山安说

这个问题，相对于大部分的家长来说，我有点另类。第一我从来不陪儿子写作业，儿子写作业时，我只会在卖力的做家务或工作，如果他不用心在写作业时，你看他一眼一般他就会很不好意思的赶紧继续学习。如果你陪着，不小心就会发火，不小心就会给儿子讲答案，闹的鸡飞狗跳还效果不好。第二，儿子碰到不会写的，我一般都会让他自己解决，实在不行明天去问老师，如果那个题目自己很有把握能讲解的很出色，有时我也会给他讲解，但只知答案，而不能把过程说的很好理解的，基本都不会讲。小学你辅导的很好，养成有你才会学习，没你就乱了方寸，那初中，高中，大学又该怎么办呢？难道你一直陪着？

离老奶还有一年

作为家长辅导孩子真是毕生的功课呀！怎样培养孩子的写作呢？在这个问题上，我有一个原则，就是不会让她去看任何作文书，因为我们小时候就“深受其害”，写妈妈的时候，大家永远都只会写“记得有一次我生病，妈妈背着我医院……”千篇一律，毫无新意！好的习作永远是建立在博览群书上的。我会让我的孩子阅读大量的图书，一边读一边勾勾画画，每天我们都有固定的读书时间，读完之后，我会引导她说出对于今天读书内容的看法，例如：你喜欢他写的哪句话？为什么？你觉得他是从哪个角度描写这个人物的？如果是你，会怎么写？……再做一些好词好句摘抄！写作文的时候我就会说：“你看别人在写人物的时候一般会从外貌入手，那我们可不可以换个角度入手呢？……”但万事都不是一蹴而就的，这也是个静待花开的过程！孩子三年级以前，老师的评价是“这不像是看了很多书的孩子写出来的作文！”直到五年级以后，老师每每都会拿孩子的习作当范文，我也会发现，孩子现在的写作根本已不需要我辅导了！

靖丽丹淑

大家好，我是冯老师，我来和大家分享下经验😂

现在社会，家长太难了，又要挣钱，又要教孩子…说起来，都是伤心泪！

有人说你是老师，你怎么可能体会家长难处？

我也是家长啊！每天把我忙的…一会拍照，一会打卡～心累。

不调侃了，讲正经事！

所谓教无定法，贵在得法！那么如何得法？

要想得法，这个办法必须满足最最核心的教育教学原则，如下：

1.直观性教学原则：根据教学活动的需要，让学生直接感知学习对象。这一原则是针对教学中词、概念、原理等理论知识与其所代表的事物之间相互脱离的矛盾而提出的。

一般地说，直观的具体手段有以下三种：实物直观;模像直观;语言直观。

直观性教学原则的分类以及运用的注意注意事项在讲解时要突出。

2.启发性教学原则：指在教学中要充分调动学生学习的自觉积极性，使得学生能够主动地学习，以达到对所学知识的理解和掌握。

3.巩固性教学原则：指在教学中要不断地安排和进行专门的复习，使学生对所学的知识牢固地掌握和保存。这一原则是为了处理好教学中获取新知识与保持旧知识之间的矛盾而提出的。旧知识是新知识的基础。人类早已注意到巩固对于学习的价值，孔子就说过“学而时习之”，“温故而知新”。

4.量力性教学原则(可接受性原则)：指教学活动要适合学生的发展水平。这一原则是为了防止发生教学难度低于或高于学生实际程度而提出的。结合维果斯基的最近发展讲解

5.循序渐进教学原则(系统性原则)：指教学活动应当持续、连贯、系统地进行。这一原则是为了处理好教学活动的顺序、学科课程的体系、科学理论的体系、学生发展规律之间错综复杂的关系而提出的。

6.因材施教原则：因材施教原则要求教师在教学活动中，从学生的实际出发，根据不同教学对象的具体情况，采取不同的方式和方法，进行差异性的教育，使每个学生都能在各自原有的基础上得到自己充分的，最好的发展。

7.理论联系实际原则：这一教学原则是指教学活动必须坚持理论与实际的结合和统一，用理论分析实际，用实际验证理论，使学生从理论和实际的结合中理解、掌握知识，并在这个结合的过程中学会运用知识。

8.科学性与教育性相结合原则：指教学要在科学的方法论的指导下进行。这一原则是为了将教学中科学知识的传授学习与思想品德教育统一起来而提出的。

高中生物冯老师

作为一个作文渣家长+一个刚要步入写作的家长，虽然目前仅仅把作文渣和作文门外汉改变为作文酥，但是可圈可点的效率不错的办法还是有不少的。

首先，理念很重要，很重要，很重要。就我对身边孩子们的观察，孩子作文写不好或者写不出，往往就是陷入一个误区：一定要高逼格才是好作文，挑个素材得高逼格，写的文字得高逼格，抒发的感情得高逼格....连起个题目都要想着怎么高逼格。但是，往往他们自己的水平能让他们清醒地意识到离心目中的“高逼格”差了十万八千里，于是草草凑字数了结....

这几乎是孩子写作的最大门槛，没有之一。我觉得，这是我们的语文教育最失败的地方，值得深思反省。我们的写作从一年级看图写话开始，就在教孩子一件事，叫做“编”！个人一直认为，小学的这种所谓的“写作入门”训练，是扼杀孩子一切写作灵感的源泉。碰上好的老师，能尽早让孩子明白过来，如果没碰上，就会一路固化下去，最后放弃.....而碰上好的写作老师的概率应该超不过两成.

那么作为家长，如何带孩子跳出这个圈？

高效的方法就是，鼓励写实。这个方法，在两个孩子身上都试验过，效果很明确。

比如，这两年多，我给孩子们一个很具体的要求：考试得多少分不重要，只要求作文写真实的事。

又比如，周末作业是每周一篇随笔。孩子一般选材就开始犹豫，写什么好？我会告诉他，来，抛开一切思考，脑中随机回放自己一周的行程一分钟，最后定格的那个就拿来写。

再比如，前些天老二的抗疫文章，就是直接让他看新闻联播，把自己看到的听到的，想到的写下来。

这个做法，是用来转变作文渣的，不需要要求太高，写实即可。这是让他们从害怕写作到不怕写作的很关键的一步.....从结果看，他们磨蹭在想写什么，怎么写的时间缩短了一大半。

第二，在学会写实后，就需要理解一个正常的事件、人物，如何写实，尝试好好写，正常写，也称之为仿写。这个阶段，如果父母没有专业的文学素养爱好，就需要找一点点经典的范文。

这里，如果是初中及以下阶段的，坚决反对拿作文选当作参考。

这两年我购买了无数优秀、满分作文，在寻找范例时，几乎都被嫌弃。因为你示范模仿的对象水平，就是你的天花板。你拿考场满分50的作文，那么你最多只能拿40左右。而无疑，初中及以下的“优秀”作文，本身也逃不脱“稚嫩”。这一点高中的作文会好很多。个人认为，拿不成熟的东西当范文是比较愚蠢的。

对孩子入门来说，一篇优秀的范文需要结构清晰、主题明确、文字不晦涩、字数在1000甚至800以内。这样的范文，在成熟大师的作品中是极其难找的。。这需要父母去下苦功。我寻找了两年，也不过只能找到两只手都数不过来的几篇.....挺烦恼的。

第三，让孩子在实战中强化。明白了怎么写，到写出来，中间的距离也是半个银河系。这个阶段，孩子经常写着写着就偏了，所以需要是时不时提醒、纠偏。这其实有点考验父母的写作......如果自己写作都不好的，就得自行脑补功课了.....

完成这三大步，可以从不会写，不肯写，不想写到能够快速写正常的，不错的作文。

如果需要再提升，就需要做大量的字、词、句、逻辑的精细化训练....耗时是漫长的，进度是缓慢的...要有耐心。尤其是错别字和标点...这个问题在作文中出错概率太高了。。。在上述三个阶段，要果断放弃纠正错别字和标点，否则你一定会只要辅导写作，必然鸡飞狗跳....这无疑对帮助孩子突破是没有任何助益的。

细节问题，就留到孩子建立整体框架、有了写作自信后再慢慢修补了，一口气吃不成大胖纸的....

祝你好运🌚🙃！

渣母头

下面的是2月29日上三年级的闺女写的诗，她说自己写的是散文诗。这个问题我比较有发言权。第我是一名语文老师，自己从小就喜欢语文，作文写的特别好。如果作文好也能称为学霸的话，我当之无愧。

我喜欢写作文也喜欢看作文书。日记从小学五年级记到现在已经有二十年的时间了，也发表过不少诗歌散文小说。我很喜欢看书，经常在假期骑着自行车去村里和别人借书看。结婚后，喜欢写和读书的习惯一直保留着。

我看书的时候孩子说妈妈看大书娃子看小书，那时候她不到两岁，书拿倒不说还在上面乱画着玩。后来让给她故事，有时候我讲烦了，让她看上面的图画。她一年级会拼音了，可以自己看书了。啥书都有，史记漫画版，西游记小学版，比较杂。她喜欢看书。句子会写了，见我写日记她也写。耳濡目染吧，没有刻意教。她们语文老师说，整个三年级就数她的作文写的最棒！

身教重于言教，润物细无声地培养爱好习惯的方式最可取。

作为学生有三怕:古文、作文、周树人。可贝听到写作文，学生大多会皱紧眉头，因为写作文，一是太耗时间，洋洋洒洒一篇作文少说也要三四十分钟。二是作文质量不高，学生花费时间，却写不出有水平的文章，这种费时无讨好的事做着也无趣。我想大多数家长听着要辅导孩子作文，应该也和孩子一样吧，因为家长也是从学生过来的。

现在的孩子学习也挺辛苦，周末报班，假期报班，可写的作文还是不尽如人意。此时，家长也是着急，索性自己甘脆上手，亲自来教，虽然过程也让人歇斯底里，但是也可以从中挖掘出一些方法供大家借鉴。

家长辅导孩长作文，可从以下方式入手:

1 教授方法，有的放矢

家长可从作文写作的五个方面入手，即审题立意、选材、结构、语言、手法。逐一解说并配范文阅读，让孩子明白今后写作文也可以按这种方式操作。

2 教材名篇，范文解读

教材中的文章都是精选的佳作，家长可以从中选择一两篇给子讲解，并作为孩子作文写作的范本，以后写这种类型的作文可以仿照借鉴。

3 积累素材，充实内容

一篇作文，主要还是要通过素材充实起来。那么，素材的选取至关重要。为了避免作文内容干瘪，我们需要拓宽作文素材选取的渠道，这样就可以有更多精选素材的余地，让作文内容和立意高度统一，更立体更丰满。

4 满分范文，取其精华

家长可给孩子买一本考试满分作文，平时家长和孩子共同阅读，然后交流分析，找出这篇文章的优点以及值得借鉴的地方。这样无形中拓宽了作文写作的思路，便于借鉴仿写，这不失为一种快速提高作文写作水平的捷径。

5 日记阅读，每日坚持

写日记便于锻炼自己的文笔，阅读可以为写作积累素材，两者结合，每天坚持去做，相信作文写作水平会有一个大的提升。

最后，想说的是家长也要多一些耐心，自己也要多阅读，勤练笔，常交流，以实际行动引导孩子，实实在在给予孩子写作上的帮助。

李老师语文课堂

如何辅导孩子写作，我想谈几点个人的体会，和大家交流，供大家参考。
　　
第一点体会：要让孩子多看书，提高阅读兴趣。

俗话说：“多读多写，”“读书破万卷，下笔如有神”。要想增强孩子的写作兴趣，提高孩子的写作能力，多让孩子读书是第一位的，书读得多了，孩子的词汇量才能丰富，当她想表达自己的思想感情时，才能找到恰当的词句来表达。如果不读书，词汇量小，很难做到这一点。
　　在对待读课外书的问题上，不同的家长有不同的看法。有的家长怕影响孩子学习，不让孩子看课外书，即使让看，也有种种限制，这个不让看，那个不让看，担心课外书看得多了，学习成绩就会下降。我认为，对孩子的教育还是提倡素质教育比较好。现在的小孩接受能力很强，如果不让他看课外书，他会少学很多东西。特别是语文课，学生学语文，无非要提高两种能力，一种是阅读能力、理解能力，另一种是语言应用能力，也就是口头表达能力和文字表达能力。多读书，对提高孩子这两种能力是很有帮助的，为什么不让孩子读呢？

也就是因为这种认识，我一直主张多让孩子看书。这几年，在读课外书方面，我基本上没有限制孩子。温心怡有个特点，爱看书，碰到一本自己喜欢的书，能够看得很入迷。还在读劝儿园时，她就能够自己看一些图画书。我也经常给她买书。最早是买一些图画书，识字量多了以后，逐渐给她买字比较多、词汇量比较大的书。直到现在，孩子提出给她买书，我一般不会拒绝，都会满足她的要求。只是有时临近考试了，怕她分散注意力，我会对她说，等考完再买。她也能够同意。如果她考试考出了好成绩，我对她的奖励，往往也就是给她买书。我家里有不少书，她也可以随便翻随便看，我从不限制她，我对她的要求只有一条，别把我的书放乱，放乱了我找不到。
回想起来，我觉得多让孩子读书，总的来说利多弊少。一方面，多让孩子看书，能够弥补家长对孩子教育的不足。我平时工作比较忙，我爱人也早出晚归，平时没有很多时间教育孩子。多让孩子看书，孩子能从书中接受到一些教育，可以弥补这方面的不足。我有时也买一些像《父母必读》《怎么教育孩子》之类的书，想自己先看一看，学点方法，然后好教育孩子。但往往书买来后，我没有时间看，孩子看到后却拿去看了。我想说的事情她都已经知道了。我觉得这也好，省得我罗嗦了。另一方面，孩子爱看书，总是能够从中得到一些收获。举个例子：

我和温心怡交谈过，问她提高写作能力最重要的是什么，她说，要多写。写作能力的提高，有个先易后难、循序渐进的过程。首先要多写，多练习，拿起笔来心里才不会发怵。对于小学生而言，让孩子写日记，是培养孩子写作兴趣、提高孩子

少儿科技编程老陈

1.首先，家长要认识到：孩子写作是自我感情的表达，是与外界的交流，不是一个单纯的技巧性问题，所以也不用在写作技巧上予以刻意指导。

我们读一部或者一篇文学作品，最打动人的是发自作者内心流露出来的情感，而不是人工刻意雕琢的技巧。比如著名散文家史铁生，沈从文，他们笔下倾诉的是自己的经历的事，写的是自己的思想和感情，在写作之前，并没有经历过什么培训、指导。

2.孩子写作最需要的是兴趣的培养，家长扮演好欣赏者的角色，孩子有了成就感，自然对写作有兴趣。

兴趣是最好的老师，作为家长在孩子写作上要培养其浓厚、持续的兴趣。怎么做呢？比如，孩子写了一篇文章，拿给你看，你要找找优点，具体地多夸夸：像大作家写得那么好啊！征得孩子同意的情况下，还可以把孩子的作文放朋友圈晒晒，让亲戚朋友也夸夸，孩子自豪感增强，或者指导孩子向杂志社投稿，有了欣赏他们的读者，他更愿意持续创作。

3.如果想对孩子进行写作方法上的指导，采用抛出写作话题的方法，引导孩子发表看法，得出结论的方法比较好。

比如，你想让孩子学会更好更细腻叙事的方法，你可以不经意间说：最近，我读了余华的《在细雨中呼喊》，不知为什么，特别感动。孩子听了，就会与你一起讨论，自然能总结出如何掌握叙事的艺术。

再比如，你想让孩子学习如何写好说明文，你可以提前找好一篇介绍科学知识的说明文，抛出话题：为什么这篇介绍某某知识的文章又明白，又有趣？然后引导孩子参与讨论，得出结论。长期坚持，一定会有作用的。

结束语：总之，作为家长，不用刻意地辅导孩子写作，在孩子写作这个问题上，主要扮演好欣赏者、写作话题抛出者、讨论参与者的角色即可。

不知我的回答能否帮助你？欢迎交流！

你好！我是敏学，一线教师，乐于分享语文学习方法，欢迎关注交流！

敏学老师

从课文入手，拆解课文，仿写课文。

小学作文是一个完整的体系。

一二年级，掌握句子的写法。要把句子写得通顺、具体、生动、连贯。

三四年级，掌握段落的写法。句子用什么顺序连起来成为一个段落？段落之间有什么联系？

五六年级，掌握文章的写法。读题审题、整体构思。

重视课文的课后习题。

一二年级几乎每一课都有说话、写话训练，照着认真练习就可以。

看图说话，观察到图片上的信息，写出关键词，再把关键词造句。把句子按顺序连起来，就是合格的写话。

三四年级，课后经常会有小练笔。

这个小练笔，往往会给出具体的信息，要求模仿课文中某一段，仿写。

仿写课文，就是最好的写作学习。

五六年级，每一单元的课文都会有一篇是特别适合用于拆解仿写的。

我们按照文章的“格”，写自己的文。

家长如果给孩子讲不清，那就陪着孩子拆解课文，坚持练习。

坚持每一课的看图说话、写话、练笔认真做。

坚持练习随笔。随笔就是随便写，不批评指责。

写作是一个长期的慢功夫，不能急于求成。

可以尝试“结构化写作”，周一到周五，每天写一个自然段，四五天就能写完一篇完整的习作，周末两天修改。

这样，既可以让孩子对文章结构有了清晰认识，又不至于被写作这个大老虎吓到不肯下笔，产生抗拒心理。

修远近

题主的这个问题，个人觉得需要从两方面来考虑。

首先，作为家长来辅导孩子，而不是语文老师辅导学生，我觉得这二者是有区别的。

一，老师是专业的而家长不能保证每个人都是学汉语言文学的；

二，老师面对一个班级的孩子而家长只需面对自己的孩子；

三，老师只有作文课上的时间而家长需要利用孩子在家的时间；

四，老师需要对学生的考试成绩负责而家长就应该侧重激发孩子对写作的兴趣；

基于以上四点，建议作为家长辅导孩子写作时，对待孩子的态度是先要控制住的。

1，尽量多陪同孩子学习而不是考试后问责；

2，多跟孩子沟通才能更了解孩子在学习写作中遇到的困难，才能有针对性辅导，自己辅导不了至少也能给老师反馈有价值的信息；

3，引导孩子兴趣而不是一味追求完成作业，切记不要在孩子写不好作文的时候失去耐性，指责挖苦；

4，条件许可的情况下多带孩子游历，拓展眼界。

其次，辅导的内容是写作而不是其它学科，那就要依从写作的培养方法入手。我带给大家的方法是：观察➡️分析➡️表达。

观察：带孩子游历应该有目的性，是为了增长孩子的见识，开拓视野，感受生活，发现规律，培养审美，过程中家长需要通过提问来启发孩子思考，培养孩子举一反三的能力，而不是去到一个地方，拍一堆照片，发圈炫耀一番，收获几个点赞；

分析：透过现象看清本质，之前家长提问，现在则需要鼓励孩子提问，会提问说明孩子有思考，有了思考就有了讨论的基础，这时候需要家长千万别拿架子，站在平等的角度跟孩子一起分析，即使孩子的想法在您看来极其幼稚，也不要打击孩子积极性；

表达：用恰当的词语和逻辑清晰的句子，依照一定的顺序将自己的感受记录下来，如果能够加入成语和修辞方法的应用必定不失一篇优秀的文章。而这些表达的技巧则需要大量的阅读，所谓熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。现在孩子课业普遍较重，所以阅读也是需要方法的，我推荐一种方法叫做朗读➡️研读➡️速读。

读到这里您一定觉得辅导作文这么复杂吗？还真就这么回事，做正经事哪儿有容易的，所以希望您能对您孩子的老师多一份理解，多一份感谢。

關鍵字: 家长 不完美妈妈 儿子