戰疫第一線，能做到的，就是互相配合努力把網課上好、學好，這是教師和學生對國家最好的貢獻！
十八木聽風
網課的意義就在於：
第一：能及時地彌補空缺。尤其是這段疫情期間，孩子們都宅在家裡，無所事事，除了吃喝拉撒睡，就是看電視、玩手機電腦。網課的開設，可以說是及時雨，讓學生停課不停學，從一定程度上填補了這段不能上課的空缺。儘管網課從整體上來說，還不是很成熟，還存在一定的問題，無論從形式上，水平層面上還是是落地方面，效果上都無法與地面課相比，但總比沒有要強好多倍。
第二：上課方便，內容全面。當下社會，已經步入一個嶄新的時代，互聯網信息非常發達。只要有一部手機，一臺電腦就可以隨時通過網絡瞭解自己所需要的相關信息，學習自己所需要的東西。這一點要比我們平時在當地找一個適合自己的培訓班要方便的多，而且所涉及的內容幾乎涵蓋了我們生活、學習和工作的方方面面。
世界上的任何事物都具有兩面性，有一利，必有一弊。只不過是利大於弊就能幹；弊大於利就不能幹。在疫情這段非常時期，網課的存在很有價值，不能因為它存在問題與不足就完全否定了它。作為學生，首先要儘快適應網課，想方設法去把學習效果達到最大化，而不是把網課的不足放到最大化。作為網課教師來說，我們需要做的是不斷嘗試上新
課的方式，完善授課內容，把上課效果作為我們的目標，努力提升自己授課水平和自身能力，早日為網課開闢出一片新的天地來。而不是對部分網友的差評耿耿於懷，阻礙了網課發展與前進的步伐！
腦圖記憶
疫情當前，為了不耽誤學業，老師和學生都承受著巨大的壓力。
經過一段時間的實踐證明：
只有參與教學的授課老師，才清楚課程怎樣調整最適合新的授課形式；
只有聽講的學生，才明白什麼樣的課程能讓自己收穫最豐富的知識。
“停課不停學”不是指單純意義上的網上上課，也不只是學校課程的學習，而是一種廣義的學習，只要有助於學生成長進步的內容和方式都是可以的。
教育部明確規定，做好網上教學工作沒有必要普遍要求教師去錄播課程。
各地的學校可以選擇國家的優質課程教學資源或者是集中幹力量進行錄製。
學校可以提供相關的教學課程，讓學生自主選擇、自主學習，以減輕老師、學生以及家長的負擔。
教育部也作出指令，對小學低年級上網學習不作統一硬性要求，由家長和學生自願選擇，對其他學段學生作出限時限量的具體規定，避免學生網上學習時間過長。
堅決防止超前過快學習，保護學生視力。
同時，不得強行要求學生每天上網“打卡”、上傳學習視頻等。
要指導學生合理安排作息時間，通過增大休息間隔、做視力保健操、強化體育鍛煉等方式，保護視力，增強體魄，保障身心健康。
為什麼呀為什麼
存在即有意義！
一場突如其來的新冠疫情，打亂了人們的所有活動計劃，打亂了正常的生產生活。在病毒沒有完全控制之前進行正常授課，無疑是很大的風險。因此，選擇網絡教學是一個有效防止人群聚集、阻止病毒蔓延的好方法。
不受時空限制，讓學生在家也能進行學習，不過多耽誤學業，延續正常的生活習慣和學習習慣。這便是網課時意義！
